淺析小學數(shù)學中培養(yǎng)學生自主學習能力有效策略

謝學光

【摘要】伴隨著新課改的實施，當前的一線教師也在重視對于學生的素質(zhì)教育。同時小學階段也是培養(yǎng)學生形成良好的數(shù)學學習習慣的重要時期。因此，小學數(shù)學教師在日常的數(shù)學課堂教學中，應(yīng)當積極的重視對于學生的自主學習能力的培養(yǎng)，這時教師就可以結(jié)合當前班級學生的數(shù)學學習基礎(chǔ)，設(shè)計出高效的數(shù)學課堂教學策略。如巧妙利用微課的教學模式、創(chuàng)造出實踐應(yīng)用的數(shù)學教學情景、開展合作學習小組的方式，從而幫助學生有效的養(yǎng)成自主學習的習慣與能力。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學;自學能力;培養(yǎng)措施

自主學習能力的培養(yǎng)，是當前小學數(shù)學課堂教學中的重點，這就需要教師積極改變當前傳統(tǒng)教學模式下弊端，如部分的數(shù)學教師不重視對于自主學習能力的培養(yǎng)，以及部分學生也不按照教師的教學指導，進行數(shù)學知識的自主學習，都將導致數(shù)學課堂教學效果的下降。因此，作為小學數(shù)學教師應(yīng)當積極的擁抱全新的數(shù)學教學理念，然后在日常的數(shù)學課堂教學過程中，充分學習先進的自主學習的教學案例，積極汲取其中的優(yōu)秀教學方法，然后再結(jié)合自身的專業(yè)教學水平，以及班級學生的真實學習基礎(chǔ)，設(shè)計出高效的培養(yǎng)自主學習能力地教學策略。

一、巧妙利用微課堂教學，提升學生的自主學習興趣

在現(xiàn)代高新科學技術(shù)飛速發(fā)展的今天，作為一線的小學數(shù)學教師也應(yīng)當積極的擁抱科學技術(shù)的變化，將最新的教學技術(shù)與教學理念有機的融入的數(shù)學課堂教學當中，有效的提升數(shù)學課堂地整體教學效果。如教師就可以在課堂教學中積極的引入微課的數(shù)學教學模式，通過這樣的微課的模式將數(shù)學知識，形象生動展示到學生的面前，利用豐富多彩的圖片、音視頻，以及在微課中貫穿始終的數(shù)學教學情景，從而調(diào)動起學生對于教師講解的數(shù)學知識的強烈的學習興趣，然后教師就可以順勢導入本節(jié)課的后續(xù)教學內(nèi)容，實現(xiàn)課堂教學效果的最大化。例如，當教師在指導學生學習《分數(shù)的產(chǎn)生和意義》的數(shù)學知識點的時候，教師就可以巧妙地利用微課的教學模式展示出分數(shù)是如何產(chǎn)生，以及分數(shù)所代表的的不同具體含義，從而讓學生充分體驗到分數(shù)的知識的深刻含義，以及分數(shù)的產(chǎn)生是由于生活中的平均分的實際問題。通過微課的教學模式，不僅有效的調(diào)動了學生對于分數(shù)知識的學習興趣，從而有效的引導學生產(chǎn)生旺盛的學習積極性，引導學生積極利用自身聰明才智，在教師的指導下，積極的探究分數(shù)的意義的相關(guān)數(shù)學知識，提升了學生的數(shù)學學習能力。

二、創(chuàng)設(shè)應(yīng)用教學情境，激發(fā)學生的自主學習意識

教師在開展日常的數(shù)學教學活動的時候，教師為了給學生營造出一個輕松自在的數(shù)學課堂教學氛圍，從而可以有效放松學生緊張的學習精神，提升學生自主積極學習意義。因此，小學數(shù)學教師就可以積極的創(chuàng)設(shè)出高效的、應(yīng)用性的數(shù)學教學情景，充分利用教學情景的趣味性，激發(fā)學生的數(shù)學學習意向，然后學生在教師的指導下，積極的嘗試各種方式的數(shù)學解題思路，從而有效的激發(fā)了學生的數(shù)學思維能力。并且在這種充分趣味性的數(shù)學教學情景中，也充分調(diào)動了學生的自主學習意識。例如，當需要教授學生《分數(shù)與除法》的數(shù)學教學內(nèi)容的時候，教師就可以根據(jù)這一部分的分數(shù)與除法的教學大綱，以及分數(shù)、除法在學生日常生活中的實際應(yīng)用場景，教師創(chuàng)設(shè)出數(shù)學知識實際應(yīng)用化的數(shù)學教學情景，然后引導學生積極的利用所學的分數(shù)與除法的關(guān)系、區(qū)別等具體數(shù)學概念與理論，去解決出教師設(shè)計的實踐性問題，從而有效的啟發(fā)了學生對于分數(shù)與除法知識的自主學習意思，讓學生在教師的教學輔導下，逐步形成良好的自主學習行為習慣。

三、開展小組合作學習，提升學生的自主學習能力

教師在課堂上進行小組合作學習，可以為學生創(chuàng)造一個積極寬松的學習環(huán)境，引導學生積極探索學習，發(fā)散數(shù)學思維，逐步建立數(shù)學模型。在今后的學習中，學生可以利用數(shù)學模型學習和探索數(shù)學知識，提高學習效率，培養(yǎng)良好的自主學習習慣。例如當教師在指導學生學習《多邊形的面積》的教學內(nèi)容時，由于教學中最大的難點是面積公式的推導，教師可以將學生分成不同的小組，要求每組獨立推導平行四邊形的面積公式，并提醒學生使用平行四邊形的切分和平移。然后，教師利用多媒體設(shè)備向?qū)W生演示這一過程，打開學生的心扉，引導學生從不同的角度看待數(shù)學學習。然后，教師可以引導學生用這種方法推導出梯形面積公式，即將梯形分解、平移、構(gòu)造成矩形，用矩形面積公式推導出梯形面積公式。在這個過程中，學生體驗了學習數(shù)學的樂趣，樹立了學習數(shù)學的信心。教師可以趁熱打鐵，建立數(shù)學興趣小組，定期開展知識探索活動，引導學生深入挖掘數(shù)學本質(zhì)，建立數(shù)學模型，為提高自主學習能力打下堅實的基礎(chǔ)。

綜上所述，在新課程改革和素質(zhì)教育的背景下，小學數(shù)學教師要轉(zhuǎn)變自身的數(shù)學教學觀念，在日常的教學當中積極的采用多樣化的教學方法，幫助學生建立完善數(shù)學知識體系，以及培養(yǎng)學生養(yǎng)成對于數(shù)學知識的自主學習的意識，能夠利用課堂所學有效的解決日常生活中的數(shù)學問題。同時還應(yīng)當積極的引導學生在面對數(shù)學問題時候的獨立思考能力，促進學生數(shù)學綜合能力的提高。

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