多媒體技術在初中數學教育教學中的應用探討

鄭鳳霞

【摘要】數學作為一門邏輯性極強的科目，在學生的學習成長階段中，是一門非常基礎和重要性的。由于數學學科的特殊性，學生在對專業學科知識進行學習時，不僅會感覺到極大的學習難度，沒有生動和有趣性，這門學科專業知識的學習，還對學生在學習過程中的綜合能力有著極大的要求。這樣就會極大的打擊學生在學習過程中的學習積極性和興趣。而在當前多媒體信息技術不斷發展的過程當中，當前初中數學教師可以充分的利用多媒體信息技術來改善自我的教學，使得學生可以在一種更加科學化的教學指導之下，開展更加有趣的興趣化的數學專業知識的學習。在教師的教學改善期間，也在不斷地利用多媒體技術來使得自我的教育實現更好的發展。

【關鍵詞】多媒體技術;初中數學;教育教學;應用探討

引言：伴隨著當前我國教育事業的不斷發展的變革，在當前初中數學教育過程當中，還是面臨著極大的挑戰。在自我教育過程中，也產生著較大的問題無法得以充分的解決。這也就是要充分的基于對學生實際學習情況，來做出自我的教育分析和改善。教師在一種科學的教育思考和構建中。利用媒體技術，對學生開展興趣化的教學和指引，可以充分的提升自我的課堂教學質量和教學效果。因此，在實際的具體的數學專業知識的教學中，教師需要充分的解決問題，充分的利用多媒體技術來使得自我的教育更加具有靈活性和實踐性。充分的調動學生的學習積極性，使得教育走向更加成熟的發展狀態。

一、利用多媒體技術調動學生積極性

在初中學生對于相關專業化的數學知識進行學習的過程之中，由于數學專業知識是具有一定的難度的，在學習過程中，也就會產生許多的問題。在對高難度專業知識進行學習時，學習興趣很容易受到打壓。而教師在針對這一教學問題做出不斷地調整中，也就可以不斷改善自我的教育，一種科學化的教學過程中，利用多媒體技術，使得自我的課堂教學更加生動有趣[1]。例如，教師可以利用多媒體課件中的相關動畫效果，來對學生進行教學內容的呈現。教師利用信息技術在課堂中與學生產生更多的溝通與互動，為學生創造一個更加靈活、生動的教育環境，在充分的利用信息技術開展教育工作過程當中，調動學生的學習積極性。教師可以針對所需要對學生教學的專業內容，為學生放映相關的微課視頻以及動畫圖片，在相關試聽相結合的學習資料傳授中，可以讓學生學習到更多有用化的實際化的知識，從而在一種興趣化的教學指引下，實現更好的學習與進步。

二、教師利用多媒體挖掘學生內在潛能

初中數學教師要想充分的提升學生在對專業數學知識的學習興趣，讓學生更加自主地參與到實際學習過程之中，也就需要充分的培養學生在學習過程中的學習興趣[2]。而初中生對于新奇的事物總是充滿興趣的，對于一些靈動的有趣的東西，總是飽滿熱情和積極性的。教師要想讓學生在對數學專業知識的學習上，也保持一種好奇的心態，在實際的課堂學習中，也就需要不斷地挖掘學生在數學專業知識學習方面的潛能。在教師利用多媒體技術對學生進行教學時，學生可以在一種更加靈活輕松的教學環境之下，開展更加系統化的學習。通過一些有趣的音樂和視頻，將學生的學習注意力集中。通過一種更加靈動和直觀的、富有感染力的教學形式，來幫助學生提升自我的學習興趣和調動學生的學習積極性。學生可以充分的將自我融入進對實際的課程知識的思考之中，發揮自我的主觀能動性，開展更加自主化的專業知識的學習。使得學生的學習效率得到更好的提升。在實際的課堂學習之中，獲取到更多有用的數學專業知識。

三、教師利用多媒體技術突破教學難點

在當前新課程標準的教育不斷發展與變革的過程當中，當前初中的數學教育已經不再是傳統的數學教育。初中數學教師需要充分的重視對學生進行專業數學知識的傳授過程中，培養學生的綜合思維能力和邏輯能力。在基于核心素養的教育目標指引下，對學生開展更加實踐化，有用的教學，讓學生在科學的教學影響之下，提升自我的能力。而在教師針對初中專業知識對學生進行授課時，教師也可能產生相關的教學難點，針對對于學生開展具體的教學分析，基于培養學生綜合能力的教學方面，開展教育。教師無法對學生進行更加有效的教育，在遇到教學難點時，也就可以利用相關的多媒體技術，來充分的改善自我的教育。例如，當教師需要對學生傳授相關的立體幾何的知識，對于相關抽象化的知識，教師可能無法對學生實現更好的教學，讓學生的知識實現更好的理解。那么，教師就可以在利用多媒體技術，對學生進行一個直觀的知識呈現中，讓學生在圖像的觀察中有一個更好的大腦思考。并且，教師還需要充分重視的學生的邏輯思維能力的培養和空間想象能力的培養，只有學生在自我思維方面得到更好的提升和改善，才可以在對專業教學知識學習上實現更好的突破與發展。

四、結束語

綜上所述，在時代信息化不但發展的背景之下，多媒體技術越來越廣泛的運用在當前的教育領域之中。初中數學教師要想充分的提升自我的教育效果，更好地改善教學，也就需要將多媒體技術更多的應用在實際課堂教學過程之中。教師創新教學，在利用多媒體的過程中不斷解決自我的教育問題。以學生為實際的學習主體，開展更加科學化的教育，突破傳統的教學模式，在不斷地教學創新和改革中，實現更好的教育發展進步。才能夠幫助初中學生在對數學專業知識的學習中，實現更好地能力突破。

參考文獻：

[1]王文錫.多媒體技術在初中數學教育教學中的應用分析[J].新課程（教研版），2020，000（002）：120.

[2]胡文建.讓課堂教學充滿"現代氣息"——探究多媒體技術在初中數學教學中的實踐路徑[J].試題與研究，2020， No.1037（26）：148-148.

（山東省鄆城縣楊莊集鎮初級中學）