以教師為主導(dǎo)構(gòu)建和諧的高中師生關(guān)系策略研究

張小莉

【摘要】構(gòu)建和諧的高中師生關(guān)系必要且重要。可以從以學(xué)生為本、與學(xué)生平等對話、與學(xué)生共情、講究溝通藝術(shù)、提高素質(zhì)修養(yǎng)途徑，以教師為主導(dǎo)構(gòu)建和諧的高中師生關(guān)系。

【關(guān)鍵詞】高中師生關(guān)系 策略研究 教師主導(dǎo)

一、構(gòu)建和諧的高中師生關(guān)系的必要性和重要性

師生關(guān)系是學(xué)校教育教學(xué)中最基本、最主要的一種關(guān)系，也是社會(huì)人際關(guān)系中重要的一種。和諧的師生關(guān)系不僅能夠緩解師生的矛盾沖突，提高教學(xué)的效果，促進(jìn)師生的身心健康發(fā)展，促進(jìn)教育改革的不斷深化，還能有利于社會(huì)的和諧穩(wěn)定。

到了高中，學(xué)生大部分時(shí)間都在學(xué)校，如永順縣第一中學(xué)（以下稱我校）學(xué)生上學(xué)期間每天早上7點(diǎn)前進(jìn)學(xué)校，高一高二晚上9點(diǎn)半后出學(xué)校，高三晚上10點(diǎn)多出學(xué)校，一周只有周六下午和晚上休息，一年（沒有疫情的時(shí)候）只寒假休息兩周左右，暑假休息兩周左右。我校大部分學(xué)生來自農(nóng)村，父母去外地打工掙錢，父母學(xué)歷低，對學(xué)生輔導(dǎo)教育少，即使是城里的學(xué)生，有些父母高學(xué)歷，與學(xué)生相處時(shí)間少。可以說，到了高中，家長幾乎把教育的重?fù)?dān)交給了老師。在高中，與學(xué)生相處時(shí)間最長的是老師，對學(xué)生教育影響最大的也是老師。

再說高中學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)壓力、學(xué)習(xí)時(shí)長都是小學(xué)、初中無法比的，所以很多學(xué)生容易抑郁，有些甚至產(chǎn)生嚴(yán)重的心理疾病。高中教師的教學(xué)任務(wù)重，教學(xué)壓力大，對學(xué)生的期待高。在長時(shí)間的教師的教與學(xué)生的學(xué)不同頻共振時(shí)，師生容易變得冷漠或者發(fā)生沖突。而且?guī)熒年P(guān)系隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)程加快，多元文化的滲透，教育改革的不斷發(fā)展而變得更加復(fù)雜，如近年來見諸各大媒體的殺師案就是師生關(guān)系極端惡化的悲劇。所以建立和諧的師生關(guān)系十分重要且必要。

二、構(gòu)建和諧的高中師生關(guān)系的策略

本人是一線教師，根據(jù)本人多年的從教經(jīng)驗(yàn)以及觀察思考，認(rèn)為可以借鑒以下的以教師為主導(dǎo)的方法來構(gòu)建和諧的高中師生關(guān)系。

以學(xué)生為本

教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的只注重學(xué)生成績的觀念，而忽視學(xué)生是個(gè)活生生的人，是個(gè)有思想、有個(gè)性的人。我們的教育教學(xué)不以提升學(xué)生的成績?yōu)楸荆侵卦谟耍匀藶楸荆褪且詫W(xué)生為本，促進(jìn)學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展。有了這樣的觀念，教師所有的教育教育活動(dòng)就有了出發(fā)點(diǎn)，也就有了終極目標(biāo)，也就有了反思的依據(jù)，而不是唯成績，師生關(guān)系也不會(huì)僅因?yàn)閷W(xué)生成績而時(shí)緊時(shí)緩。

與學(xué)生平等對話

教師要轉(zhuǎn)變自己就是權(quán)威的傳統(tǒng)，認(rèn)為“師尊生卑”，認(rèn)為自己都是對的，講的話學(xué)生就必須聽。學(xué)生和老師其實(shí)一樣都是獨(dú)立的個(gè)體，在人格上是平等的。所以教師應(yīng)該尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，與學(xué)生進(jìn)行平等對話，像朋友一樣溝通交流，而不是強(qiáng)制學(xué)生做這做那。尤其高中生的個(gè)人意識逐漸覺醒，渴望被尊重，渴望平等。強(qiáng)制的教育，高高在上的對話，只能讓學(xué)生與老師疏遠(yuǎn)隔閡甚至對抗，師生關(guān)系變得冷漠，容易激發(fā)矛盾沖突。只有與學(xué)生平等對話，才能讓學(xué)生覺得老師可親可近，愿意與老師敞開心扉，真誠溝通交流，教師才能從中找到育人的鑰匙。平等對話的課堂一定是輕松的課堂，學(xué)生在課堂中能各抒己見，師生在合作探討中共同進(jìn)步。

