供給側(cè)視域下高校輔導(dǎo)員跨學(xué)科發(fā)展路徑探析

黃江勝 董文靜

摘 ?要：借鑒供給側(cè)改革理論，以高校學(xué)生思想政治教育的跨學(xué)科發(fā)展為總方向，實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的跨學(xué)科發(fā)展。作為大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，輔導(dǎo)員隊(duì)伍的跨學(xué)科發(fā)展是時(shí)代之需。新時(shí)代，高校推動(dòng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的跨學(xué)科發(fā)展，要明晰輔導(dǎo)員的跨學(xué)科發(fā)展歷程及內(nèi)涵，構(gòu)建滿足大學(xué)生思想政治教育工作需要的跨學(xué)科發(fā)展供給機(jī)制，進(jìn)一步推動(dòng)和實(shí)現(xiàn)高校教育教學(xué)全過(guò)程育人、全方位育人。

關(guān)鍵詞：供給側(cè)改革;輔導(dǎo)員隊(duì)伍;跨學(xué)科

習(xí)近平總書記在2016年全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上（以下簡(jiǎn)稱“2016思政會(huì)議”）強(qiáng)調(diào)“提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待”。[1]當(dāng)前大學(xué)生有著思想活躍、知識(shí)儲(chǔ)備豐富、信息來(lái)源多樣及多樣個(gè)性需求等時(shí)代特征，他們需求的專業(yè)化程度越來(lái)越高，專業(yè)化類別越來(lái)越廣。輔導(dǎo)員作為從事思想政治工作的主要力量和骨干隊(duì)伍，面對(duì)思想政治工作的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，如何滿足學(xué)生需求，實(shí)現(xiàn)立德樹人是輔導(dǎo)員必須要解決的首要問(wèn)題。

習(xí)近平總書記在2018年全國(guó)教育大會(huì)上（以下簡(jiǎn)稱“2018教育大會(huì)”）強(qiáng)調(diào)“加強(qiáng)學(xué)校思想政治工作，推進(jìn)教育改革，加快補(bǔ)齊教育短板”。[2]這個(gè)論述為新時(shí)代高校思想政治工作指明了供給側(cè)改革方向，為解決思想政治工作中供給與需求的關(guān)系問(wèn)題提供了全新視角。換言之，要實(shí)現(xiàn)思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，高校輔導(dǎo)員既要有專業(yè)化思想政治理論知識(shí)，還要有多樣化的社會(huì)科學(xué)及自然科學(xué)等知識(shí)，以滿足大學(xué)生多元化的知識(shí)需求。因此，構(gòu)建跨學(xué)科發(fā)展的體制機(jī)制，為輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專業(yè)化發(fā)展提供新理念是促進(jìn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化發(fā)展的有效路徑。

一、供給側(cè)視域下高校輔導(dǎo)員的供需歷程

（一）十八大前高校輔導(dǎo)員的供需狀況

高校政治輔導(dǎo)員始于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，為了滿足抗大學(xué)員學(xué)習(xí)政治的需求，給學(xué)員中隊(duì)配備了政治指導(dǎo)員。新中國(guó)成立后，根據(jù)大學(xué)生政治教育的需求，1951年在工學(xué)院試行政治輔導(dǎo)員制度，開(kāi)始出現(xiàn)專職政治輔導(dǎo)員隊(duì)伍，[3]隨后，1961年教育部要求其直屬高校設(shè)立專職的政治輔導(dǎo)員。[4]改革開(kāi)放后，大學(xué)生面臨著國(guó)外各種社會(huì)思潮沖擊，對(duì)學(xué)生的思想政治教育更加迫切，于是在1978年《全國(guó)重點(diǎn)高等學(xué)校暫行工作條例》中再次明確了在全國(guó)高校實(shí)施政治輔導(dǎo)員制度，[5]這些都是根據(jù)不同時(shí)期大學(xué)生的需求，要求輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化發(fā)展的供給，標(biāo)志著高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)的開(kāi)始。

