小學家校共育模式開展策略初探

黨麗

【摘要】當前在開展教育課堂的整個過程中，教師除了需要面向學生外，還要與學生家長之間建立良好的聯系，進行有效地溝通和配合。家庭教育的意義和重要性也是不言而喻的，教師必須正確地處理好自己和家長之間的關系，加強與父母之間的聯系和合作，共同推動孩子的身心健康和快樂成長。

【關鍵詞】小學合作;家校共育;策略初探

隨著我國現代經濟社會的進一步深入和發展，與家長進行聯動是我們進行學生綜合素質的培養，落實家校互動共育新思想的重要組成部分，也是學生人才培養體系的交叉點。因此，積極地搭建全民家校互動的新平臺，以推動"三區一體"家校共育新思想的實施就越來越顯得尤其重要。

一、組建教育平臺，保證家庭教育有效落實

家校合作就是需要教師和家長一同努力，為了學生的成長彼此之間相互合作。基于此可以組織學生成立班級家委會、學校家庭理事會和學生家長協會三級網絡，明確了相應委員的任務。每個學期，家長和學校都會為孩子們制定詳細的日常管理事務計劃，實現教育內容的有效制定，使每一項管理事務都能夠做到"六有"：有人抓、有方案、有政策、有措施、有效益、有總結，保障家長和學校各項管理事務的順利開展，最優化地充分發揮共育的作用;定期組織召開學校家庭教育委員會，研究和指導學校教育課程的教學與管理;申報家庭教育研究內容，探索學校助力家庭教育新路徑。

例如，教師需要能夠積極搭建教師與家長之間的教育平臺，讓家長都能夠參與到這里，教師作為組織者在教育平臺上與家長交流溝通教育經驗，幫助家長解決困難。每一次"家校活動"培訓會的開展，學校都需要特別邀請一些家庭教育專家或者是配合良好的家長來開展沙龍式的研討班培訓活動，使廣大的家長們意識到自己的孩子在成長中是可塑性很大的，明確了家長們的責任，使其意識到自己應該愛而不溺、嚴而有情，能夠學到一些先進的教育理念。另外，常態化組織這種教育活動的形式也逐步受到了家長的熱烈反響，通過搭建教育平臺，既極大地加強了與家校的聯系，通過自己親身經歷，自然而然地就會能夠讓更多的家長發現在家教工作中存在的弊端，以一種潤物細無聲的方式給予更多的家長幫助和提升自己的積極性和動力，從而朝著共同的前行，取得良好的效果，讓學生在學習與生活的道路上得到茁壯成長。

二、優化家長課程，實現階梯家長教育模式

首先在教師們組織家長參加每個家校家庭共育教學課堂時，需要對他們具體進行充分的課前準備和安排課程，學校也可以通過引導孩子和家長多觀察一些最近幾年有關于《父母課堂》的課程和內容，分享一些很好的家庭教育成功案例，讓各個家長從中找到和發現自己的教育途徑和方法的不足，從而鼓勵和支持家長們構筑良好的家庭教育模式，提升他們對家庭教育的認識和能力，促進他們學生全面健康地發展。最后，可以恰當的配合組織孩子開展一些高中親子間的互動，以此多種方式互動來不斷加強同學家長和高中孩子之間的信息交流與互動關系。并且教師可以在這一過程中實現階梯式的家長教育模式，可以分為四個層級，合格家長初級課，合格家長專業課，優秀家長提升課，智慧家長分享課等等內容，讓家長能夠充分感悟到家庭教育的重要性。

三、關注留守兒童，完善心理健康教育管理

在心理教育過程中，教師要充分注意到留守兒童這一現象，搭建家校交流平臺，實現與留守兒童、家長的良好交流。通過詳細的師生互動記錄及時識別學生心理變化和行為動態，可以為留守學生提供一些力所能及的幫助。家長和老師可以通過充分關注被忽視兒童的心理健康和學習動態，及時解決他們的生活和學習挑戰，減少孩子遠離父母的孤獨感。在一定程度上。教師利用家校平臺反饋學生成長變化，展示心理教育成果，促進學校和家長雙重呵護下的孩子健康成長。并且還可以積極推行志愿者服務了解其情況，尤其是他們的學習動機、道德品質的培養、人際關系的交往。這些志愿者與留守學生在一起進行交流，相互之間就會有很深的認識和了解，在自己的工作、生活中都與孩子們建立了很深的情誼，實現相互幫助和合作，工作看起來相當的有默契。志愿者的早期家長服務模式就是在對當地留守少年兒童家長進行早期心理健康指導教育以及活動開展工作中最有益的一種模式。

四、落實家訪活動，促進家校交流溝通效率

當先傳統的家訪模式已經被信息化的方式所取代，教師可以憑借一個電話來與家長溝通。結合目前的情況來看，最有效最直接的家訪互動模式已經愈發稀少了起來，甚至一部分教師認為這已經成為了過去式。大量的教師認為，如果教師直接到學生家里去，很容易造成學生的抗拒，導致家庭教師以及學生的對立，許多學生害怕教師對家長告狀，自己心里存在很大程度的負擔，最后弄得雙方不歡而散。但是，只有教師能夠了解到學生的成長環境，才能夠實現家校之間最有效的溝通。通過調查可以得知，其實并不這一種模式被時代淘汰了，而是隨著時代的進步，教育理念的革新，對于家訪的內容需要進行創新，這不僅僅體現教師層面上。現在大部分的家長都將教育的任務推給教師，覺得孩子的教育就單純由教師負責就夠了。之所以這樣歸根結底就是許多家長并沒有養成家校共育的意識，這樣也從客觀上造成許多的教學問題。開展家訪活動，是為了杜絕在校方，家庭等多重聯系中的錯位、和過度管理等不當行為。因此，教師要在家訪的過程中逐步幫助家長樹立家校共育的教育理念。

綜上所述，家校互動是我們實現與學校、家庭教育有機結合的載體，是我們進行小學生教育素質培養的一個重要渠道和方式之一，同時也是貫徹落實家校互動新理念的堅強基礎性保障，對于學生的教育素質培養工作具有不容忽視的重大意義。因此，學校以努力搭建全家校互動新服務平臺為基礎和前提，對于家校互動共育新思想進行了創新和探索，為學生的全面發展及繼續深造提供切實可靠的保障。

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