課程游戲化背景下幼兒體育教學(xué)

鄭忠娣

【摘要】新形勢下的教育教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展，體育教學(xué)就是其中的重要組成部分。學(xué)前教育作為幼兒發(fā)展的基礎(chǔ)階段，其中的體育教學(xué)成果，受到了社會各界的廣泛關(guān)注，然而幼兒時期的孩童，沒有完善的自我認(rèn)知和世界觀，傳統(tǒng)的教學(xué)模式對其效用不大。基于此，幼兒園教師可以從幼兒的心理特點(diǎn)出發(fā)，以幼兒更感興趣的游戲化方式開展體育教學(xué)，讓幼兒能夠在玩耍嬉戲的過程中，掌握更多的體育知識和技能，為幼兒今后的健康成長打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】課程游戲化，幼兒教學(xué)，體育教學(xué)

一、課程游戲化背景下幼兒體育教學(xué)的主要特征

在游戲化的課程背景下，幼兒園的體育教學(xué)主要有兩個明顯的特征：一是，趣味性特征。所謂的課程游戲化，指的就是將幼兒園的體育教學(xué)課程與游戲結(jié)合在一起，使教學(xué)的內(nèi)容和形式更加新穎和豐富，從而構(gòu)建一個極具趣味性的特色化課程。而在教學(xué)形式方面，游戲化課程明顯比傳統(tǒng)的教學(xué)課程更加多樣化，教師可以通過游戲的形式為幼兒創(chuàng)設(shè)生動、有趣的教學(xué)情境，全面調(diào)動幼兒在體育教學(xué)活動中的積極性，同時利用豐富多彩的教學(xué)器材增加幼兒在體育活動中的專注力，讓幼兒在輕松愉悅的教學(xué)氛圍中獲得成長與鍛煉。二是，規(guī)則性特征。為了保證游戲化體育教學(xué)課程能夠順利、有序地開展，教師需要在保證體育教學(xué)趣味性的基礎(chǔ)上，為學(xué)生制定明確的規(guī)則制度，對幼兒的行為進(jìn)行限制和引導(dǎo)，在提升幼兒運(yùn)動能力的同時，培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識，有效加強(qiáng)幼兒的自我約束力，促進(jìn)幼兒的綜合健康發(fā)展。

二、 課程游戲化背景下幼兒體育教學(xué)的開展策略

（一）加強(qiáng)教師的專業(yè)認(rèn)知。受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，部分幼兒教師在開展體育教學(xué)的時候，對課程游戲化的概念存在認(rèn)知上的偏差，將游戲化教學(xué)當(dāng)作了“自由活動”，雖然調(diào)動了幼兒的參與興趣和積極性，但卻降低了教學(xué)的質(zhì)量與效果。因此，在課程游戲化背景下開展幼兒體育教學(xué)的時候，首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變教師的認(rèn)知與理念，提高教師的專業(yè)能力和素養(yǎng)，讓教師充分了解課程游戲化的教學(xué)意義和價值，從而能夠在實(shí)際教學(xué)中，對游戲化教學(xué)進(jìn)行科學(xué)、靈活的運(yùn)用，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒體育教學(xué)的游戲化開展。

（二）以幼兒的興趣為切入點(diǎn)。幼兒階段的兒童，正處于成長發(fā)育的關(guān)鍵期，還未形成完善的自我認(rèn)知和正確的世界觀，且擁有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，因此傳統(tǒng)的幼兒體育教學(xué)模式，無法有效激發(fā)幼兒的參與興趣和積極性，教學(xué)效果大打折扣。基于此，幼兒園教師在開展游戲化體育教學(xué)的時候，需要以幼兒的興趣愛好為切入點(diǎn)，聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活，以更具趣味性和生活化的游戲方式和內(nèi)容，來激發(fā)幼兒的參與積極性，讓幼兒能夠真正感受到體育游戲的樂趣。

