高中物理實驗教學探究

何金容

【摘要】在教育改革工作中，傳統高中物理教學手段已經無法滿足教師的教學需求，對傳統教學手段進行創新，是高中物理教師必須開展的一項工作。實驗教學是高中物理教學體系的重要組成部分，可以提高學生的實踐能力，加深學生對所學知識的理解程度。由于實驗教學與理論教學存在本質差異，因此高中物理教師在進行創新工作時也需要制定出不同的創新策略。

【關鍵詞】高中物理;實驗;教學

一、現階段高中物理實驗教學中存在的相關問題

首先就是各高中對物理實驗教學忽視的問題，一些高校甚至連物理實驗室都沒有，就算是有實驗室的學校物理實驗幾乎不做。有些學校為了應付教育部門的檢查，特選一間教室作為物理實驗室，然后引進各種專業實驗設備進行裝修，但是學生從始到終根本沒進過實驗室，更別說去感受一下實驗器材做一個實驗了，這樣的實驗室就是一個擺設，沒有任何作用。還有些學校為了應付檢查，如果得到教育局等部門的檢查通知，會馬上對學生進行簡單實驗的培訓以應付檢查。其次，一些學校過于強調培養學生在物理方面的興趣，其實最終還是注重成績，導致學生對物理興趣不大，學習成績并不理想。

在一些對應的物理實驗中，教師只是就書講問題，就書上的圖和問題進行口頭講述，學生不但聽得枯燥而且效率還不高，有些實驗器材、設備等見都沒見過，就連“腦補實驗畫面”都費勁。由于對物理實驗教學的忽視，因此教師和學生對物理實驗相關問題都不重視，對于一些難以理解的問題和步驟，學生聽不懂也學不會，最后導致慢慢出現短板，而問題就出在物理實驗上。在相關的物理實驗教學中，物理教師對物理實驗描述得不準確，有些描述很容易讓學生不解，甚至有些關鍵、煩瑣的步驟，教師自己有時也是一知半解。

隨著國家科學技術的不斷進步，國家加大了對教育經費的投入，各學校從普通黑板變成了電子黑板或是投影儀等先進的教學設備。這些設備的投入統籌考慮對教師的教學有很大幫助，比如各學科的實驗可以用電腦做出動圖，為學生進行展現。然而在傳統教學中，在學生真正動手操作的實驗中，教師往往對知識講得過于籠統，一些學校為了教學實驗的安全，往往會選擇在實驗前一節課給學生講授整個實驗步驟和實驗結論，這根本達不到所謂的實驗效果。有些學生可能認為自己會了、懂了，就在實驗中過于疏忽，這不但會導致學生對物理實驗的興趣不高，還會影響學生動手操作時的積極性，達不到對學生興趣和創造力各方面能力的培養。還有一些學校對實驗設備的引進不全面，有些簡單的實驗甚至要分十個人一組來做，這樣導致的問題就是一節課不可能達到一組所有學生都能親自體驗做實驗，講課的內容少，學習效率也不高。另外，一些物理實驗室的相關要求和規定制定得不全面、對實驗室的安全器材分配得不均勻等，都是物理實驗教學中存在的問題。對于物理實驗教學中出現的問題要得到必要的重視和解決，在出現特殊問題時，教師應教會學生進行緊急處理的方法。

二、現階段新課改下高中物理實驗的教學方法和問題的解決措施

國家各教育部門要加大對高中物理實驗教學中存在問題的重視，要加大對各高校物理實驗教學的檢查和抽查力度，要真正了解各高校物理實驗教學中存在的問題;要加大對各高校物理實驗器械的投入力度，盡量為學校解決“十人一臺設備”的現象;加大教育經費的投入，以解決學校在經費方面的困難，規定實驗室安全器材的準確安置。教育部門還應為各學校制定一個物理教學實驗安全問題總大綱，讓各學校根據自身所面臨的現象進行整體規劃和研究。同時，學校和教師要重視學生的物理實驗教學，盡量每個實驗都能讓學生親手去做。

學校和教師應加大對實驗教學的重視，改變傳統的教學方式和教學理念，要將物理教學從“聽”變為“動”，加大物理實驗教學的力度，認真遵守新課改下的各種新要求;對高中物理教學進行全面深化改革，重點培養學生的物理實驗興趣和物理實驗的動手能力;安排合理的教學時間，開放物理實驗室，然后由教師統一帶領。新時代的教學不能墨守成規，要大膽走出新的教學之路，突出實驗教學的重要性。

首先，各物理教師要自己全部掌握實驗步驟和實驗要求，然后再去教學生;其次，要熟悉物理實驗的每一步和可能在實驗中出現的各種問題，在學生進入實驗室之前盡量只為學生講清楚應注意事項和實驗要求。當學生進入實驗室以后，教師一邊講，再讓學生跟著做，這樣既能達到實驗效果，還能增強學生的實驗興趣和動手能力。實驗教學中重點要讓學生掌握方法、步驟和技巧，盡量讓學生自己去探索答案，讓學生成為課堂的主體，教師在課上只是起輔助作用。

在物理實驗教學中，物理教師應根據不同的情況對學生進行分組，盡量做到小于四人一組，這樣每個人都有做實驗的機會，同時實驗中他們還能互相幫助，共同學習。實驗后要求學生做好學習筆記和實驗心得，在課后教師應認真閱讀每個人的實驗心得，然后進行總結歸納，找到學生在實驗中的困惑和不足，以在下節物理課時進行詳細解答。各物理教師要提升自身的教學經驗和教學能力，盡量給學生創造更全好的機會和條件，同時對物理實驗教學中存在的問題進行全面分析，結合學生的實際情況制定符合學生的實驗教案和教學大綱;在實驗中要注意各方面的細節，特別是對于一些器材的使用安全，如物理中的勻速直線運動等實驗時要注意對器材的安置和使用。

三、結語

高中物理實驗教學在物理學科中作用是非常重要的，物理實驗不僅能為學生提供便捷的學習環境，還能讓學生對物理知識進行更深入的了解和探索。學生通過物理實驗能了解到不一樣的知識，還能進入不同的學習“境界”中。因此，教師應創新新課改下高中物理教學實驗的教學策略和方法，以培養新時代下全能型的高中生，激發學生對學科的學習興趣，提高學生的動手能力和創新能力，全面提高物理實驗教學效率。

參考文獻

[1] 尹聰.新課改下高中物理實驗教學模式的探索與評價研究[J].數理化學習（教研版），2019（01）.

[2] 張輝.新課改下高中物理實驗教學模式的探索與評價研究[J].教育現代化，2017（27）.

[3] 袁菲.新課改下高中物理實驗教學中出現的問題及其策略探析[J].中學物理（高中版），2016（02）.