高中物理生活化教學的方法

趙智利

【摘要】隨著教育領域的不斷發展，物理生活化教學愈加受到教師的重視。高中學生在學習物理的過程中接受生活化的教學方式，既能夠增強學習的專注力，提升學習的精神力，還能夠發展學習的素養，培養學習的個人能力。因此，教師可以利用希沃白板教學，煥發學習活力;構建分組教學，解決學習難點;拓展情景教學，發展物理素養的教學方式，提升學生學習的成績，推動學生學習的進程。

【關鍵詞】高中物理;生活化;教學

生活化教學是根據教材中的知識，利用生活事物教導學生的教學手段，能夠轉化學生學習的思維，讓學生從不同的角度學習物理知識，以此增強學生的理解能力，發展學生學習的內在潛能，促進學生學習更為高效的發展。因此，教師在物理教學中需要根據學生學習的需求，利用生活化的教學方式，幫助高中學生解決學習中的困難，提升學生學習的意識。

一、利用希沃白板教學，煥發學習活力

高中學生在學習物理的過程中提高學習活力，有助于提升學習的效率，調動學習的智力，在短時間內解決學習中的難點提升學習的自信。希沃白板教學是運用信息化教學的方式教導學生的手段，能夠有效增強學生學習的能動力，讓學生認知現階段學習的目標，促進學生學習更為有效的發展。因此，教師在物理教學中可以利用希沃白板教學，煥發高中學生的學習活力，提升高中學生的學習能力。

例如：教師在教學“摩擦力”的過程中，可以利用希沃白板制作生活中的視頻及圖片教導高中學生，以此能夠幫助學生認知到“滑動摩擦力、滾動摩擦力”的物理知識，增強對物理知識的理解，區分兩者的特點，以此增強物理學習的思維。高中學生在學習物理課程的過程中觀看教師制作的希沃白板時，還能夠具有新奇的體驗，在希沃白板中認知自身學習能力的不足，以此完善學習的技巧，增強學習的素養，為后續的物理學習奠定良好的基礎。教師還可以運用希沃白板儲存教學的課程，達到及時授課的效果，以此能夠提升課堂教學的效率，提升學生吸收物理知識的效率。教師在物理教學中利用希沃白板教導高中學生，不僅能夠煥發高中學生的學習活力，還能夠增強高中學生對教材知識的認知，帶給學生視覺上的刺激，培養學生良好的學習習慣。

二、構建分組教學，解決學習難點

分組教學是將學生分成不同的學習小組的教學方式，能夠在學生學習狀態的基礎上，綜合學生學習的實力，讓學生在探究中解決相關的問題，以此提升學生學習的自信心，發展學生學習的主觀性。教師在物理教學中缺乏教學的手段，不僅降低了學生學習的興趣，也影響了學生對學習難點的解答。因此，教師在物理教學中可以構建分組教學，讓高中學生自主地解決物理學習的中的難點。

例如：教師在教學“萬有引力定律”的過程中，可以根據學生學習的能力，將學生分成相應的學習小組，針對學習小組學習的缺點進行具體教學，以此能夠在增強學生學習能力的基礎上，發展學生學習的自主心態。如，學習小組可以觀看有關“萬有引力”的視頻，以此有助于驗證教材中知識的準確性，后可自主進行相關的實驗，從而不僅能夠認知“萬有引力”的重點與難點，也能夠發展物理的實驗能力，增強物理學習的思維。學習小組還可以查閱相關的物理書籍，以此有助于理解物理名詞，提升對教材知識的解析能力。教師在物理教學中構建分組教學，既能夠幫助高中學生解決學習的難點，也能夠增強高中學生的學習能力，為高中學生未來的物理的發展奠定堅實的基礎。

三、拓展情景教學，發展物理素養

物理素養是學生在學習物理課程中需要塑造的思維意識，是教師在教學中需要教學的重點。高中學生發展物理思維，是學習物理課程的需求，有助于增強對物理知識的學習效率，認知物理知識在生活中的運用，以此有助于發展學習的潛在能力，構建物理學習的專屬體系。

情景教學是利用不同的學習環境教導學生的教學手段，可以發展學生學習自主特性，讓學生在不同的學習環境中學習物理理論。由于，教師在物理教學中缺乏教學手段，在影響了高中學生學習成績的同時，也影響了高中學生物理素養的發展。因此，教師在物理教學中可以拓展情景教學，發展高中學生的物理素養。

例如：教師在教學“向心力”的過程中，高中學生可以利用生活中的氣球、硬幣進行情景實驗學習，首先能夠初步認知向心力的物理知識，增強對向心力的理解，其次可以發展物理實驗的能力，通過物理實驗加深對物理理論知識的理解，增強對物理知識的解析思維，最終能夠在腦海中形成物理學習的體系，將向心力的知識融入其中。教師在學生進行實驗的過程中，還需要對學生進行引導教學，提升學生實驗的成功率，讓學生更為高效地發展物理學習的素養，增強學生科學學習的思維，為學生物理學習的發展奠定良好的基礎。教師在物理教學中拓展情景教學，不僅可以培養高中學生探究精神，發展高中學生的物理素養，還可以增強高中學生的物理實踐能力。

總而言之，生活化教學是較為實用的教學方式，可以提高學生的學習效率，節省學生的學習時間，讓學生學習更多的文化知識。高中學生在物理學習中利用生活化的學習方式，不僅可以提升學習效率與學習活力，還能培養物理素養，發展邏輯思維。以此，教師在物理教學中，需要提升自身的教學能力，需要增強自身的教學水平，科學合理地引導學生進行學習，才能夠促進學生學習的有效發展。

參考文獻：

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陜西省渭南市白水縣白水中學