正確高效處理高三試卷

高艷

【摘要】高考模擬訓(xùn)練成為高考準(zhǔn)備的最后環(huán)節(jié)！一次測(cè)試后，其測(cè)試結(jié)果反映了教學(xué)的質(zhì)量，教師就可以通過測(cè)試反饋出來的信息進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)、方法和能力的缺漏以及教師教學(xué)中存在的問題，再通過試卷講評(píng)及時(shí)地給予補(bǔ)救。然而有的教師卻忽視了試卷的講評(píng)工作，往往是考完試，評(píng)完卷，把試卷發(fā)到學(xué)生手中了事。這樣，就無法發(fā)現(xiàn)和及時(shí)解決考試中暴露出來的問題。因此，我們要特別重視試卷的講評(píng)，因?yàn)樗粌H是提高教學(xué)效果的重要一環(huán)，也是學(xué)生獲取知識(shí)，掌握解題技巧、考試技巧、提高考試成績的重要途徑。

【關(guān)鍵詞】試卷講評(píng) 高三數(shù)學(xué)

一、如何上好試卷講評(píng)課

1.課前要做到以下幾點(diǎn)

第一 要及時(shí)講評(píng)

試卷的講評(píng)應(yīng)放在測(cè)試后未上新課之前為宜。原因是：對(duì)教師來說，剛閱完卷，對(duì)學(xué)生存在的問題了如指掌。就學(xué)生而言，此時(shí)他們對(duì)于試卷所考查的知識(shí)點(diǎn)是非常熟悉的。而測(cè)試后他們不僅急于知道分?jǐn)?shù)，更急于知道正確的答案，求知欲極強(qiáng)。如果時(shí)間過長，逐漸淡忘，學(xué)生失去了興趣和積極性，也就失去了主動(dòng)性和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

第二 做好有關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)

認(rèn)真批改試卷，這是上好習(xí)題講評(píng)課的前提。閱卷不是簡(jiǎn)單地打“勾”、“叉”就完了，一方面要掌握學(xué)生在各考點(diǎn)的得分、失分情況以及典型錯(cuò)誤;另一方面還要按人按題統(tǒng)計(jì)學(xué)生的得分情況和出錯(cuò)人數(shù)。教師要在充分分析的基礎(chǔ)上，把出現(xiàn)的問題歸類、找失誤的集中點(diǎn)，分析出錯(cuò)原因和知識(shí)的遺漏欠缺，進(jìn)行有的放矢的講評(píng)，不能不分主次，平均用力，面面俱到。之前還應(yīng)做好有關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，包括全班的平均分、最高分、最低分、及格率、優(yōu)秀率、各分?jǐn)?shù)段人數(shù)、各題得分率。如有參考班級(jí)還應(yīng)了解對(duì)應(yīng)數(shù)據(jù)，以確定本班級(jí)成績狀況，各人所處的位置。對(duì)本次測(cè)試中進(jìn)步明顯者，明顯不足者等，將有關(guān)情況分類統(tǒng)計(jì)，落實(shí)人頭，做到有的放矢。因此，準(zhǔn)確統(tǒng)計(jì)，及時(shí)講評(píng)是上好講評(píng)課的基礎(chǔ)。

第三 要認(rèn)真?zhèn)湔n

在統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)上，要認(rèn)真?zhèn)浜弥v評(píng)課。需要講什么，哪些不需要講，要重點(diǎn)講什么，重點(diǎn)內(nèi)容怎么講，所有這些都要做到心中有數(shù)。教師只有對(duì)這些方面做到心中有數(shù)，在講評(píng)時(shí)才能使學(xué)生的知識(shí)得以鞏固、擴(kuò)展和提高，使講評(píng)成為一次知識(shí)的鞏固、一次知識(shí)的更新、一次知識(shí)的收獲。

2.課堂上要做到三講二評(píng)第一講思路

試時(shí)，如果學(xué)生能正確地揣摩出命題人的考查意圖，就很有可能答對(duì)題目。因此，講評(píng)中，教師首先要講清試題考查的知識(shí)內(nèi)容和目標(biāo)要求。學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤原因是對(duì)所學(xué)知識(shí)、概念及原理缺乏全面的掌握和透徹的理解，似是而非，模糊不清，從而產(chǎn)生盲點(diǎn)。講評(píng)中，教師還要給學(xué)生講解題的基本思路，使學(xué)生逐步掌握答各種題型的題的基本方法和技巧。