隨著改革開(kāi)放的不斷深入，大學(xué)生擇業(yè)由國(guó)家定向分配到自主擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)，大學(xué)生思想活動(dòng)的獨(dú)立性、選擇性、多變性和差異性日益增強(qiáng)，對(duì)思想政治工作的需求由一元化轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣Ｒ虼耍o導(dǎo)員專業(yè)化的教育供給由單一學(xué)科的政治教育，開(kāi)始向多維度、多學(xué)科轉(zhuǎn)變。《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》（中發(fā)〔2004〕16號(hào)）正式將“政治輔導(dǎo)員”稱為“輔導(dǎo)員”。一年后，《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》（教育部第24號(hào)）就明確規(guī)定輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)學(xué)生思想、學(xué)習(xí)和生活等方面教育管理，做好學(xué)生德育就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)等工作，并且要注重運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)萌芽的網(wǎng)絡(luò)新媒體技術(shù)和方法。這一定位表明輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專業(yè)化建設(shè)需要掌握多學(xué)科知識(shí)，包括思想政治理論、管理學(xué)、法學(xué)和心理學(xué)等。輔導(dǎo)員的選聘標(biāo)準(zhǔn)需“具有相關(guān)的學(xué)科專業(yè)背景”，“可承擔(dān)思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)和心理健康教育等相關(guān)課程的教學(xué)工作”。[6]第24號(hào)令指出輔導(dǎo)員不僅要具備專業(yè)的思想政治理論知識(shí)，還須具備其他相關(guān)學(xué)科的專業(yè)性知識(shí)，才能勝任具有專業(yè)技能的輔導(dǎo)員職業(yè)，為開(kāi)辟輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化發(fā)展的跨學(xué)科路徑奠定基礎(chǔ)。

（二）十八大以來(lái)高校輔導(dǎo)員的供需趨勢(shì)

黨的十八大后，中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，在國(guó)際上的地位日益增強(qiáng)，高校思想觀念和意識(shí)形態(tài)斗爭(zhēng)發(fā)生了深刻變化，大學(xué)生的國(guó)際化視野、多元價(jià)值觀和鮮明的自我價(jià)值認(rèn)同感要求輔導(dǎo)員既要有專業(yè)知識(shí)的深度，又要有跨學(xué)科知識(shí)的廣度。《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》（教思政[2014]2號(hào)，以下簡(jiǎn)稱《2014標(biāo)準(zhǔn)》）規(guī)定輔導(dǎo)員職業(yè)知識(shí)分為專業(yè)知識(shí)和基礎(chǔ)知識(shí)，不僅要求掌握思想政治教育的專業(yè)知識(shí)，還要求掌握社會(huì)學(xué)、法學(xué)和管理學(xué)等學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)。[7]這明確指出輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化發(fā)展的跨學(xué)科需求。在2016思政會(huì)議上，習(xí)近平總書記進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)“必須圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生”，“整體推進(jìn)高校黨政干部和共青團(tuán)干部、思想政治理論課教師和哲學(xué)社會(huì)科學(xué)課教師、輔導(dǎo)員班主任和心理咨詢教師等隊(duì)伍建設(shè)”，[8]在教育、教學(xué)和實(shí)踐方面滿足大學(xué)生多角度多層次多維度的思想理論需求，輔導(dǎo)員作為思想政治工作的專門隊(duì)伍，要提高全過(guò)程育人全方位育人效果，輔導(dǎo)員隊(duì)伍發(fā)展必須進(jìn)行跨學(xué)科性實(shí)施。隨后，2017年《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》（教育部第43號(hào)，以下簡(jiǎn)稱《2017建設(shè)規(guī)定》）提出切實(shí)加強(qiáng)高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)，高校可以從優(yōu)秀專任教師、管理人員中選聘兼職輔導(dǎo)員。[9]這進(jìn)一步詮釋了習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)的思政素養(yǎng)高的哲學(xué)、社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)等學(xué)科的教師以及黨政管理人員可以作為高校輔導(dǎo)員的選任標(biāo)準(zhǔn)。在各個(gè)學(xué)科和領(lǐng)域的教學(xué)與實(shí)踐中，努力成為學(xué)生的人生導(dǎo)師和知心朋友，成為專業(yè)化的跨學(xué)科輔導(dǎo)員，既達(dá)到了“三全育人”要求，又滿足了新時(shí)代大學(xué)生思想政治教育的需求。

