小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中信息化技術(shù)的應(yīng)用探討

曾德東

【摘要】將信息化技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對(duì)數(shù)學(xué)課堂的內(nèi)容進(jìn)行豐富，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為學(xué)生的興趣愛好，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到數(shù)學(xué)課堂中，開拓了學(xué)生的知識(shí)視野，高效的完成教學(xué)任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);信息化技術(shù);應(yīng)用探討

現(xiàn)階段國(guó)內(nèi)教育模式的更新轉(zhuǎn)變，信息化技術(shù)的優(yōu)化完善，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中信息化技術(shù)得到了廣泛的應(yīng)用，很多學(xué)校都將信息化技術(shù)融入到日常數(shù)學(xué)教學(xué)中，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，為后學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供了基礎(chǔ)保障。

信息化技術(shù)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中信息化技術(shù)的應(yīng)用，可以使單調(diào)乏味的課堂氛圍變得輕松愉快，激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，課堂的教學(xué)效率也能得到有效的提升。信息化技術(shù)包含了豐富的情境情景，讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)課堂原來可以這么有趣，增加學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這樣以來可以讓學(xué)生更容易學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，喜歡并且主動(dòng)愿意上數(shù)學(xué)課，可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，教師可以運(yùn)用信息化技術(shù)將課本中的難點(diǎn)進(jìn)行帶入，以簡(jiǎn)單直接的方式呈現(xiàn)到學(xué)生眼前，讓學(xué)生自然的掌握教學(xué)內(nèi)容，節(jié)省了課堂的教學(xué)時(shí)間。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上巧妙的利用好信息化技術(shù)，對(duì)課堂的教學(xué)質(zhì)量的提高也能起到一定的促進(jìn)作用。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中信息化技術(shù)應(yīng)用的最大優(yōu)勢(shì)就是與教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容以模擬的狀態(tài)展現(xiàn)給學(xué)生，把抽象的數(shù)學(xué)概念變得形象和具體，增加了學(xué)生的直觀感受。興趣是最好的老師，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果與學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣程度有一定的關(guān)聯(lián)。

例如，人教版數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《小數(shù)除法》中的循環(huán)小數(shù)，教師可以提前制作一組模擬真實(shí)紅綠燈的視頻，在課上利用多媒體技術(shù)進(jìn)行紅綠燈的演示并讓學(xué)予以觀察并找尋規(guī)律，日常看到的紅綠燈是按照綠燈、黃燈、紅燈的順序，以此不斷重復(fù)出現(xiàn)，這種現(xiàn)象就是循環(huán)現(xiàn)象，讓學(xué)生在輕松的課堂氛圍下很容易理解了抽象的數(shù)學(xué)概念。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中信息化技術(shù)的應(yīng)用

（一）信息化技術(shù)的應(yīng)用可以培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力

教師想要學(xué)生成為數(shù)學(xué)課堂的主體，就需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)意識(shí)和自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，將被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和自主性。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中引入信息化技術(shù)，讓教學(xué)的內(nèi)容更加豐富，教學(xué)形式更具立體感，讓抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加具體，可以幫助學(xué)生從不同的層次、角度去理解和掌握數(shù)學(xué)內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)新知識(shí)的學(xué)習(xí)欲望，深入挖掘?qū)W生的潛力，全面提升教師的教學(xué)效率。

例如，人教版數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《條形統(tǒng)計(jì)圖》，教師可以利用多媒體視頻播放，在60秒內(nèi)算一下這個(gè)十字路口一共經(jīng)過了多少輛車，車輛包括公交車、私家車、大卡車和出租車等。學(xué)生對(duì)于這種既具趣味性又具挑戰(zhàn)性的內(nèi)容，都會(huì)積極的參與到計(jì)算中來，學(xué)生不需要老師的幫助，可以自行分組，讓組內(nèi)的每個(gè)人計(jì)算一種車輛的總數(shù)，然后把各自得到的數(shù)字再加總到一起，最終就可以獲得這個(gè)十字路口一共經(jīng)過車輛的總數(shù)。由此可見，將數(shù)學(xué)課堂融入信息化技術(shù)，能在短時(shí)間就調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性，學(xué)生甚至不需要教師的引導(dǎo)就可以自發(fā)的進(jìn)行協(xié)作配合，共同去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（二）信息化技術(shù)的應(yīng)用可以對(duì)教學(xué)效果予以優(yōu)化

教學(xué)的備課是否充分會(huì)在課堂教學(xué)質(zhì)量上得以體現(xiàn)，教師的課前準(zhǔn)備情況對(duì)課堂的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量起到至關(guān)重要的作用。小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)，是對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生利用自己所學(xué)的數(shù)字知識(shí)內(nèi)容可以解決生活中簡(jiǎn)單的問題，教師在講授數(shù)學(xué)內(nèi)容時(shí)要盡量的貼近學(xué)生的實(shí)際生活。信息化技術(shù)可以幫助教師對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行整合，讓學(xué)生更容易理解數(shù)學(xué)知識(shí)，建立自己的數(shù)學(xué)知識(shí)體系。

例如，人教版數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《三角形》，教師可以通過多媒體視頻向?qū)W生展示各種類型三角形的動(dòng)畫，利用動(dòng)畫的多角度旋轉(zhuǎn)，讓學(xué)生能夠直觀的分辨出直角、銳角、鈍角三者的區(qū)別。立體的幾何圖形能讓學(xué)生產(chǎn)生直接、形象化的視覺感受，視頻內(nèi)容也能夠在短時(shí)間內(nèi)吸引學(xué)生的注意力。小學(xué)生的形象思維還沒有完全形成，對(duì)于角、圖形面積、體積以及三視圖等這些概念在理解比較有難度，需要數(shù)學(xué)教師在課堂中利用信息化技術(shù)將抽象的圖形具體化、形象化，讓學(xué)生以最直觀的角度對(duì)圖形進(jìn)行理解和觀察。

例如，人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》中簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法，教師可以提前準(zhǔn)備一個(gè)這樣的視頻動(dòng)畫內(nèi)容：屏幕上先出現(xiàn)14.3，然后在出現(xiàn)+號(hào)，最后再出現(xiàn)5.7，教師引導(dǎo)學(xué)生按照自己的思路和節(jié)奏體驗(yàn)小數(shù)的整個(gè)運(yùn)算過程，在視頻動(dòng)畫播放的過程中，學(xué)生就能夠得出14.3+5.7的最終結(jié)果。雖然小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的其中一個(gè)目標(biāo)就是提高學(xué)生的計(jì)算能力，但是大量的練習(xí)計(jì)算已經(jīng)不適合現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，信息化技術(shù)的應(yīng)用，可以讓學(xué)生直觀的感受計(jì)算過程，可以使學(xué)生更容易理解和掌握計(jì)算規(guī)律。

結(jié)束語：

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要對(duì)信息化技術(shù)進(jìn)行合理的運(yùn)用，數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)時(shí)，要對(duì)信息化技術(shù)的本質(zhì)進(jìn)行認(rèn)知，避免直接將數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)照搬到課件中去，教師利用信息化技術(shù)幫助學(xué)生鍛煉動(dòng)手操作能力，讓學(xué)生更好的投入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)。

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