基于生活化教學理論的初中數學知識講解

柯雪芳

【摘要】知識講解是數學課堂上的難點，鑒于數學知識的抽象性和初中數學知識體系的分散性，教師在講解過程中通常與遇到各種難點，學生在課堂上的學習興趣和理解能力較低。因此教師在實際教學過程中可以將生活中的各種元素與知識講解結合，提高課堂教學趣味性，增進課堂教學效率。

【關鍵詞】生活化教學;知識講解;積極性;理解與記憶;趣味性

知識講解是數學教學的基礎，也是數學課堂的重點。長久以來如何讓學生在課堂上聽進去、有興趣、理解透徹是教師不斷思考的重點問題。對于學生而言數學知識是復雜的、抽象的、難以理解的。在課堂上學生聽完講解之后似懂非懂，又不明白自己究竟哪里不懂。面對這種教學困境，教師需要將課本知識與實際生活相結合，讓學生在聆聽講解時對所學知識有清晰的了解和認知;通過生活素材增加講解的趣味性和形象感，讓學生對所學知識產生學習和探索的興趣。生活化教學形式能夠打破課堂的邊界感和束縛感，讓學生在日常生活或玩樂中進行學習，提高學習效率。

一、結合生活問題，激發學生學習積極性

在數學學習中探索的欲望是學生學習的動力源，初中生仍然保留著天真的童心，對身邊的一切事物都具有好奇心，教師從生活中的問題和實際現象出發設置問題引出對課本知識的講解能夠激發學生的好奇心，讓學生積極在課堂上主動學習，探索未知的奧秘。因此教師在課堂教學設計中應當認真分析課本知識，尋找知識與實際生活的結合點，通過實際生活中的現象和問題為學生呈現數學知識和講解。

例如，在《隨機事件與概率》一課的學習過程中，本課圍繞隨機事件進行展開。在數學學習過程中，教師可以使用生活中的案例為學生進行講解。例如：小明上學有三條路可以走，那么他選擇哪條路是不是隨機事件？學生通常會回答不是，因為小明會考慮路的遠近和是否難走。通過這個問題的對比學生就能發現隨機事件的決定因素。然后教師列舉生活中的隨機事件，讓學生列舉這個隨機事件中的可能性，進一步學習隨機事件的概率的定義和計算。

二、結合生活素材，加深知識理解和記憶

數學知識大多是抽象的，學生在學習過程中很難對所學知識進行深刻地分析理解和記憶，因此常常在數學課堂上產生模糊的感覺，不知道自己究竟有沒有理解所學知識。產生這樣的感覺是因為學生對所學知識沒有形成清晰的、形象的、系統的認知，所以才會產生似是而非的感覺。因此在教學過程中教師應當借助生活中常見的素材為學生進行知識講解，幫助學生形成對所學知識的形象記憶，提高學生知識掌握程度。生活素材的使用能夠將課本知識形象表達出來，讓學生通過熟悉的事物去解析陌生抽象的數學知識，是數學教學過程中提高知識講解效果的有效方法。

例如，在《投影》一課的學習過程中，教師可以選擇生活中的素材為學生講解投影的知識。首先教師可以為學生引入生活中的常見現象：在路燈下行走我們的影子的長短和大小會發生變化，那么投影有什么規律呢？然后教師在通過生活中的小實驗為學生展示投影的規律。首先教師準備幾個卡片和一個小手電筒，讓學生使用電筒的光從不同角度照射圖片，觀察圖片的投影，讓學生通過實際觀察理解和總結投影的相關規律。

三、借助生活化道具，增加課堂知識講解趣味性

數學課堂講解最大的問題就是枯燥，學生在學習過程中很容易被課本上的字符所催眠，假如教師的講解再平淡一點，那將是非常美妙的催眠曲。傳統數學課堂是非常嚴肅的，并且受傳統觀念的影響，學生要尊師重道，在課堂上要以教師為主，不能喧嘩，也不能隨意表達自己的想法。因此學生在數學課堂上經常感到無聊，注意力難以集中。為了改變這種教學困境，教師可以將生活中常見的一些物品設計成輔助進行知識講解的道具，讓學生耳目一新，從數學講解中感受到學習的趣味性。同時生活化道具的使用也打破了課堂的嚴肅與權威，讓學生在自由開放的氛圍中進行學習，拉近師生之間的距離，增進師生互動。

例如，在《三視圖》一課的學習過程中，教師可以使用幾個生活中常見的物品為學生講解三視圖的相關知識。首先教師可以通過生活情境進行導入：我們在火車上觀察外面的一個建筑時是不是會發現它的形狀會逐漸變化呢？這是因為我們觀察的角度變了。然后教師可以拿出幾個水果如蘋果、草莓，讓學生從不同角度觀察蘋果和草莓的形狀。通過實際觀察讓學生了解為什么不同視圖之間會有區別。最后，教師再通過道具為學生講解三視圖分別是什么以及應該如何進行觀察和繪制。

從以上分析中可以得知，生活化教學能夠改變傳統數學課堂沉悶、無趣的缺點，讓教師的講解更加風趣幽默，讓學生更容易接受和理解課堂所學知識。因此教師應當在數學教學的各個環節嘗試使用生活化素材進行設計，提高數學課堂講解的趣味性，活躍課堂氛圍，降低學生對所學知識的理解和記憶難度。有了生活化素材的加入，學生與教師之間的交流也會逐步增加，幫助學生和教師了解彼此，增進師生間的關系，讓課堂教學更加和諧。筆者衷心希望廣大教師能夠重視課堂氛圍的構建，接受并采用生活化教學方式，提高課堂教學水平，為社會培養更加優秀的人才。

參考文獻：

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