二、供給側(cè)視域下高校輔導(dǎo)員跨學(xué)科發(fā)展內(nèi)涵

（一）高校輔導(dǎo)員跨學(xué)科發(fā)展的理念背景

隨著經(jīng)濟(jì)改革、社會(huì)轉(zhuǎn)型和高校擴(kuò)招的穩(wěn)步推進(jìn)，高等教育的發(fā)展和大學(xué)生的培養(yǎng)環(huán)境都發(fā)生了深刻變化。輔導(dǎo)員的主要工作也與時(shí)俱進(jìn)，內(nèi)容可以歸納為：理論思政、科研思政、資助思政和組織思政等十大思政。這些內(nèi)容要求輔導(dǎo)員思想政治理論強(qiáng)，綜合事務(wù)能力精，通過(guò)在非思想政治類專業(yè)的教學(xué)和實(shí)踐中，挖掘其他專業(yè)學(xué)科理論中所包含的思想政治教育元素，發(fā)揮其實(shí)踐中所承載的思想政治教育功能。在黨團(tuán)、班級(jí)和危機(jī)化解等日常事務(wù)管理中，運(yùn)用誠(chéng)信、科學(xué)管理、文化禮儀和法律意識(shí)等素質(zhì)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)道德涵育的保障功能。輔導(dǎo)員的思想政治素養(yǎng)要求有多樣性的學(xué)科理念和跨學(xué)科的專業(yè)化能力，既要掌握專業(yè)性思想政治理論知識(shí)，還要掌握跨學(xué)科合作的其他專業(yè)專業(yè)知識(shí)，改變固有的輔導(dǎo)員隊(duì)伍的一元化思想政治教育理念，形成輔導(dǎo)員專業(yè)化的多元化思想政治教育融合和共治的跨學(xué)科理念，滿足新時(shí)代高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍跨學(xué)科式發(fā)展的需求。

（二）高校輔導(dǎo)員跨學(xué)科發(fā)展的歷史過(guò)程

在2016思政會(huì)議上，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)“提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。”[10]輔導(dǎo)員作為思想政治工作隊(duì)伍的骨干力量，應(yīng)積極領(lǐng)會(huì)習(xí)近平總書記的講話精神，將自己專業(yè)化的發(fā)展融入到學(xué)生的日常管理、教育教學(xué)和社會(huì)服務(wù)中，才能達(dá)到“三全育人”需求。因此，輔導(dǎo)員可以在建筑學(xué)、藝術(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)和法學(xué)等社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)的專業(yè)化學(xué)科的教學(xué)與實(shí)踐中開(kāi)展思想政治工作。輔導(dǎo)員跨學(xué)科式的發(fā)展，從《2014標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的思想政治教育、黨團(tuán)和班級(jí)建設(shè)和學(xué)業(yè)指導(dǎo)等九方面的工作，進(jìn)行初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)三個(gè)職業(yè)等級(jí)的職業(yè)規(guī)劃。[11]同時(shí)，輔導(dǎo)員在思想政治工作的跨學(xué)科式發(fā)展中要深入研究并形成有影響力的成果，實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的跨學(xué)科式發(fā)展，成為該領(lǐng)域的復(fù)合型專家，促進(jìn)輔導(dǎo)員發(fā)展的專業(yè)化、職業(yè)化。這既滿足了學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的需求，又滿足了輔導(dǎo)員專業(yè)化職業(yè)化發(fā)展的需求，形成具有中國(guó)特色、中國(guó)風(fēng)格的輔導(dǎo)員隊(duì)伍跨學(xué)科式發(fā)展的新局面。

