基于素養實訓分析中職學前教育音樂專業教學

鄭利燕

【摘要】在中職學校設置學前教育專業，其目的是為提升現階段幼兒學前教育教師整體水平輸送合格人才。作為學前教育的主要教育陣地，中職學校應該以培養更多具有專業技能和良好素質的幼兒教師為教學目標，一方面為社會輸送幼兒教師人才，另一方面也不斷提高學生的職業技能，為畢業后的就業建立保障。音樂教育在幼兒成長發育的過程中起到重要作用。因此，中職學校應加大對于學前教育音樂專業的關注程度，不斷提升學前教育專業學生的音樂素養。作為幼兒學前教育的后繼力量，中職學校學前教育專業學生的主要就業方向是走向幼兒園參與實踐教學。因此，要著重培養學前教育專業學生的實踐能力，通過提供實訓機會為學生由學校走向社會提供有力保障。

【關鍵詞】素養實訓 中職學前教育 音樂專業教學

一、中職學前教育專業音樂學科存在的問題

（1）沒有合適的音樂教材

為了讓學生能夠更好地適應社會發展的需求，現階段中職學校學前專業的教學要點主要集中在學生專業能力的提高。在進行中職學校學前教育專業音樂學科的教學過程中，教師所采用的教學材料主要功效是提高學生音樂素養和音樂技能，而如何將音樂教育融入幼兒學前教學這方面的教材較少，導致學生日后開展幼兒學前教育音樂教學的過程中缺乏必要的理論指導，在實際教學過程中存在一定困難。

（2）過分對幼兒輸入專業性的知識

受到傳統教育理念的影響，現階段幼兒學前教育的老師大都來源于專業的師范類、中職類院校，由于在學校過于強調音樂專業技能的提高而忽略了實訓能力的培養導致學前教育專業的學生在進入幼兒園任教后缺乏必要的實訓經驗，在開展實際教學的過程中缺乏必要的實踐經驗指導，導致幼兒音樂學習內容偏重于專業化。

（3）教學方式忽略了實際的要求

作為幼兒學前教育的重要組成，音樂教育對于幼兒的綜合素養起到重要作用。然而，由于缺乏必要的實訓經驗，教師在開展音樂教學的過程中側重于理論知識的傳導。幼兒時期孩子天性好動，相較于書本知識，游戲活動更能夠吸引學生的注意。然而，由于教師在校期間實訓機會缺乏導致教師不能很好地了解幼兒的實際成長需求，而過多的理論知識教學也導致幼兒逐漸對音樂課程產生抵觸情緒，不利于幼兒綜合能力的提升。

二、基于素養實訓提高中職學前教育音樂專業教學策略探究

（1）改革課程內容

中職學前教育音樂課程的設置需要突出該專業的特色，對于學前教育專業的學生，除了進行音樂知識和素養的系統完善，還需要與學前教育專業的知識相吻合。音樂教學是幼兒各方面素養發展不可缺少的一部分，完善幼兒音樂課程構建，是開展有效教學實踐的前提。要達到這一點就需要中職學校音樂教師團體的課程設置觀念的改變。除此之外，增加音樂美學以及相關文化課程有助于學生感受音樂的真正內涵，極大地提高學生的音樂素養。一般來說需要開設音樂美學和音樂歷史學兩門課程，使得學生對于音樂的理解更加深入，提高學生的音樂審美，以此來提高學生未來教育的幼兒素質，使得學生在社會上更具有競爭力。

（2）引導學生主動投入

學生參與實訓課程動機強烈是促進中職學校音樂實訓課程的重要保障。為了不斷促進中職學校音樂實訓課程的發展，必須提高學生參與音樂實訓課程的積極性，引導學生通過實訓將書本知識與實踐教學活動相結合。首先，音樂實訓課程是將音樂專業知識與實踐教學相結合的重要媒介，為了保證實訓課程順利開展，必須提高學生對于實訓課程的重視程度，通過豐富實訓教學活動吸引學生參與實訓課程。其次，小組學習討論能夠幫助學生在提高自身實訓能力的基礎上不斷完善自我，提高學生的團隊協作能力和綜合素養。因此，要引導學生積極參與小組實訓活動，提高學生的學習熱情。

（3）實訓板塊的設計

為了使實訓課程更有針對性，要根據不同時期幼兒的發展需求設置有針對性地實訓板塊。在實際教學過程中，學前教育根據學生年齡特點分為小班、中班和大班教學，不同的班級劃分給實際教學提出了不同的要求。為了讓中職學前教育與幼兒園學前教育完美銜接，在開展中職學前教育音樂實訓課程的過程中也要注意分段設置實訓模塊。例如，幼兒在進入幼兒園小班學習階段的主要目標是培養其語言能力和肢體協調能力以及對于音樂的基本感知能力。因此，中職教育學前教育階段要針對這一時期的學前教育目標設置相應的實訓模塊，通過實地參觀、隨堂聽課等方式讓學生對于小班階段的教學目標有基本的了解，幫助學生樹立正確的職業觀;中班階段幼兒的學習能力和認知水平有了進一步的提升，對于陌生事物的接受能力逐漸增強，針對中班幼兒的這一特點，要適時調整實訓模塊的實踐目標，讓學生將基本音樂理論運用到模擬教學中，幫助幼兒了解音樂的魅力;大班階段幼兒的各項能力逐漸發展成熟，這一時期幼兒的主要任務是完成幼小銜接。這一時期的實訓任務主要是讓學生通過頂崗實習的方式完成從學校到崗位的順利銜接，通過將專業音樂知識與實際教學活動相結合不斷提升自身綜合素養的同時也提高幼兒的音樂欣賞水平。

結束語

相較于傳統學科教育，學前教育專業的針對性更強，就業方向更為明確。為了確保學生在完成校園學習后能夠更快地適應崗位需要，必須在學生學習的過程中設置相應的實訓模塊提升學生的實際教學能力。作為學前教育的重要組成，音樂學科在實際教學的過程中對于幼兒的感知能力和鑒賞能力的提高有著重要意義，而中職學校學前教育專業學生音樂綜合素養的提升對于日后開展教學活動同樣意義重大。因此，中職學校在開展學前教育音樂學科教學過程中要針對學前教育階段教學特點設置實訓模塊，不斷提高學生的實操能力。

參考文獻：

[1] 范清鎖. 中職學前教育音樂專業學生素養實訓教學探討[J]. 職業，2018（7）：99. DOI：10.3969/j.issn.1009-9573.2018.07.065.

[2] 黃小藍. 中職學前教育專業學生音樂素養實訓教學探討[J]. 藝術品鑒，2018（18）.

[3] 石玉祥，黎虹伶. 奧爾夫音樂實訓課堂下學生藝術素養的提升[J]. 大眾文藝，2019（6）：207. DOI：10.3969/j.issn.1007-5828.2019.06.152.