幼兒園區(qū)角活動

劉愛華 田金梅

【摘要】隨著我國學前教育的不斷發(fā)展，各種新型教育模式噴涌而出，這其中，區(qū)角游戲以其科學高效的特點受到了廣大幼兒教育從業(yè)者的廣泛關(guān)注。區(qū)角游戲符合新形勢下幼兒教育的有關(guān)要求，突出強調(diào)幼兒在這個過程中的重要性與自主性，教師在利用區(qū)角游戲進行教學時，可以利用相關(guān)教學情境、互動交流以及幼兒的自主探索來幫助幼兒提升學習能力和豐富知識儲備。為了提高區(qū)角游戲的實施效果，幼兒教師必須注意科學教學方法的使用。本文結(jié)合當前我國幼兒園教學現(xiàn)狀，就區(qū)角游戲的實施進行了探索與研究。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;區(qū)角活動;自主游戲

引言：作為幼兒園教育的重要環(huán)節(jié)之一，做好科學教育實踐工作是廣大幼兒教育從業(yè)者共同關(guān)心的話題。當前，我國幼兒園教育實踐普遍存在著實踐方法不夠科學合理、教師指導策略不夠詳盡充實等問題，嚴重制約了幼兒園區(qū)角游戲的質(zhì)量與效果。為此，廣大幼兒園教師必須結(jié)合新形勢下幼兒教育的有關(guān)要求，與時俱進地轉(zhuǎn)變教學思路與教學方法，深刻意識到幼兒園區(qū)角游戲的價值所在，全面提升幼兒的綜合素質(zhì)。

一、區(qū)角游戲在幼兒教育應用中的現(xiàn)狀考量

目前，區(qū)角游戲已經(jīng)成為學者和學前教育從業(yè)者普遍認可的促進兒童健康發(fā)展的教學形式。所謂的區(qū)角游戲，指的是以游戲形式呈現(xiàn)的教育活動。在這個教育過程中，幼兒教師利用相關(guān)的活動材料，為幼兒提供一個特殊的學習和生活空間，并通過師生互動和幼兒的自主探索，促進幼兒在輕松的氛圍中獲得生活知識和技能，從而促進幼兒的身體和生活健康程度。區(qū)角游戲作為一種成熟的教育方式，在發(fā)達地區(qū)的應用效果相對較好，但在欠發(fā)達地區(qū)和部分發(fā)達地區(qū)資質(zhì)較弱的幼兒園的應用呈現(xiàn)出喜憂參半的狀態(tài)。具體表現(xiàn)就是：第一，對幼兒區(qū)角游戲功能的認識是片面和膚淺的。有的幼兒園區(qū)角游戲素材單一，幼兒的自主性不夠，老師說教嚴重。第二，區(qū)角游戲有很多固定主題的東西，缺乏創(chuàng)新性和吸引力。在實踐中，一些幼兒園的區(qū)角游戲中成人指令太多，不夠個性化和多樣化。三是區(qū)角游戲缺乏專業(yè)指導，環(huán)境設施不夠科學，受到教師整體素質(zhì)和學校環(huán)境的限制，部分幼兒園實施區(qū)角游戲流于形式。

二、區(qū)角游戲在幼兒教育應用中的價值體現(xiàn)

（一）發(fā)揮啟蒙教育作用，提高幼兒的社會認知能力

幼兒階段是開展啟蒙教育的關(guān)鍵階段與黃金階段，在這一時期開展區(qū)角游戲能夠起到事半功倍的效果。具體來說，區(qū)角游戲能夠讓幼兒調(diào)動起自身多方面的潛力，讓幼兒能夠在游戲當中學會必要的知識與技能，提高自己的社會認知程度。游戲符合幼兒這一年齡斷的特點，契合其活潑好動的年齡特性，因此，幼兒可以在區(qū)角游戲當中充分發(fā)揮自身的想象力和創(chuàng)造力。并且逐步去理解規(guī)則、適應規(guī)則甚至制定規(guī)則。除此之外，教師要引導幼兒做到合理區(qū)分和對應游戲過程中的情節(jié)與現(xiàn)實。為了更好地完成區(qū)角游戲任務，幼兒通常會主動認識新任務內(nèi)容，理解新概念，結(jié)合現(xiàn)有經(jīng)驗自覺地發(fā)散思維，根據(jù)具體情節(jié)角色進行實踐，在這個過程中，幼兒的心理素質(zhì)和社會認知能力都有了很大提高。

（二）鍛煉幼兒身體，促進幼兒的身心健康

區(qū)角游戲天然的創(chuàng)造性和科學性能夠有效地提升幼兒的各種實踐技能和生活技能，同時區(qū)角游戲豐富的操作內(nèi)容也有助于幼兒提升自己的動作協(xié)調(diào)能力。幼兒在進行剪紙、拼圖、繪畫、泥塑等活動時，能夠全身心地投入到操作過程中，從而不斷地提高自己的動手能力以及手腦協(xié)調(diào)能力。此外，幼兒還能夠在其他的區(qū)角游戲過程中不斷開發(fā)自己的時間、軀體、空間意識，鍛煉自己的視覺、聽覺、觸覺等各種感官能力。同時，幼兒還能夠在一些角色扮演、情景劇等對想象力要求較高的游戲當中訓練自己的思維能力，使得自己的各項思維能力都能夠得到有效提升。除此之外，幼兒的情感能力也能夠得到訓練，幼兒可以在游戲過程中得到訓練，在挫折當中不斷成長，強化自己的心理素質(zhì)。

（三）增強幼兒自信心和團隊意識，培養(yǎng)幼兒良好品質(zhì)

強調(diào)幼兒與幼兒的協(xié)調(diào)配合是幼兒區(qū)角游戲的一個重要特性。在這一目標的指引下，幼兒教師結(jié)合幼兒的實際情況科學合理地設計教學計劃，按照社會功能、自然社科、言語理解、藝術(shù)審美等不同特點對班級幼兒進行分組，并且對不同小組的幼兒開展不同類別的區(qū)角游戲。在這個過程中，教師要引導不同年齡、不同班級的幼兒合作完成相關(guān)的游戲目標，并且從中意識到提升自我信心和團隊協(xié)調(diào)意識的重要性。以此為基礎，幼兒的綜合素質(zhì)能夠得到明顯地提升。

三、結(jié)論

綜上所述，區(qū)角游戲符合新形勢下幼兒自主游戲的有關(guān)特點和要求，廣大幼兒教師必須意識到區(qū)角游戲的重要性，加強在游戲目標的制定、材料的應用和環(huán)境的創(chuàng)設方面的思考與投入，與時俱進地轉(zhuǎn)變教學思路，提高自身的專業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)，結(jié)合幼兒的實際情況不斷探索和豐富幼兒園區(qū)角游戲的實施理論和實踐模式，為幼兒創(chuàng)設一個和諧健康的成長環(huán)境，為其今后的健康茁壯成長做出貢獻。

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河南省商丘市實驗幼兒園