江蘇交控大學（黨校）：人才驅(qū)動為企業(yè)可持續(xù)發(fā)展續(xù)航

薛佳怡

作為江蘇交通控股有限公司教育培訓實施主體，江蘇交控大學（黨校）傾力打造培養(yǎng)黨員領(lǐng)導干部的主陣地，職工全階賦能的主渠道，構(gòu)建產(chǎn)學研一體融合的孵化器，為江蘇交控的高質(zhì)量可持續(xù)發(fā)展提供了人才支撐和智力支持。

成立僅僅一年多，經(jīng)過一系列努力，江蘇交控大學（黨校）已經(jīng)助力江蘇交通控股有限公司實現(xiàn)了干部隊伍“專業(yè)化”、人才發(fā)展“生態(tài)化”、人才培養(yǎng)“職業(yè)化”、人才賦能“鏈條化”。正如學校常務(wù)副校長莊成所講，學校以人才驅(qū)動續(xù)航企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，在企業(yè)的文化傳承、戰(zhàn)略支撐、資源整合、人才培養(yǎng)、業(yè)務(wù)協(xié)同等方面發(fā)揮了重要作用。

多種角色助力企業(yè)人才培養(yǎng)

在線學習：近幾年，交通行業(yè)人才需求有哪些變化？這給人才培養(yǎng)帶來哪些影響？

莊成：在可持續(xù)交通建設(shè)戰(zhàn)略機遇和推進期，交通行業(yè)的人才需求態(tài)勢呈現(xiàn)為：規(guī)模更大、結(jié)構(gòu)更優(yōu)、質(zhì)量更高、成長更快;對人才隊伍的要求從單一技能型人才向新興技術(shù)領(lǐng)軍人才、跨學科復合型人才、全球化國際型人才、高級技能型人才以及自主創(chuàng)新型人才等多個層面拓展。

人才需求變化促使我們?nèi)嫣岣呷瞬排囵B(yǎng)效能，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建從需求、分析、培訓到職業(yè)發(fā)展的全流程培養(yǎng)體系，更加注重前瞻研究，培養(yǎng)戰(zhàn)略關(guān)鍵人才;注重深度研究，培養(yǎng)行業(yè)拔尖人才;注重廣度研究，培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型人才，提高復合型交通人才的綜合研判和戰(zhàn)略謀劃的能力，關(guān)鍵技術(shù)研發(fā)和成果轉(zhuǎn)化的能力，推動路衍經(jīng)濟和交通高質(zhì)量協(xié)同發(fā)展的能力。

在線學習：江蘇交控大學（黨校）對江蘇交通控股有限公司發(fā)展有怎樣的意義？

莊成：作為江蘇交通控股有限公司教育培訓實施主體，學校傾力打造培養(yǎng)黨員領(lǐng)導干部的主陣地，構(gòu)建產(chǎn)學研一體融合的孵化器，激活企業(yè)堅強的思想文化引擎、人才資本引擎、業(yè)務(wù)發(fā)展引擎，構(gòu)筑交通行業(yè)的人才搖籃，發(fā)揮了文化傳承、戰(zhàn)略支撐、資源整合、人才培養(yǎng)、業(yè)務(wù)協(xié)同的作用，為江蘇交控高質(zhì)量可持續(xù)發(fā)展提供了人才支撐和智力支持。

人才培養(yǎng)實現(xiàn)“四化”

在線學習：為支持江蘇交通控股有限公司戰(zhàn)略發(fā)展，學校采取了哪些舉措？人才培養(yǎng)方面取得了怎樣的成就？

莊成：從戰(zhàn)略研討維度，學校主動參與到江蘇交控整體發(fā)展戰(zhàn)略的研討及制訂中。作為江蘇交控智庫成員，切實承擔起員工成長顧問、業(yè)務(wù)發(fā)展伙伴、企業(yè)變革助手、資源整合專家等多種職責，探尋企業(yè)如何應(yīng)對黨建、經(jīng)營管理、人才資源等方面的新要求和新挑戰(zhàn)，以人才驅(qū)動續(xù)航企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

從戰(zhàn)略解碼維度，學校建立業(yè)務(wù)領(lǐng)導力模型，協(xié)助江蘇交控經(jīng)理層進行戰(zhàn)略制訂、調(diào)整及執(zhí)行跟蹤。通過實施戰(zhàn)略解碼系列項目，推動企業(yè)戰(zhàn)略分解和轉(zhuǎn)化，輸出關(guān)鍵任務(wù)，加速企業(yè)戰(zhàn)略變革、業(yè)務(wù)增效、員工成長。

