海底世界

王巧稚

教學目標：

1.理解“竊竊私語”等詞語的意思，正確、流利地朗讀課文。

2.能說出課文是從哪幾個方面來表現海底世界的景色奇異和物產豐富的。

3.說說作者是如何圍繞一句話把一個意思寫清楚的。

教學重點：理解詞語意思，知道課文是從哪幾個方面來表現海底世界的景色奇異和物產豐富的。

教學難點：能說出作者是如何圍繞一句話把一個意思寫清楚的。

教具：多媒體課件

教學過程：

一、談話導入

上節課，我們一起潛到海底大開眼界，今天讓我們繼續神奇的海底之旅。請同學們舉起右手和老師一起板書。齊讀課題。

品讀課文

1.通過上節課的學習，你認為海底是一個怎樣的世界？（生說）評價：你會用自己的話來說，真棒！/你用了文中的詞語。/這個四字詞用得可真恰當。

2.文中也有一句話告訴我們海底是一個怎樣的世界，你能快速找到嗎？（指名讀、生齊讀、再齊讀，板書：景色奇異、物產豐富）。

那么這節課，就讓老師帶著大家一起潛入海底，探索這海底的景色究竟有多奇異，物產又是多么豐富。

3.快速瀏覽課文，找到文中是從哪幾個方面寫出海底景色奇異，物產豐富的。（生說，課件出示課文。板書：寧靜、聲音、動物、植物、礦產）

4.作者是怎樣把這幾個方面寫具體的呢？共同學習2、3自然段，先來讀這兩段，看看每段主要寫了什么內容？

（1）學習第2段：這段主要寫了什么內容？（生說，生讀）同學們看這句話你有什么發現嗎？（生：是中心句）你真會讀書。

這一段中作者是怎樣圍繞這句話來寫出海底的寧靜，讓你覺得很奇異呢？（生說、指名讀）

（2）學習第3段：這海底可真寧靜呀！這寧靜的海底是否一點聲音都沒有呢？（不是）課件出示中心句。

海底是否沒有一點兒聲音呢？不是。這句話在文中起到了什么作用呢？（生：過渡的作用。）是的，承上啟下的過渡作用，同時它也是本段的？（生：中心句）

海底都有哪些聲音，讓你覺得很奇異呢？（生說）（你還知道這是擬人。）其他同學知道什么是竊竊私語嗎？我請兩名同學到前面來演一演。（生表演）大家能聽到他們說什么嗎？聽不到，因為他們的聲音很小，而且是偷偷摸摸的說，不能讓別人聽見，這就叫竊竊私語。同學們你覺得這個詞用得好不好？好在哪里？（生說）誰會用竊竊私語說句話？（生說）（那這句話用了什么修辭方法？擬人。）

海底的動物也會像人一樣竊竊私語，它們在說什么呢？你在海底都聽到了哪些聲音？（生說帶擬聲詞句子）評價：看來你注意到了這些詞。

王老師也寫了一句話，我覺得我寫得比書上的簡單、清楚。大家來看看，你覺得誰的好？（指名說，并說出理由課件圈畫擬聲詞）

用上這些擬聲詞，我們仿佛身臨其境。這么生動、有趣的句子，你們想不想來讀一讀？同桌之間互相讀一讀這句話，看誰能讀出海底的奇異和有趣。（指名讀、齊讀）這些擬聲詞，你們讀得真好呀！

海底動物只有這些聲音嗎？（生：不是）還有哪些聲音？（生：吃東西、行進、遇到危險時也會發出聲音。）還有沒有別的聲音？你從哪里發現的？（真的沒有了嗎？你們再讀讀看看？）（生：有，文中只是舉了幾種聲音，用了一個省略號，說明海底還有很多聲音。）大家想不想聽一聽海底的其他聲音？（想）老師有個要求，把你聽到的這些聲音，也要用擬聲詞告訴大家，你聽到海底動物的聲音像什么。（生說）誰能仿照文中的寫法，把同學們剛才說的擬聲詞也了連成一個排比句。（生說）他說的句子真好！以后我們在寫作的時候，也可以用上這樣的方法。

（3）小結：原來，這寧靜的海底有這么多聲音，為了把這句話寫清楚，寫具體，作者運用了擬聲詞、比喻和排比的修辭方法介紹了很多種動物發出的聲音。這樣的寫法是先總后分。

5.下面讓我們再一次潛入海底，運用剛才先讀文，然后找中心句，最后說說作者是如何圍繞中心句把這個意思寫清楚的方法，繼續我們的海底之旅，請同學們用這樣的方法小組合作學習4、5自然段。（出示學習提示）

第4段哪個組來匯報？學生匯報

評價：你們組匯報得可真完整。（你還知道哪些動物的活動方式嗎？）你們的知識可真豐富。

在這一段中有慢的海參，快的梭子魚，作者通過對比向我們具體介紹了海底動物的活動方式，讓我們覺得海底的景色？（很奇異）哪個組來讀一讀這奇異的景色？你們組來齊讀。（小組齊讀）

第5段哪個組來匯報？學生匯報

這海底有動物有植物，還有什么？我找同學來讀讀下一自然段。（指名讀）這海底有？（生說：豐富的礦產）。全文只是這一段寫海底的物產豐富嗎？你從哪里還能感受到海底的物產豐富？除了礦產資源還有什么？（生說：植物、動物）

總結全文

這么多的動植物和礦產讓我們知道了，海底真是個（景色奇異、物產豐富的世界。）這神秘莫測的海底世界，五彩斑斕，還有許多未知的奧秘等待我們去探索、發現。

知識拓展

今天老師給同學們推薦兩本書，一本是《藍色星球Ⅱ》，另一本是《海洋深水探秘》，希望同學們課后都讀一讀，在我們的讀書交流會上和大家一起分享。