以能力培養為核心構建多元化畢業設計教學模式

王桂萍 霸書紅 劉紅

針對目前畢業設計中存在的問題，根據學生個體需求，筆者提出構建以興趣和發展需求為導向，以培養學生工程實踐能力、創新能力、初步的科學研究能力等為核心的多元化畢業設計教學模式，以提高畢業設計的教學質量。

為深入學習貫徹全國教育大會精神，貫徹落實習近平總書記關于教育的重要論述，加快形成高水平人才培養體系，教育部印發了《關于加快建設高水平本科教育 全面提高人才培養能力的意見》，教育部、工業和信息化部、中國工程院發布《關于加快建設發展新工科實施卓越工程師教育培養計劃2.0的意見》，這些文件的主題均集中于提高人才培養的質量和服務社會的能力。在此背景下，全國各高校開展“集體行動”，嚴格本科教育管理，嚴把畢業出口關。

筆者以為，包括畢業設計（論文）在內的學校教育教學各環節都應以提升學生培養質量為目的，激發學生學習興趣和潛能，增強學生的社會責任感、創新精神和實踐能力，提高創新型、復合型、應用型人才的培養質量。

畢業設計（論文）是高等學校人才培養計劃的重要組成部分，它是學生綜合運用所學專業知識的過程，可以使學生在工程實踐能力、科學研究素養和創新意識等方面得到綜合訓練，培養學生綜合運用理論知識解決實際問題的能力，為學生日后參加工作或者進一步深造學習打下基礎。

畢業設計現狀分析

作為應用型人才培養的重要教學環節，畢業設計在學生的綜合能力培養方面發揮了重要作用。但現有的畢業設計尚存在一些不可忽視的問題，可概括如下：

（1）畢業設計教學模式單一化。現在的畢業設計教學模式基本上是由指導教師布置題目和撰寫任務書，學生根據任務書要求在規定的時間內完成畢業設計。該教學模式沒有從學生自身的興趣、能力及就業發展等方面綜合考慮，不利于調動學生的積極性和潛能，不利于學生創新實踐能力和應用型人才的培養。

（2）畢業設計周期短。本科畢業設計安排在第八學期進行，畢業設計周期為16周。除去前期準備及后期答辯，以及節假日，使得實際畢業設計時間只剩12周左右。其間，部分學生還要參加招聘會、準備研究生復試、參加公務員考試等，不能全心全意地投入畢業設計中，導致畢業設計周期進一步縮短，嚴重影響了畢業設計的質量。

針對上述問題，為提高畢業設計的教學質量，筆者提出構建以學生能力培養為核心的多元化畢業設計教學模式。

構建多元化畢業設計教學模式

遵循因材施教、個性化培養的教學原則，根據學生個體需求，構建以學生為中心，以專業為背景，以興趣和發展需求為導向的多元化畢業設計教學模式。

多元化的內涵包括：培養目標多元化;選題來源多元化;指導模式多元化。

（1）以興趣為導向的教學模式

這種模式面向兩類學生：參加大創項目（大學生創新創業訓練計劃項目）、學科競賽的學生。這些學生對本學科前沿知識有興趣，樂于接受新觀點、新思維，對他們應該注重創新能力、實踐能力、團隊合作精神等方面的培養。指導教師可從第四學期開始，將大創項目和學科競賽的成果進行深化擴展，形成本科畢業設計題目;在畢業設計過程中，培養學生的學習興趣和相關能力。

（2）以發展需求為導向的教學模式

從第七學期開始，根據學生畢業去向——直接就業或讀研深造，進行畢業設計教學。

面向直接就業的學生：結合就業單位的實際情況及需求，選擇實踐性較強的題目或企業感興趣的課題作為選題。學生能去企業則去企業完成畢業設計，并在企業中選擇有豐富經驗的技術人員做校外指導教師，實行校內校外雙導師制。企業導師側重實踐應用方面的指導，校內教師側重理論指導和論文寫作指導。通過畢業設計，培養學生獲取知識和運用知識解決問題的能力，培養學生的社會適應能力。

面向讀研的學生：指導教師根據自己的在研項目、實踐課題、學生需求等確定選題，選題注重初步科研能力和創新能力的培養。畢業設計要求偏重體現完整的實驗研究過程，并給出研究結果。學生通過完成畢業設計，在文獻查閱利用、實驗方案設計、動手能力等多方面得到訓練。

質量保障體系建設

在學校和學院現有組織保障和制度保障的基礎上，為確保“以能力培養為核心的多元化畢業設計模式”的順利實施，需加強過程管理，完善質量評價體系。畢業設計由始到終，教研室和指導教師應對每一個環節加強管理，確保質量。對于不同類型學生的畢業設計，質量評價方法不同，并將開題和中期檢查成績計入總成績。校企合作模式的畢業設計，對學校和企業給出的成績進行綜合，做為畢業設計的總成績。

學院實踐證明，該模式充分調動了學生的學習積極性，發揮了學生的潛能，提高了畢業設計的教學質量，突出了人才能力的培養。校企合作畢業設計模式，突出工程實踐能力培養，切實提高應用型人才培養質量;興趣導向模式，側重培養學生的工程實踐能力和創新能力;研究型課題的模式，重點培養學生初步的科學研究能力和創新能力。

【基金項目：沈陽理工大學教學改革重點項目（SLGJG2019017）】

（王桂萍，沈陽理工大學裝備工程學院教授;霸書紅，沈陽理工大學裝備學院副院長，教授;劉紅，沈陽理工大學檔案館館長，副研究員）

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