祥龍產教共同體充分發揮國企辦學優勢

何曼

由北京市大型國有企業北京祥龍資產經營有限責任公司主辦的北京市商業學校，長期身處行業企業之中辦學發展，不斷完善校企共治、產學研訓聯動、制度文化融合、雙向互動賦能的“祥龍職教模式”，初步形成了具有國企職教特點，互動式、緊密型、開放性的祥龍產教共同體。

“三同步三統一”的共同體管理體制。在祥龍公司的領導和統籌之下，企業生產經營工作與教育培訓工作同部署、同落實、同考核，實現管理統一協調、人員統一調配、資源統一配置，形成垂直一體的融合辦學特色及管理體制。該管理體制以北京市商業學校為主體，整合企業下屬的北京市物資黨校、一商干部學校等，形成祥龍教育統籌管理模式。

“全方位協同”的共同體運行機制。祥龍產教共同體依托八項共同體運行機制和四項共同體保障機制，形成了“一體共治”的企校治理特色。

一是構建企業辦學特色的管理制度體系。借鑒現代企業管理制度，發揮企業辦學自主權優勢，構建了以目標為導向、以過程管理為核心，橫向分類、縱向分級的具有國企辦學特色的管理制度體系。二是創建理事會制的職業教育集團。祥龍公司與學校共為主體，創建校企雙主體的北京現代服務業職教集團，搭建政、行、校、企、研協同平臺，實現79家成員單位優質產教資源共建共享。三是創建企業培訓與學校教育一體化的新型企業大學。統籌企業教育、內訓資源，依托學校，成立了北京祥龍（企業）大學，實行董事會制，設立校務管理委員會和學術委員會，服務企業戰略、人力資源、文化發展。四是協同共建產教融合創新平臺。與公司下屬汽車服務行業龍頭企業祥龍博瑞集團公司協同，在企業共建祥龍博瑞汽車工程師學院、“1+X”證書培訓評價組織、全國“職業教育教師企業實踐基地”。

不斷創新完善的校企共同體體制機制，有力推動企業全要素、全過程、全方位參與到學校辦學之中，形成校企雙主體辦學、雙向共贏發展的協調局面。具體成效體現在以下幾個方面：一是建成滿足企業需求的高素質現代服務人才培養基地。二是搭建多維度協同創新平臺，實現共贏發展。以一個職教集團、一所企業大學、一個技能鑒定所、三個工程師學院、三所培訓學校、三個培訓部門、兩個研究部門的增強型配置，學歷教育、黨員干部教育、企業員工培訓、智庫研究、社會服務并舉，打造共同體雙向多元服務能力。三是企校共擔社會責任，服務國家戰略。