淺談小學班級管理的常規策略

陳富榮

班主任是一個班集體思想的引領者，活動的組織者，家校橋梁的建設者。新時代新環境下，社會發展日新月異，社會、家長、學生對教師的要求不斷提高，尤其對班主任的班級管理藝術更是帶來全新的挑戰。結合自身班主任工作經歷和思考，共同探討在班級管理方面如何做得可以做得更有成效，更具科學。

一、規劃引領，統籌發展

無計劃便雜亂無序，無規劃便不知方向。因此，班主任接手一個新班級，尤其是從低年級開始就擔任班主任工作的話，更是需要先制定好適合本班班情，符合本班學生年齡特點、學習特點的班級發展規劃。大致可以從班級現狀分析、指導思想、發展目標、發展策略或措施、預期成效等方面進行規劃，具體又可以細分為班情、學情、師生關系、總目標、階段分目標、具體的舉措等方面潤色添彩。

以下列舉其中的總目標和階段分目標作簡單的介紹。

（一）班級發展總目標：熱愛集體，勤奮學習，內外兼修

（二）具體目標和舉措

第一年階段性目標：培養“愛學習、守紀律、講衛生”的行為習慣

舉措：

1.建立良好的班干部隊伍

2.紀律學習方面

3.文明衛生方面

第二年階段性目標：繼續堅持會學習、知禮儀、做好事、行孝心的意識和行為習慣

舉措：

1.建立學習研究小組和幫扶小組

2.開展微班會、辯論賽、完成“家庭表現記錄表”等校內外活動

3.做好家訪溝通工作，重點學生針對性思想輔導

第三年階段性目標：學而不厭，兼修并蓄，彰顯自我

舉措

1.家長認知個性

班級將以家長會、家長開放日等方式，通過講座、問卷、約談、參與學校班級育人建設，達成對學生個性的全面、科學的認知，形成教育共識，營造寬松和諧、富于人文氣息的育人氛圍，為學生充滿個性的發展塑造良好的大環境。

2.班級創設個性張揚的空間

（1）召開微班會，讓學生懂得賞識自己和他人。

（2）開展多種形式的才藝比賽，了解他人，尊重個性。

3.走進社區，走向生活，體會人生

班級家委牽頭聯系組織，帶領學生走進基層，服務社區，了解社會，品味生活。

二、文化建設，精神導航

班級的文化建設對于一個班集體的成長和發展至關重要，它對孩子的學習、思想、行為能產生直接或者間接的影響作用。做好班級文化建設是一個優秀班主任的成長之路，也是一個先進班集體的重要途徑。

（一）班級理念的制定

可以通過制定適合本班班情、學情的班級目標，引人注目又與眾不同的班名，歡快明朗又鼓舞人心的班歌，富有特色又青春活潑的班徽，監督警醒又接地氣的班訓等。

（二）班級客觀環境的裝扮

1.圖書角。作為每一個班級標配的圖書角是必需的。我校在開始辦學時就已給各個班級配備了一個有高兩米，寬一米半的圖書角，放在課室后墻的角落。供同學們借閱的書籍既有來源于學校圖書館漂流到各班級的50冊圖書，也有班上每位同學至少捐獻一本的圖書，保證總冊數不少于100冊。

2.親子共讀文化墻。為響應學校讀書節，老師布置家長和孩子一起共讀一本有益身心的課外書籍，充分利用廣州智慧閱讀平臺進行閱讀打卡，記錄閱讀量和閱讀時長等數據，科學客觀地分析孩子的閱讀能力水平狀況;同時通過小手拉大手，促進家庭親子關系，培養家庭書香閱讀氛圍。家長拍照后，家委收集統一用班費曬相片，張貼后課室后墻，再加以簡單的飾物裝扮點綴，一面溫馨親切又書香濃厚的共讀照片文化墻便是一道迷人的風景線。

3.行為表現記錄表。每位學生一本小冊子，放在黑板下面的小盒子里。家長志愿者在黑板下面的白墻區域，一字排開，共4排，每人裝貼一個小盒子。通過記錄孩子們的進步情況、好人好事、榮譽獎項等，讓孩子隨時能夠一目了然，同時以優秀的同學為榜樣鞭策鼓勵自己。教師定期公布并頒獎優秀行為表現的名單，發班群告知家長，共享喜悅共同進步，及時獲悉孩子的在校行為表現情況等。

班主任工作事無巨細，事事操心，更需事事認真對待，用心完成。讓教室每一面墻都活起來，都會“說話”，而不是硬邦邦的毫無生氣的四面白墻。有良好的班級理念的支撐，有愉悅的環境氛圍的布置，學生不由得會覺得走進教室就是一種享受，坐下學習便是一種樂趣。

三、制度驅動，遵規守矩

1.班級公約。無規矩不成方圓。國有國法，家有家規。班級也有班規，這個班規就是班級公約。班級公約是一個班級的規則規矩，全部班集體成員都要自覺遵守，嚴格執行，不可逾矩。因此班級公約的制定需要經過全體成員共同提出，集體商議，全體參與投票，以確保公平、公正、客觀且具有代表性和嚴肅性。

2.微信群公約。班級里一般有兩個微信群，一個是用于發布學校安全內容、各種活動事項、教師作業布置等通知內容，一個是用于群內家長交流育兒心得、學習困惑、接龍統計等事情。由于現在信息傳媒技術發達，信息傳播快捷方便，但同時伴隨而來也有各種風險和隱患。因此班級微信群有必須制定大家都要嚴格遵守的公約規定。不可隨意發商業廣告，不可隨意無聊刷屏，不可傳播有違國家法律法規、政策方針的言語等內容。

3.班干部工作制度、值日清潔制度、圖書借閱制度、勞動基地養護工作等制度的制定。

制度不是束縛，制度是方向是規范是指引。每個制度經過班集體成員的共同提案，民主投票決定，試行調整修改，最后嚴格執行落實。只有責任到人，人人有事可做，事事按規矩落實，才不會事倍功半，盲目而無效果。

四、家校合作，護苗成長

家校合作形式多樣，內容豐富，因時因地制宜。首先，要明確家校合作的目的和性質是為了教育孩子，為了孩子的健康成長。其次家校合作的形式和途徑，活動內容，場地時間，組織人員，分工安排等需要綜合考慮，認真謀劃，達到育人效果之余更要兼顧人身財物安全。

學校教育只是一角，更要社會教育、家庭教育，三位一體，密不可分，互為輔助。孩子的成長離不開肥沃的土壤，離不開滋潤的甘露，少不了溫暖的陽光等各種必須的滋養。所以家校合作，共育幼苗之路漫漫長，攜手共挽，期待如蝴蝶般美好燦爛的成長蛻變。

廣州市番禺區天譽小學