講究溝通藝術(shù)

與學(xué)生溝通，需要講究藝術(shù)，否則不僅達(dá)不到應(yīng)有效果，有時(shí)還會(huì)適得其反。大部分教師都知道應(yīng)該關(guān)愛學(xué)生，但有些教師關(guān)愛方式不恰當(dāng)，學(xué)生不愿接受，其中有的教師就覺得學(xué)生不知好歹，無可救藥，自己心灰意冷放任學(xué)生不管了，有的教師覺得學(xué)生年紀(jì)小不懂事，強(qiáng)迫學(xué)生按照自己的意志行事，覺得學(xué)生長大之后就會(huì)明白自己的苦心。殊不知，這些都會(huì)導(dǎo)致師生關(guān)系的惡化甚至沖突，媒體上報(bào)道的殺師案就是血淋淋的事實(shí)。而講究溝通藝術(shù)才是和諧師生關(guān)系的催化劑。比如上課時(shí)看到學(xué)生趴著，我就會(huì)走過去真誠關(guān)心地問他是否不舒服，不舒服能堅(jiān)持的話就趴著認(rèn)真聽課，睡覺的學(xué)生（大部分這種情況）即使脾氣再壞也不好意思對我惡語相向。每次講完一個(gè)知識點(diǎn)，我不會(huì)問學(xué)生聽懂了沒，而是問我講清楚沒，這樣學(xué)生就不會(huì)因自己沒聽懂而尷尬，從而真實(shí)地審視自己。講究溝通藝術(shù)能讓學(xué)生感到老師的真心、用心，從而向老師敞開心扉，建立和諧融洽的師生關(guān)系，學(xué)生的學(xué)業(yè)成績能差嗎？與學(xué)生溝通處處是藝術(shù)，需要老師多學(xué)習(xí)多總結(jié)，比如學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生，適時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，慎用批評等。

提高素質(zhì)修養(yǎng)

要想建立良好的師生關(guān)系，提高教師的素質(zhì)修養(yǎng)不可或缺。

完備知識結(jié)構(gòu)

師者，所以傳道受業(yè)解惑也。教師最基本的職責(zé)之一就是傳授知識。要想更好地教書育人，為學(xué)生答疑解惑，就得完備自己的知識結(jié)構(gòu)。我校有兩位年長教師，平易近人，和藹可親，認(rèn)真專研，具有完備的知識結(jié)構(gòu)，沒有他們解不開的題，再難的題經(jīng)他們一點(diǎn)撥就能輕松解出來，得到了全校教師學(xué)生的尊重。他們受到學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的尊敬，與學(xué)生的關(guān)系非常和諧。

提高教學(xué)能力

教學(xué)是教師的職責(zé)之一，教師的教學(xué)能力過硬才是一名業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的老師。教學(xué)能力強(qiáng)的老師能幫助學(xué)生更好更快地掌握知識，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，也容易獲得學(xué)生的認(rèn)可和敬佩。因此，教師需要通過教研、學(xué)習(xí)培訓(xùn)等途徑提升自己的教學(xué)能力，成為學(xué)生心目中的教學(xué)能手。

提升人格魅力

親其師，信其道。教師要重視提升個(gè)人的人格魅力，才能讓學(xué)生自發(fā)地親近、學(xué)習(xí)。教師要加強(qiáng)師德建設(shè)，恪守職業(yè)道德。德高為師，身正為范。教師時(shí)刻都要警醒自己，端正自己，表里如一，做好學(xué)生的榜樣。教師應(yīng)該通過不斷學(xué)習(xí)培養(yǎng)自己的性格、氣質(zhì)、能力等，提升自己的人格魅力。高中生大多已經(jīng)能夠明辨是非了，有師德的教師，有人格魅力的教師才是真正值得尊敬的老師。

教師的素質(zhì)修養(yǎng)提高了，才能獲得學(xué)生的認(rèn)同，讓學(xué)生打心底尊敬老師、相信老師，向老師學(xué)習(xí)。

構(gòu)建和諧的師生關(guān)系好處多多，能提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，有利師生的身心健康發(fā)展，校園環(huán)境的和諧穩(wěn)定，社會(huì)的和諧美好。構(gòu)建和諧的師生關(guān)系將是所有學(xué)校必然的選擇和努力的方向。

參考文獻(xiàn)：

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湖南省? 永順縣第一中學(xué)