（三）高校輔導(dǎo)員跨學(xué)科發(fā)展的實(shí)踐

輔導(dǎo)員專業(yè)化的學(xué)科供給與大學(xué)生專業(yè)化的學(xué)科需求關(guān)系，正如恩格斯在《國(guó)民經(jīng)濟(jì)學(xué)批判大綱》中對(duì)供給與需求的關(guān)系描述，他們是對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律的演變過(guò)程，是一種適應(yīng)與永遠(yuǎn)不相適應(yīng)的永恒波動(dòng)。[12]在“互聯(lián)網(wǎng)”和“物聯(lián)網(wǎng)”的信息化大背景下，對(duì)大學(xué)生開(kāi)展思想政治工作面臨新挑戰(zhàn)，思想政治工作要求走向多元化、動(dòng)態(tài)化、深層化和精準(zhǔn)化等維度。因此，輔導(dǎo)員應(yīng)利用多元學(xué)科知識(shí)，發(fā)揮成為學(xué)生人生導(dǎo)師和知心朋友的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展理論與實(shí)踐等思想政治工作，潛移默化地影響學(xué)生的思想觀念與行為規(guī)范。另外，結(jié)合學(xué)科的綜合性和差異性，合理設(shè)置和適時(shí)優(yōu)化組建跨學(xué)科式的輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)，形成無(wú)邊界的跨學(xué)科教學(xué)、教育、實(shí)踐和科研相互合作的輔導(dǎo)員專業(yè)化跨學(xué)科共同體，利用跨學(xué)科的交叉與融合，充分發(fā)揮顯性和隱性的功能，形成協(xié)同發(fā)展的新時(shí)代思想政治教育體系，以應(yīng)對(duì)新時(shí)代大學(xué)生多樣化、差異化和精細(xì)化的教育訴求，提高思想政治工作的隱度、精度和深度，建立新時(shí)代高校輔導(dǎo)員跨學(xué)科式發(fā)展的實(shí)踐體系。

三、供給側(cè)視域下高校輔導(dǎo)員跨學(xué)科發(fā)展的路徑

（一）精準(zhǔn)供給，創(chuàng)新跨學(xué)科發(fā)展理念

高校輔導(dǎo)員在教學(xué)、管理和教輔后勤等崗位從事思想政治工作，對(duì)大學(xué)生思想教育實(shí)施精準(zhǔn)供給，需要選配跨學(xué)科發(fā)展的專職、兼職輔導(dǎo)員。習(xí)近平總書記在2019年學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上（以下簡(jiǎn)稱“2019教師座談會(huì)”）強(qiáng)調(diào)“要堅(jiān)持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一”。[13]習(xí)近平總書記為新時(shí)代高校輔導(dǎo)員專業(yè)化職業(yè)化發(fā)展指明了方向。集思想政治理論和實(shí)踐教育為一體的輔導(dǎo)員崗位，更應(yīng)該貼近學(xué)生思想實(shí)際，滿足他們追求優(yōu)秀知識(shí)的需求，創(chuàng)新輔導(dǎo)員的跨學(xué)科發(fā)展理念。