第二講拓展

不僅要幫助學(xué)生組織答案，而且重在培養(yǎng)學(xué)生舉一反三、靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。教師再通過變式練習(xí)，變換形式、多角度地設(shè)問，拓展思考的廣度。因此，在講評(píng)時(shí)不能就題論題，而要把題目的知識(shí)點(diǎn)向深度和廣度上加以引伸，使學(xué)生將學(xué)到的某些原理、知識(shí)能用到學(xué)習(xí)新知識(shí)或解決新問題中去。這樣的講解才能提高學(xué)生觸類旁通的能力，達(dá)到解一題、學(xué)一法、會(huì)一類、通一片的目的。同時(shí)也有助于克服"題海戰(zhàn)術(shù)"弊端，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，保證講評(píng)課取得最佳效果。

第三講規(guī)范

題行文的規(guī)范，總的要求是條理清楚，邏輯緊密，恰當(dāng)使用數(shù)學(xué)語言。在平時(shí)的教學(xué)、檢測(cè)考試中，就要對(duì)學(xué)生在審題的準(zhǔn)確性、層次性，答題的邏輯性、嚴(yán)密性，書寫的清晰性、規(guī)范性，卷面的整潔性、美觀性等方面進(jìn)行嚴(yán)格的要求和訓(xùn)練，在講評(píng)時(shí)要特別注重這方面的問題，要給學(xué)生講深講透，讓學(xué)生在以后的答題過程中始終想著這一點(diǎn)。

第四評(píng)優(yōu)點(diǎn)

研究表明：學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動(dòng)機(jī)常表現(xiàn)為希望得到好的分?jǐn)?shù)，不能落后于同伴，希望經(jīng)常受到教師的贊揚(yáng)等等。即具有好勝性和榮耀性等心理傾向。數(shù)學(xué)講評(píng)應(yīng)保持和強(qiáng)化這些心理動(dòng)機(jī)，因此，表揚(yáng)激勵(lì)應(yīng)貫穿于整個(gè)講評(píng)始終。

第五評(píng)不足

通過講評(píng)，要指出學(xué)習(xí)中存在的問題和不足;通過講評(píng)，要指出教學(xué)中存在的問題和不足;通過講評(píng)，要指出知識(shí)和能力中存在的問題和不足。

3.課后三落實(shí)

第一落實(shí)好知識(shí)消化

試卷中反映的問題大多是教學(xué)過程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，不大可能一次講評(píng)后他們就完全掌握。因此，每次講評(píng)后，（1）要求學(xué)生對(duì)錯(cuò)題加以訂正，做好錯(cuò)誤記錄，建立錯(cuò)誤檔案，并注明正確答案及解題思路，以便學(xué)生在下次考試前有的放矢，及時(shí)復(fù)習(xí)。（2）要求學(xué)生根據(jù)題目要求，把自己的錯(cuò)題，找類似題目進(jìn)行訂正，不過這樣做教師的工作量比較大。

第二落實(shí)好知識(shí)鞏固

因?yàn)檎n堂上教學(xué)面對(duì)的是全體學(xué)生，個(gè)別學(xué)生在解題中的特殊問題，在課堂上往往無法得到關(guān)注。課后老師很有必要進(jìn)一步給予個(gè)別輔導(dǎo)，以幫助他們徹底弄清沒有弄懂的問題，強(qiáng)化講評(píng)效果，全面提高成績。

第三落實(shí)好個(gè)別輔導(dǎo)，因?yàn)檎n堂上教學(xué)面對(duì)的是全體學(xué)生，個(gè)別學(xué)生在解題中的特殊問題，在課堂上往往無法得到關(guān)注。課后老師很有必要進(jìn)一步給予個(gè)別輔導(dǎo)，以幫助他們徹底弄清沒有弄懂的問題，強(qiáng)化講評(píng)效果，全面提高成績。

二、總結(jié)

我們要重視試卷講評(píng)課的教學(xué)，一堂高質(zhì)量的試卷講評(píng)課往往比做幾套試卷的功效還要高。

總之，做好測(cè)試后講評(píng)有助于學(xué)生了解自己知識(shí)能力水平情況，通過講評(píng)要使學(xué)生能夠做到發(fā)揚(yáng)成績、糾正錯(cuò)誤、彌補(bǔ)缺陷，激發(fā)學(xué)生求知欲望，完善知識(shí)系統(tǒng)和思維系統(tǒng)。提高分析問題和解決問題的能力，切忌不備課就上講評(píng)課現(xiàn)象;切忌把講評(píng)課上成習(xí)題演練課;也切忌上成了批評(píng)教育課，這嚴(yán)重影響了數(shù)學(xué)測(cè)試的效果。

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陜西省榆林市靖邊第七中學(xué)