（三）尊重幼兒的個體差異。先天的性格特點(diǎn)和后天的成長環(huán)境等因素的不同，導(dǎo)致幼兒之間存在明顯的個體差異，而傳統(tǒng)幼兒體育教學(xué)模式中，教師慣于采用統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，缺乏一定的針對性和個性化，導(dǎo)致部分幼兒在體育教學(xué)中無法發(fā)揮自身的優(yōu)勢和價值。基于此，幼兒教師在開展游戲化體育教學(xué)的時候，應(yīng)該立足于尊重幼兒個體差異之上，充分了解幼兒的個性化發(fā)展需求，選擇靈活多變的游戲方式，滿足不同幼兒的不同需求，在提升幼兒身體素質(zhì)的同時，加強(qiáng)幼兒的心理素質(zhì)，為幼兒在今后的綜合全面發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

（四）采取多樣化的游戲形式。幼兒受自身年齡、閱歷等的限制，聯(lián)想能力有限，為此，教師在組織幼兒進(jìn)行游戲化體育教學(xué)活動的時候，應(yīng)當(dāng)從幼兒感興趣的角度出發(fā)，為幼兒創(chuàng)設(shè)主題化的游戲情境，引導(dǎo)幼兒在特定的情境中加深對體育知識和技能的記性理解與掌握。例如，在組織幼兒開展“沙包投擲”游戲的時候，單一的游戲規(guī)則和形式，很容易使幼兒失去參與的興趣和積極性，為此，教師可以為幼兒創(chuàng)設(shè)一個生活化的游戲情境：將沙包比作小動物，游戲的最終目的是送小動物回家。通過改變游戲形式來有效增加體育教學(xué)的趣味性，從而能夠更好的吸引幼兒的參與興趣和積極性。

5.1小班游戲

小班的兒童因?yàn)槟挲g是幼兒園最小的，所以身體機(jī)能和身體素質(zhì)比起中班和大班相對比較薄弱，規(guī)則意識也很差，但是這個階段的幼兒喜歡模仿，所以應(yīng)該選擇規(guī)則較少的，模仿類的，集體參與少的活動，這樣就不但鍛煉了幼兒四肢力量，還可以提升幼兒的靈動性。

5.2中班游戲

中班的孩子身體協(xié)調(diào)性有所提高，分辨指令能力加強(qiáng)，自我控制能力增強(qiáng)，合作初意識加強(qiáng)，對于游戲有辨識感，開始注重游戲的結(jié)果，因此我們應(yīng)該適度加大游戲的難度，增加游戲的主題性，并且增加團(tuán)結(jié)合作的游戲。

5.3大班游戲

到了大班階段，孩子身體活動幾乎不受限制，可以做幅度難度都比較大的活動內(nèi)容，體力充沛，也可以很好地跟同伴溝通，可以說與團(tuán)隊(duì)的配合到了很高的水平，這個階段我們應(yīng)該選擇復(fù)雜，多變，游戲合作多，并且創(chuàng)造力十足的游戲，必要時間，應(yīng)該讓孩子們自己組織游戲，鍛煉孩子的自主性。

體育游戲的最終目的是實(shí)現(xiàn)幼兒健康快樂地成長，應(yīng)該把幼兒心理和幼兒體育游戲科學(xué)地結(jié)合起來。所以，為了提升幼兒的興趣，教師必須提高體育游戲的趣味性，讓更多的幼兒參與其中。既滿足了幼兒多樣化的需求，又提高了幼兒的積極性。值得一提的是，幼兒體育教學(xué)可以通過心理健康滲透的方式，培養(yǎng)幼兒積極的，正面的，向上的，富有正能量的認(rèn)知和心理，使其身心全方位發(fā)展。

綜上所述，幼兒階段的體育教學(xué)，是培養(yǎng)幼兒終身體育意識和良好習(xí)慣的基礎(chǔ)，對于幼兒今后的綜合健康發(fā)展，具有非常重要的影響作用。為此，幼兒教師需要在實(shí)際教學(xué)中，聯(lián)合教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，以及幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律等，以幼兒感性的形式，對體育教學(xué)活動進(jìn)行游戲化，在激發(fā)幼兒參與興趣和積極性的同時，增強(qiáng)幼兒體育的教學(xué)效果，為幼兒的身心協(xié)同發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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江蘇省揚(yáng)州市寶應(yīng)縣望直港中心幼兒園