高校要深刻理解中共中央、教育部對(duì)輔導(dǎo)員的跨學(xué)科發(fā)展精神，在實(shí)際工作中，高校應(yīng)該結(jié)合自身的專業(yè)、層次和地域等實(shí)際情況，統(tǒng)籌思想政治工作的教育、教學(xué)和實(shí)踐各環(huán)節(jié)，做好全員全程全方位育人的頂層設(shè)計(jì)，突破學(xué)科、部門的壁壘和定崗定編的戶籍編制限制，充分發(fā)揮輔導(dǎo)員的教師和管理人員雙重身份，在專業(yè)系部、行政管理部門和后勤教輔等部門，挑選政治素養(yǎng)好、業(yè)務(wù)能力或?qū)W科專業(yè)能力強(qiáng)的黨員教職工擔(dān)任專職、兼職輔導(dǎo)員，做到每個(gè)年級(jí)、每個(gè)專業(yè)都要配備本專業(yè)學(xué)科背景的輔導(dǎo)員。各專業(yè)各學(xué)院輔導(dǎo)員提高專業(yè)知識(shí)，做學(xué)生思想成長(zhǎng)的引路人，高校黨政、后勤和教輔等部門組建跨學(xué)科、跨部門和跨功能的思想政治工作共同體，精準(zhǔn)供給學(xué)生不同學(xué)科知識(shí)需求。根據(jù)《2014標(biāo)準(zhǔn)》要求，高校應(yīng)該理解輔導(dǎo)員的跨學(xué)科發(fā)展理念，定期對(duì)輔導(dǎo)員個(gè)體和師生共同體工作狀況進(jìn)行綜合評(píng)估，平衡新時(shí)代大學(xué)生思想政治教育的供需關(guān)系，做好輔導(dǎo)員個(gè)體與團(tuán)隊(duì)的專業(yè)化相互交叉融合，進(jìn)一步優(yōu)化輔導(dǎo)員的專業(yè)化組成和學(xué)科結(jié)構(gòu)，實(shí)施精準(zhǔn)供給，建立選配和退出的良性循環(huán)運(yùn)行機(jī)制。

（二）創(chuàng)新供給，提升跨學(xué)科發(fā)展素養(yǎng)

中發(fā)[2016]31號(hào)（以下簡(jiǎn)稱《2016意見(jiàn)》）強(qiáng)調(diào)“把握師生思想特點(diǎn)和發(fā)展需求”，[14]這要求表明高校應(yīng)創(chuàng)新培育供給的工作機(jī)制，促進(jìn)輔導(dǎo)員加強(qiáng)學(xué)習(xí)，以提升跨學(xué)科發(fā)展素養(yǎng)。習(xí)近平總書記在2018教育大會(huì)上指出“要精心培養(yǎng)和組織一支會(huì)做思想政治工作的政工隊(duì)伍”。[15]高校輔導(dǎo)員是思想政治工作和黨務(wù)工作的專門力量、專門隊(duì)伍，分布在學(xué)校黨務(wù)部門、行政部門和學(xué)院等各個(gè)部門，如何創(chuàng)新和加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的跨學(xué)科培育，是提升輔導(dǎo)員隊(duì)伍的跨學(xué)科素養(yǎng)，創(chuàng)新需求供給的關(guān)鍵，為新時(shí)代高校輔導(dǎo)員專業(yè)化、職業(yè)化發(fā)展提出了新挑戰(zhàn)。

學(xué)生對(duì)思想政治教育需求呈現(xiàn)方式多樣化、學(xué)科多元化和內(nèi)容差異化特點(diǎn)，這要求高校輔導(dǎo)員專業(yè)化、職業(yè)化的培育需要?jiǎng)?chuàng)新，進(jìn)行跨部門、跨學(xué)科、跨戶籍編制等交叉融合，才能提升思想政治工作供需對(duì)接的精準(zhǔn)性、科學(xué)性和成長(zhǎng)性。高校以學(xué)生需求為中心，以創(chuàng)新輔導(dǎo)員的跨學(xué)科發(fā)展為支撐，以“十大思政”的載體功能，以師生供需匹配為目標(biāo)，構(gòu)建思政需求、思政培育、思政匹配、十大思政等四位一體網(wǎng)狀輔導(dǎo)員培育共同體。將“十大思政”理念全過(guò)程全方位融入教育體系，以顯性、隱性及顯隱結(jié)合的多樣化方式、多元化學(xué)科視角和差異化內(nèi)容開(kāi)展思想政治工作。以黨團(tuán)課、文學(xué)課、機(jī)械設(shè)計(jì)課和學(xué)科理論課為課堂教育，即滿足學(xué)生理論知識(shí)需求，又培育優(yōu)良的輔導(dǎo)員專業(yè)化的跨學(xué)科理論素養(yǎng);以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、社會(huì)服務(wù)和學(xué)科競(jìng)賽為實(shí)踐教育，既滿足學(xué)生應(yīng)用知識(shí)需求，又培育優(yōu)良的輔導(dǎo)員專業(yè)化的跨學(xué)科實(shí)踐素養(yǎng)。高校黨政、群團(tuán)、學(xué)院和專業(yè)系部等部門還要與時(shí)俱進(jìn)的選派輔導(dǎo)員參加國(guó)家、省級(jí)和高等學(xué)校組織的專業(yè)化培訓(xùn)，補(bǔ)學(xué)科短板，進(jìn)一步提升專業(yè)化的跨學(xué)科素養(yǎng)，共同培育輔導(dǎo)員專業(yè)化的師生共同體，建立師生供需匹配的輔導(dǎo)員培育機(jī)制。

