立足小學語文課堂，傳承紅色文化精神

鄭芳芳

【摘要】所謂紅色經典課文，主要是指語文教材中關于革命戰爭時期共產黨帶領人民群眾革命戰斗的文章和講述革命先烈高潔品質的課文。翻開語文教材，我們可以看到，教材中保留了很大一部分紅色文化課文。本文主要講述了在小學語文課堂中如何上好紅色經典課文，分別從三個方面來具體講述：加強立體閱讀，補充歷史背景資料;利用信息技術，創設良好教學情境;打造健全人格，培養愛國主義情操。

【關鍵詞】小學語文;紅色文化精神;

前言

革命戰爭距離我們的生活已經太遙遠，但但通過閱讀感悟紅色文化很難讓小學生感同身受，課文無法吸引學生的注意力，同時一些年輕的語文教師也缺乏體驗。那語文教師怎樣才能上好紅色經典課文呢？如果只是講解課文，語文課很容易就變成了歷史課;如果語文老師只注重分析文章內容，發揚文章的思想內涵，語文課堂一不小心就又變成了帶有說教性質的政治課。筆者在文章中針對這類課文該如何教學做了一些探索。

一、加強立體閱讀，補充歷史背景資料

很多歷史事件的發生都是因為特殊的背景條件，距離今天學生的生活相當遙遠，小學通過閱讀文章學習紅色文化精神具有片面性，學生閱讀得來的理解是平面的，無法全面的了解歷史，課文傳達給學生的信息有限，學生對歷史背景了解甚少，無法深入了解文章內容，學生對文本的期待也就難以提高。所以，教師應該多帶領學生閱讀背景資料，幫助學生感知立體的歷史，讓學生對紅色文本的認知水平得到提高，為小學生學習紅色經典做情感鋪墊。同時，年齡比較小的語文教師也要多閱讀紅色文章，提高作為人民教師的紅色素養，只有這樣，語文教師在課堂上才能帶領學生走進紅色經典，才能在課堂與學生發生情感碰撞。

1.1走向影視

很多紅色經典被翻拍為影視作品，比如說《小兵張嘎》，教師可以在進行課堂教學之前帶領學生觀看視頻，引導學生觀看學習、感悟革命先烈身上的奉獻犧牲的精神，加強情感體驗。

1.2走向網絡

互聯網手段已被廣泛應用于教學中，教師在教導學生學習時可以帶領學生在網上查閱資料，在查閱的同時也可以鍛煉學生搜集和篩選信息的能力。小學語文教師也可以指導學生借助網絡查閱有關事件發生的背景資料。[1]比如在學習有關抗美援朝文章的時候，教師可以和學生一起了解抗美援朝的時代背景，同時閱讀在抗美援朝時期發生的英雄實際，教師和學生的情感一起走進文本發生情感觸動便于學生傳承紅色文化精神。

二、利用信息技術，創設良好教學情境

教師在帶領學生閱讀課文的時候適當的插入一些媒體資源，可以有效的拉近學生與課本之間的距離，便于學生感受革命先烈的情感體驗。教師在選擇閱讀資料的時候需要精心篩選，，教師應該選擇有利于學生和文章情感交流的材料，真正觸動學生的內心，讓學生有所感悟思考。

2.1拓在理解模糊時

小學語文教師帶帶領學生學習紅色經典文章時，經常會遇到書本與學生實際生活不符或者學生無法想象書本中描寫情景的問題，也會遇到學生無法掌握課文關鍵性詞語的問題，當遇到這些情況的時候，語文教師可以適當運用信息技術，發揮多媒體教學的優勢，在課上播放經典片段、圖片、語音等資源輔助教學，讓學生更加直觀的審視歷史，拉近學生與歷史人物的距離，有身臨其境之感。

2.2拓在情感澎湃時

學生在情感上與紅色經典文章中的人物產生情感共鳴時，光是產生對文章的情感體驗是不夠的。當學生情感比較深入的時候，教師需要在進一步引導學生釋放情感，拓展、升華紅色精神。舉例來說，語文教師在講解《為中華之崛起而讀書》的時候，當學生們感受到正是因為中華民族當時的軟弱才導致中國人民受外國人的欺辱而不敢伸張的時候，語文教師可以適時引導大家：像這樣的事情有豈止這一件，又何止發生在這個租界。然后視頻告訴大家發生在其他地方中國人民無法直起腰板生活的種種，讓學生深入體會當時中華的萎靡，更能從內心深處感悟當時周恩來先生的內心情感。

三、打造健全人格，培養愛國主義情操

第一點，打造人格健全的社會主義新人。讓學生學習“紅色經典”文章的目的不僅僅是讓學生憶苦思甜，主要目的是讓學生學習紅色文化精神后能夠擁有積極進取、不怕苦、不畏難、為國為民的奉獻精神，這種精神是中華民族文化精神的底蘊，同時也是每個中國人都該具備的精神動力。[2]社會飛速發展的今天，人民的生活水平越來越高，孩子們的成長條件越來越好，經歷風雨挫折的機會也少。導致這些孩子經歷不了風雨的捶打。如果不對這些孩子加以引導，那么這些孩子未來有可能無法在社會立足。著名教育家葉圣陶先生在 《新教育評論》 中說道： “什么是教育，簡單一句話， 就是要養成良好的習慣。”我們教導孩子學習紅色經典文章的目的之一，就是教導孩子能夠獨立自主，面對困難能夠勇往直前，養成健全人格。

第二點，培養學生的愛國主義情操。中華人民共和國公民應該具備的基本道德之一就是愛國，愛國主義也是中華民族的優良傳統。愛國思想要從小抓起，從孩子們的言行抓起。紅色經典文章主要講述家國情懷，著重弘揚愛國思想，通過點滴影響，帶領小學生了解家國情懷，從小堅定為國為家的思想。小孩子往往會比較崇拜英雄主義，很多英雄人物的形象會為孩子樹立正確的榜樣，甚至有可能影響孩子的一生。紅色經典文章講述的人物故事就是教導小學生正向發展的最好素材。教師要認識到這一點，將教學與愛國理想相關聯。

結語

綜上所述，小學語文教材中 “紅色經典”課文對小學生未來發展具有極其重要的作用。小學語文教師要高度重視傳承紅色經典文化，立足文本，結合學生的實際情況，采用恰當的方法，引導學生學習思考，讓“紅色經典”課文在新形 勢下再次發光發熱、大放異彩。

參考文獻：

[1] 侯慧慶. 北師大版小學語文教材中的紅色文化探究[J].文學教育， 2015（6）： 127～129.

[2] 劉璇. 紅色文化的價值與傳承創新研究[D]. 哈爾濱： 黑龍江大學， 2017.