構建以審美素養培養為核心的小學美術課堂

林小玲

摘要：新課程改革背景下，小學美術課堂教學越來越注重學生審美素養的培養，很好的提升了學生的美術核心素養，對促進學生全面發展有十分重要的意義。考慮到小學階段的學生因為缺乏審美知識和能力，導致審美素養培養時會遇到較多的困難，為此教師必須結合學生和教材特點，去合理制定以審美素養培養為核心的小學美術課堂教學方案。基于此，本文重點從三個方面來分析論述，包括創設趣味性課堂，引導學生欣賞名作、創新教學模式，多方位培養學生審美素養、聯系實際生活，在實踐中培養審美素養，期望可以為從事小學美術教學的朋友們提供一些參考意見。

關鍵詞：審美素養;小學美術;核心素養

審美素養是小學美術學科核心素養的重要組成內容，一直以來都是小學美術教學的重點和難點。按照新課程改革對小學美術教學所提出的要求，教師要充分尊重學生的學習能力和發展需求，有針對性的制定美術課堂教學計劃，始終將審美素養的培育融入在課堂中，潛移默化的去培養學生的美術審美素養，落實核心素養的培育目標，促進學生有一個更好的發展[1]。本文重點從三個方面來分析探討構建以審美素養培養為核心的小學美術課堂的策略，現作如下的論述。

1.創設趣味性課堂，引導學生欣賞名作

對于小學美術學科的審美素養培育來說，教師必須引導去欣賞更多的名作，讓學生在欣賞的過程中達到情感共鳴的效果，鍛煉自己的審美能力。考慮到小學階段學生的學習特點，雖然學生對課堂學習有濃厚的興趣，但缺乏專注，同時因為所積累的審美知識不足，導致實際開展名作品鑒時往往無法取得最佳的成效。為此，教師要多為學生去創設一些有趣味性的課堂氛圍，確保學生可以全程參與。

比如在引導學生欣賞我們中華民族的十大名畫之一《清明上河圖》時，教師可以借助小故事來介紹畫作，幫助學生更好的理解作品。也可以使用影視劇來直觀展示有關于《清明上河圖》的相關知識，相信可以很好的帶領學生時空穿越。而后，教師可以在課堂上向學生直觀展示《清明上河圖》的臨摹本，讓學生去直觀感受北宋著名畫家張擇端所要表達的思想情感，以此培養學生的審美判斷和文化理解能力。除此之外，教師可以安排一些探究問題，比如可以鼓勵學生去大膽表達自己對《清明上河圖》的想法和獨特見解，進行針對性的藝術素質測評，讓學生可以表達出自己對美的看法。這樣不僅能夠培育學生的美術審美素養，而且可以提升學生的創新思維和表達能力，教學效果更佳。

2.創新教學模式，多方位培養學生審美素養

結合新課程改革背景下的小學美術課堂教學現狀，為多方位的去培養學生的審美素養。教師需要重點做好以下工作：

①教師要積極與家長交流溝通，幫助家長認識到孩子美術審美素養培育的重要性，繼而為孩子營造一個帶有審美的家庭環境。并在家庭教育的過程中，要多滲透一些有關于美術審美的知識，若是無法做到這一點，則可以多向孩子講解有關于美的知識，提高孩子的審美敏感度。

②在課堂教學中，教師可以多使用多媒體設備，調動學生去借助多種器官感知美，充分利用課前三分鐘時間，來欣賞一幅相關名畫。同時可以使用電影、繪畫中的經典作品拓展學生的美術想象空間與欣賞空間，培養學生的審美意識。

③教師要多引導學生從美術作品中發現美、感受美、了解美，并組織一些實踐性的美術品鑒活動。相信在審美實踐活動中，學生的情操可以得到很好的陶冶，審美素養不自覺的也可以得到提升，能夠有效的去避免學生的乏美問題[2]。

④教師在課堂教學中，對于任何一幅美術作品，均要教導學生以審美的角度去看，進行針對性的審美教育。還可以考慮在課后布置學習任務，要求學生去欣賞某一幅名畫，以此培養學生敏銳的美術欣賞能力。

⑤對于美術這一門學科來說，細節部位會隱藏很多的審美元素，往往這些元素最能培育學生的審美素養。因此，在美術課堂中，教師要引領學生去關注美術作品的細節，從細節著手，更好的去提升審美素養。具體來說，在引導學生鑒賞一幅美術作品時，教師可以要求學生專門去關注細節，引導去分析和探究，讓學生可以在細節中提升審美素養。

3.聯系實際生活，在實踐中培養審美素養

美廣泛存在于大自然中，而美術學科本身與大自然中的美麗景色便有著十分緊密的聯系，因而教師完全可以多組織一些實踐性活動，讓學生可以親近大自然，在大自然中感知美[3]。具體來說，教師可以帶領學生去采風，在實踐中找尋靈感，挖掘存在于大自然中的美麗。在此過程中，教師可以向學生進行美育教育，以此去增長學生的美術知識，培養他們的想象力、觀察力和美術情感。另外，教師可以帶領學生多去參觀美術館、名勝古跡，組織春游，確保可以真真切切的讓學生親近現實生活和感悟生活。在活動完畢后，教師可以讓學生自行創作，這對于培養學生鑒賞美和創造美的能力均是有十分大的裨益的。

4.結語

小學美術課堂教學中，教師要始終給予審美素養培育高度的重視，結合學生的美術學習能力去制定科學有效的審美素養培育方案。為構建以審美素養培養為核心的小學美術課堂，教師可以重點從引導學生欣賞名作、創新教學模式、在實踐中培養審美素養這三個方面來著手，尤其是在課堂上要多為學生創設趣味性的氛圍，并解放學生的天性，讓學生自主去欣賞美術作品，并與其他同學一起探究，高質量落實培養學生審美素質的教學措施，實現培育學生美術審美素養的目標。

參考文獻

[1]嚴鑫.小學美術課堂教學中學生美術素養提升的策略[J].中國新通信，2020，22（6）：208.

[2]王輝.美潤心田 向陽而生——談小學美術課堂教學[J].科學大眾（科學教育），2020，1188（2）：40.

[3]賈忠成.小學美術教學中培養學生審美素質的方法[J].讀與寫（上，下旬），2020，17（5）：234.

（泉州市安溪縣湖頭中心學校 ?362401）