（三）保障供給，注重跨學(xué)科發(fā)展價(jià)值

習(xí)近平總書記在2019教師座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)“挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源”。[16]輔導(dǎo)員是高校思想政治工作的專門隊(duì)伍，要在各學(xué)科、以各種方式開(kāi)展思想政治教育是義不容辭的職責(zé)，這肯定了輔導(dǎo)員開(kāi)展思想政治教育的跨學(xué)科價(jià)值，認(rèn)可輔導(dǎo)員的跨學(xué)科發(fā)展是其職業(yè)核心與職業(yè)價(jià)值，提高了輔導(dǎo)員專業(yè)自信和職業(yè)自信。習(xí)近平總書記在2018教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)“思想政治工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的生命線”。[17]這進(jìn)一步指出了思想政治工作的重要性，要保障“生命線”的運(yùn)作，保障輔導(dǎo)員在其它專業(yè)學(xué)科、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、黨團(tuán)建設(shè)等不同方面的教學(xué)與實(shí)踐中持續(xù)供給專業(yè)化的跨學(xué)科服務(wù)，需要建立新時(shí)代輔導(dǎo)員的多元化供給保障機(jī)制。

高校思想政治工作要精準(zhǔn)把握師生的思想發(fā)展的需求，提高輔導(dǎo)員工作科學(xué)化和精細(xì)化水平，追求教育效果的內(nèi)涵式發(fā)展，增強(qiáng)時(shí)代感和實(shí)效性，建立“保證數(shù)量、激活能量和吸引增量”的新時(shí)代多元化輔導(dǎo)員專業(yè)化的供給保障機(jī)制。一是保證數(shù)量。高校要認(rèn)可在專業(yè)系部、行政管理和后勤教輔等部門的專職、兼職輔導(dǎo)員的跨學(xué)科價(jià)值，才能保障足夠的跨學(xué)科輔導(dǎo)員供給。二是激活能量。高校應(yīng)該制定專職、兼職輔導(dǎo)員的職務(wù)和職級(jí)“雙肩雙線”融合的激勵(lì)機(jī)制。輔導(dǎo)員的工作業(yè)績(jī)、育人實(shí)效和科研成果（包括本人和指導(dǎo)學(xué)生），要在所有學(xué)科專業(yè)的職稱評(píng)聘和管理崗位晉升中得到認(rèn)可，重視輔導(dǎo)員的跨學(xué)科發(fā)展價(jià)值，才能提升輔導(dǎo)員專業(yè)自信和職業(yè)自信。三是吸引增量。高校要建立輔導(dǎo)員的跨學(xué)科價(jià)值，實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍內(nèi)外通道雙循環(huán)卸任機(jī)制，保證既能引進(jìn)來(lái)又能走出去，保障輔導(dǎo)員隊(duì)伍的生機(jī)和活力。

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責(zé)任編輯 ?楊慧芝

作者簡(jiǎn)介：黃江勝，安徽工程大學(xué)生物與化學(xué)工程學(xué)院講師;董文靜，安徽工程大學(xué)馬克思主義學(xué)院講師。*基金項(xiàng)目：本文系2016年度安徽工程大學(xué)高等教育重點(diǎn)研究項(xiàng)目“跨學(xué)科視域下高校輔導(dǎo)員專業(yè)化發(fā)展研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2016gjzd006）成果。