從業(yè)務(wù)規(guī)劃維度，學校走訪江蘇交控各部室、各單位業(yè)務(wù)需求，通力協(xié)作，為業(yè)務(wù)部門在制訂年度規(guī)劃、計劃、機制等方面提供了方法論或相關(guān)咨詢輔導，打造“共生共贏”的人才開發(fā)共同體。

從創(chuàng)新變革維度，學校將江蘇交控的核心能力、重大成果、典型經(jīng)驗開發(fā)轉(zhuǎn)化為精品特色課程，形成富有交控特色的“版權(quán)課程體系”，為交通行業(yè)提供標準和可復制的樣板;以建構(gòu)主義作為指導理念，采用基于導師制的深度定制精品課程開發(fā)模式，萃取核心經(jīng)驗，打造出涵蓋黨建類、管理類和工程技術(shù)類的“卓越交控”模塊20門精品課程，通過不斷迭代，推動業(yè)務(wù)模式創(chuàng)新或轉(zhuǎn)型升級。

從組織診斷維度，學校沉淀企業(yè)經(jīng)營智慧，組建企業(yè)咨詢顧問團隊，參與到江蘇交控變革發(fā)展中對組織結(jié)構(gòu)、人才、流程等方面的診斷和評估工作，規(guī)章制度的制訂、完善。

一年多來，人才培養(yǎng)方面實現(xiàn)了以下成果：

干部隊伍“專業(yè)化”。堅持黨管干部原則，著力培養(yǎng)出善治理的戰(zhàn)略家、會謀劃的企業(yè)家和能開拓的實干家。圍繞高素質(zhì)打造領(lǐng)軍型、復合型領(lǐng)導人才，著力提升兩級領(lǐng)導隊伍堅定的政治保障力、敏銳的市場洞察力、果敢的戰(zhàn)略決斷力、堅韌的攻堅推進力;針對重點領(lǐng)域高層次、專業(yè)化人才緊缺的現(xiàn)狀，通過增加專業(yè)化培訓項目投入，加大專業(yè)化人才培養(yǎng)力度。

人才發(fā)展“生態(tài)化”。成立江蘇交控職業(yè)技能鑒定中心，對全系統(tǒng)技能員工開展技能等級認定，實現(xiàn)人才培養(yǎng)由量變向質(zhì)變的提升。突出“潛力+能力+活力”三大標準，全力實施人才培養(yǎng)計劃。

人才培養(yǎng)“職業(yè)化”。構(gòu)建管理、技術(shù)、技能三個通道的差異化人才管理體系，實現(xiàn)管理人才走向卓越、技術(shù)人才走向?qū)I(yè)、技能人才走向職業(yè)。制訂與職業(yè)生涯規(guī)劃和崗位勝任力相匹配的人才培養(yǎng)方案，實施“訂單式”精準培養(yǎng)，用好用活導師帶徒、試崗歷練、外派鍛煉等培養(yǎng)方式，實行“1+X”（1學歷+X職業(yè)資格）職業(yè)培養(yǎng)模式。統(tǒng)籌推進管理、技術(shù)、技能“三類人才”隊伍建設(shè)，優(yōu)化設(shè)計寬帶并行的職務(wù)職級，暢通員工職業(yè)發(fā)展通道。

人才培養(yǎng)“鏈條化”。培育江蘇交控學習文化，樹立學習型價值觀，倡導“在工作中學習，在學習中成長”。根據(jù)崗位勝任、技能訓練、職業(yè)發(fā)展、關(guān)鍵崗位繼任等各環(huán)節(jié)繪制學習地圖，推動江蘇交控全員學習發(fā)展。整合優(yōu)質(zhì)資源，發(fā)揮資源的規(guī)模效應(yīng)。深入推進產(chǎn)教融合，實現(xiàn)“標準+定制”“虛擬+實景”“理論+實戰(zhàn)”全鏈條培訓體系，使學習成為一種文化機制。

發(fā)力產(chǎn)教融合 ?深入開展合作

在線學習：學校打造全員全階賦能平臺、職業(yè)技能鑒定平臺、智慧教育平臺、產(chǎn)教融合平臺、知識智庫平臺五大平臺，產(chǎn)教融合平臺在產(chǎn)教融合、校企合作方面發(fā)揮了很好的作用，能否分享比較滿意的培訓案例？

