加強挫折教育，促使學生健康成長

盧偉

【摘要】現在的學生，大多是獨生子女，在家里，他們是小皇帝，小公主。家長對他們百般溺愛，過度遷就。長期如此，他們就養成了唯吾獨尊的性格，聽不進別人的勸告、教育，一意孤行，一切以我為中心。其結果，就是不能和他人和睦相處，遇到困難，就束手無策，精神立即崩潰。甚至采取一些極端行為，給社會和家庭造成巨大影響。這樣的案例，在全國各地頻頻出現。因而，切實有效地開展挫折教育是教育工作者的重要課題。

【關鍵詞】教育;挫折;做法;總結

加強心理疏導，認識人生挫折

生活中遇到挫折，這是人生十分平常的事。但學生卻不這樣認為。他們往往無限擴大，認為這是遇到了不可逾越的鴻溝，心理上不能承受，感到十分痛苦。因而他們往往采取對抗的方式對待挫折。針對學生這一特點，我組織了以“正確認識挫折”為主題的班會，讓學生說說自己在生活中遇到了那些挫折。同學們紛紛發言，一吐自己的遭遇。我也和學生一樣把生活中的一些煩惱說了出來，講了中國第一次申辦奧運會失敗的結果，還列舉奧迪生發明電燈時找燈絲材料的過程，同學們都聽得津津有味。最后我組織學生總結：人生的道路不可能是一帆風順的，總會遇到坎坎坷坷。就像天空中有明媚的陽光，也會有陰沉的霧霾;四季里有姹紫嫣紅的春天，也有寒風刺骨的嚴冬;原野上有一馬平川的大道，也有綿延起伏的高山。挫折是人生中不可避免的，也是可以戰勝的。只要我們有百折不撓的毅力，堅韌不拔的意志和樂觀向上的信念，就能戰勝一切挫折。風雨之后，彩虹更加絢麗多彩。讓每個學生堅定信念，迎戰人生中的風雨。

創設生活情境，體驗人生挫折

是否能正確處理人生中的挫折，不是讀幾篇文章，或者聽老師講幾個動聽的故事就能做到的。因為生活中的挫折是現實的，也是殘酷的。學生在遇到挫折時，就會把書本中的那些理論拋到九霄云外。只有在生活實踐中，直面挫折才能磨煉學生的意志，找到戰勝挫折的辦法。我班文娛委員張雅姝，是一個辦事能力非常棒的同學，但也是一個高傲的小孔雀，平時聽不進別人的意見。去年“六一”，班級要舉行文藝匯演。我要求張雅姝準備一個活動方案。張雅姝同學準備好后交給我審閱。我發現這個方案有幾個明顯缺陷，本想給她指出來，我轉而一想，這不正好是對其進行挫折教育的大好時機嗎？我對張雅姝說：“我們把這個方案交給同學們討論一下，怎么樣？”她說：“可以呀”！我對她說：“假如同學們對這個方案有意見，你能接受嗎？”她很自信的說：“同學們不會有意見的”。當我把她的活動方案公布給大家后，同學們接二連三提出了很多不足之處。開始，張雅姝還能挺得住，隨著大家提出的問題越來越多，越來越尖銳，張雅姝竟哇哇地哭起來，并反過來指責大家：“你們指三道四的，誰能做一個方案和我比一比”。同學們看張雅姝發怒了，一個個沉默了。我適時介入，引導張雅姝靜靜地想一想。同學們提出這么多的意見，目的是什么？他們的批評是不是善意的，如果參考了同學們的意見，方案是不是更完善。這樣活動成功了，大家是不是感到更高興、更自豪，同學們對你是不是更加佩服了。我們每個人都要能聽取不同意見，不能因為別人有不同意見就暴跳如雷，失去理智。張雅姝漸漸平靜下來，同學們也紛紛走來安慰她。經過這件事，張雅姝現在不僅能傾聽別人的意見，有時還能主動請教其他同學。

聯系生活實際，迎戰人生挫折

教育的目的是讓學生學會生活，掌握生活，做生活的主人。幫助學生解決生活中的挫折，更能增強學生笑對挫折，堅定戰勝挫折的信念，激發學生尋找戰勝挫折的方法。耿茂勇同學的父母離婚了，他跟著奶奶生活。今年三月，他媽媽從外地打工回下來，耿茂勇知道后，非常想去看看媽媽。可是他奶奶和媽媽之間有隔閡，不讓耿茂勇去看媽媽。耿茂勇因此和奶奶鬧翻了，什么事都和奶奶對著干，甚至做出自殘行為。我了解情況后，一邊要求耿茂勇不要激動，鼓勵他尋找正確的解決方法，一邊陪他做奶奶的思想工作，經過幾次努力，打消了奶奶的思想顧慮，終于同意耿茂勇和媽媽見面了。通過事實，使耿茂勇知道遇到挫折，要冷靜思考，才能找到解決問題的方法。

王志兵同學在今年競選班長時遭遇滑鐵盧，他是一個品學兼有的好同學，一向被老師和家長看好。現在落選，他感覺羞愧難當，無法向家長交代，竟然傷心的抽泣起來。我把王志兵叫到辦公室，對他說：“同學們這次沒有選你當班長，說明你在某些地方有欠缺，你只要找出身上的缺點，改過來，就會贏得同學們對你的信任。你自己可以總結一下，也可以到同學中調查一下。”經過調查，王志兵找到了自己的不足，現在正積極改正缺點，為爭取競選下一任班長努力著。

根據學生差異，分層實施教育

學生的性格是千差萬別的，有的樂觀開朗，心理承受能力強，遇到挫折斗志更旺。但有的同學心理脆弱，遇到一點挫折就悲觀失望。我就深入仔細地研究學生，準確地掌握其性格特點，制訂適合學生性格的挫折教育方案。特別是后一種學生，給與更多的關懷。對其進行挫折教育時，步子小一些，難度低一些，并把挫折教育和賞識教育結合起來，避免這類學生喪失信心，產生自卑。王曉楠同學生性膽小，干什么事都是束手束腳的。活動課上，我要求她練習拍球，她動作僵硬，沒拍兩下，就失敗了。我一邊指導其繼續拍球，一邊要求其他同學齊唱《從頭再來》，使其在輕松和諧的氣氛中練習，磨煉她的意志。由于我給她設置的難度系數小，她很快就戰勝了困難，并嘗到了成功的甜頭，為她迎戰下一個挫折，增添了必勝的信心。

總之，教會學生面對挫折，戰勝挫折并非一蹴而就的事，我讓孩子們走出溫室，經受現實生活的磨煉，多給孩子幾塊“墊腳石”，讓孩子明白：要想獲得成功和幸福，首先要把失敗、不幸、挫折和痛苦讀懂。受挫一次，對生活的理解加一層;失誤一次，對人生的醒悟增深一級;不幸一次，對世間的認識成熟一分;磨難一次，對成功的內涵透徹一遍。我要讓每個孩子都具備戰勝挫折的勇氣和方法在未來的競爭中立于不敗之地。