別開生面的初中英語閱讀課

黃梅玉

一、背景分析：

初中英語閱讀課到底要怎么上呢？老師們時(shí)常抱怨閱讀課氣氛沉悶，上得辛苦。因?yàn)楹芏嗬蠋熒祥喿x課時(shí)，就像在上翻譯課，先把文章翻譯一遍，然后再讓學(xué)生做題。但這樣已經(jīng)不是學(xué)生們自己在閱讀，他們不用去考慮采用何種方式來閱讀，采用何種方法來解題，又能怎樣提高他們的閱讀能力及效果呢？

二、案例介紹：

片段一：如何營造濃厚的英語氛圍，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)和求知欲。

仁愛英語九年級(jí)Unit3 Topic1 SectionC主要介紹英語被廣泛使用 “English around the world” 。為了打破閱讀課堂沉悶的氣氛，這堂課我主要通過小組比賽得星星，引入競爭機(jī)制。采用任務(wù)型教學(xué)法，通過完成任務(wù)，讓學(xué)生盡可能地參與到課堂中來。任務(wù)按pre-reading讀前，while-reading讀中， post-reading讀后來分配。以下這個(gè)環(huán)節(jié)就是pre-reading 的任務(wù)，課前我讓學(xué)生去尋找生活中用英語的例子，然后在課堂上展示出來，從而營造濃厚的英語氛圍，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)及求知欲。

T： Yesterday I gave you a task. Find out “Where can you see or hear English in our life？” Each group， have you finished？

Students： Yes.? （學(xué)生們齊聲回答）

接著學(xué)生們爭先恐后地舉手發(fā)言：

S1： We can see English on the paper towel.

這是第二組一個(gè)很靦腆的男孩子，英語成績挺好，口語也不錯(cuò)，但平常很少發(fā)言，真沒想到今天卻把手舉得老高，第一個(gè)回答。

T： Yeah， we can see English on the packaging of the paper towel.And what can you see ？ （他手上拿著一包面巾紙，上面有著喜羊羊的圖片，因此我故意一問，看看他的應(yīng)變能力怎樣？）

S1： I can see “Happy? sheep” on it.（ 沒想到他反應(yīng)真快，隨口就答。）

同學(xué)們投以贊許的目光，他的臉?biāo)⒌丶t了，他為第二組得了第一顆星。

T： Very good.Today you are very brave. All of you should learn from him.（我趁勢鼓勵(lì)大家要向他學(xué)習(xí)，勇敢地參與到學(xué)習(xí)中來。）

接下來回答的是第三組的一個(gè)男同學(xué)，只見他拿起一張禁止吸煙的畫，朝四周展示了一下，緩緩說到：

S2： As we know， we can see many English signs in public. This is a sign of “No smoking”.（說完自信地笑了。）

真是太棒了，他是一個(gè)英語愛好者，又擅長畫畫，沒想到他還準(zhǔn)備了圖片，并且懂得用as we know，同時(shí)介紹了公共場所有許多用英語寫的標(biāo)志，最后再介紹自己的例子，這不但為自己的小組得了一顆星，還充分展示了自己的英語水平，不愧是英語“高手”啊！

下一個(gè)站起來回答的是第六組的一個(gè)高個(gè)子女孩。

S3： We can see English in the pencil-box.（說時(shí)，她輕輕揮動(dòng)著手上的文具盒。）

她的英語不賴，口齒也相當(dāng)清晰。只是出現(xiàn)了小小的失誤，我并沒有直接指出來，而是這么說到：

T： Not bad. We can see English on the pencil-box.

說到on 時(shí)，我稍微讀得慢一點(diǎn)，然后朝她微微一笑。聰明的女孩會(huì)心一笑，理解我的用意，知道是自己把介詞給用錯(cuò)了。

還有個(gè)女孩是第四組的，只見她用雙手自然地提了一下自己的外套，說到：

S4： Look， English is on my clothes.

T： Wonderful. We can see English on her clothes.

學(xué)生們被調(diào)動(dòng)起來了，他們積極、主動(dòng)地參與到課堂中來，課堂充滿了濃厚的英語氛圍。

片段二：閱讀、觀看各類英文雜志或者影片

想要學(xué)好除了母語以外的語言，僅僅在課堂上的努力是不夠充分的，應(yīng)該在

外空余時(shí)間也能夠抽出時(shí)間學(xué)習(xí)英語，因?yàn)槿擞幸欢ǖ倪z忘過程，如果不進(jìn)行習(xí)、鞏固、學(xué)會(huì)的知識(shí)也會(huì)忘記，除了復(fù)習(xí)教師課堂上講過的內(nèi)容之外，學(xué)生還以對(duì)自己感興趣的外國文章進(jìn)行閱讀，這很大的豐富了學(xué)生的詞匯量，并且還可以學(xué)習(xí)到不同國家的文化知識(shí)，雜志資源眾多，給學(xué)生提供了一個(gè)很好地學(xué)習(xí)資料。

例如，在初中英語九年級(jí)上冊(cè)外研版教科書中的一個(gè)單元 have some photo thattook in Australia last year中，講到了澳大利亞這個(gè)國家的建筑經(jīng)濟(jì)文化，學(xué)生除了學(xué)習(xí)課本上講述的內(nèi)容之外，還可以尋找一些相關(guān)的雜志閱讀，了解更多澳大利亞的人文風(fēng)情。除此之外，學(xué)生還可以觀看英文電影，在配合字幕的情況下學(xué)生能聽懂人物所要表達(dá)的意思，也學(xué)習(xí)了一些日常表達(dá)的口語以及一些比較“接地氣”的詞匯，生動(dòng)而有趣，久而久之，對(duì)英語也有更多的語感，習(xí)慣了本土英語的發(fā)音，對(duì)我們的英語聽力能力的提升也有幫助。

在教師進(jìn)行初中英語救學(xué)的過程中，學(xué)生在這個(gè)學(xué)·習(xí)的過程中始終需要發(fā)揮他們的積極性與學(xué)習(xí)的熱情，只有他們能夠充分發(fā)揮自身的主體性，才能夠創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，再加以實(shí)踐鍛煉，提升學(xué)生們對(duì)英語語言的感知能力，自主自覺地探究性學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的發(fā)散性思維有效地激發(fā)。廣泛的學(xué)習(xí)能夠開拓學(xué)生的眼界，讓英語學(xué)得更加有趣，多元化。學(xué)習(xí)的形式可以多種多樣，在多樣化的合作形式中，學(xué)生們也能夠體會(huì)到英語口語的樂趣所在，將口語真正地運(yùn)用于實(shí)際生活中，不斷地通過同學(xué)間的相互學(xué)習(xí)、相互合作、相互促進(jìn)，從而提高自身的英語口語能力。另外，通過這種合作學(xué)習(xí)的方式，也能夠?yàn)閷W(xué)生們將來的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，讓他們?cè)谖磥淼挠⒄Z學(xué)習(xí)道路上，能夠走得更加踏實(shí)，更加安心。

福建省南安市毓元中學(xué)