莊成：學校堅持共建產(chǎn)教融合基地、共建創(chuàng)新平臺、共建高端智庫、共建產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟，努力促進“產(chǎn)業(yè)鏈—創(chuàng)新鏈—教育鏈—人才鏈”四鏈融通。江蘇交控獲批江蘇省產(chǎn)教融合型試點企業(yè)、江蘇省專業(yè)技術(shù)人才繼續(xù)教育基地、江蘇省高級技師承訓單位。持續(xù)完善高管中心產(chǎn)教融合實訓基地建設(shè)，共建南京工業(yè)大學就業(yè)創(chuàng)業(yè)實習實踐基地、中國企業(yè)微課推進聯(lián)盟孵化基地。學校與清華大學繼續(xù)教育學院、蘇州大學軌道交通學院、東南大學交通學院等院校開展了深度戰(zhàn)略合作。

具體來說，學校與相關(guān)院校合作開發(fā)路橋和道路養(yǎng)護專業(yè)培訓課程體系，并對江蘇交控系統(tǒng)內(nèi)相關(guān)的人員實施了培訓;合作開辦了校企合作班，系統(tǒng)內(nèi)207名員工進入蘇州大學、江蘇科技大學和江蘇開放大學的交通運輸、人力資源和土木工程等專業(yè)學習。寧杭公司與南京交通職業(yè)技術(shù)學院合作開展了專業(yè)技術(shù)人員轉(zhuǎn)崗前培訓，并進行了考核選拔。滬寧公司與南京交通職業(yè)技術(shù)學院合作對蘇北養(yǎng)護人員組織了專項培訓等。

2020年6月，學校與南通天電公司合作率先啟動新型學徒制工作，積極與南通職業(yè)大學技師學院洽談并簽訂合作協(xié)議，完成171人的中高級電工、鉗工申報，獲得政府的政策支持。

在線學習：就學校的辦學歷程來說，要辦好企業(yè)大學，應(yīng)該抓住哪幾個主要方面？

莊成：主要有五個方面。

一是強化政治引領(lǐng)。加強政治建設(shè)，深入推進標準化黨支部建設(shè)。加強黨校建設(shè)，涵養(yǎng)基層黨組織人才“蓄水池”。加強文化建設(shè)，構(gòu)建立體式文化交流平臺，營造企業(yè)文化磁場。

二是實行專業(yè)管理。建立業(yè)務(wù)協(xié)同機制，實現(xiàn)業(yè)務(wù)跨部門、跨單位的整體推進、協(xié)同合作，打造“共生共贏”的人才開發(fā)共同體。建立精益管理機制，從多個維度深化管理體系建設(shè)，形成管理閉環(huán)。建立專業(yè)化師資管理機制，保障和促進培訓者隊伍穩(wěn)定發(fā)展。

三是打造精品課程。優(yōu)化培訓體系，不斷提升培訓的針對性和實效性。優(yōu)化課程體系，建成覆蓋全員和合作伙伴的功能完備、資源豐富、特色鮮明的課程體系。優(yōu)化知識管理，實現(xiàn)知識的挖掘、管理、共享和衍生，深度挖掘蘊藏于江蘇交控組織機體內(nèi)的文化內(nèi)涵、知識經(jīng)驗、技術(shù)訣竅和技能技巧。

四是培育發(fā)展特色。推進智庫建設(shè)，打造人才高地。推進產(chǎn)教融合，把課程體系融入交控產(chǎn)業(yè)鏈，共享資源，共育人才，共促發(fā)展。推進全階賦能，構(gòu)建職業(yè)教育與技能等級鑒定自主化、一體化模式，不斷深化全階賦能提升工程。

五是堅持創(chuàng)新驅(qū)動。創(chuàng)新培訓方法，導入行動學習、教練技術(shù)、引導技術(shù)、在線學習、混合式學習等培訓方式。聚焦數(shù)字化轉(zhuǎn)型，探索構(gòu)建融學習強國、知學云、先鋒薈、AI教育等為一體的智慧教育云平臺，建設(shè)江蘇交控“指尖上的企業(yè)大學”——江蘇交控網(wǎng)絡(luò)學院，打造開放型、創(chuàng)新型、全球化、數(shù)字化的江蘇交控“文教云”。

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