淺析提高職業中專音樂課堂教學質量的途徑

楊紅艷

【摘要】在音樂教學活動中，中專教師應深入分析中專學生的興趣愛好、性格特點與認知能力;依托多樣化的教學方法，調動其對于音樂課程的興趣，使其感受音樂課程的獨特魅力，活躍課堂氛圍，增強音樂教學效率，進而提升中職學生的音樂素養。本文將從多個緯度探尋強化職業中專音樂課堂教學水準的有效策略。

【關鍵詞】音樂課堂;職業中專;興趣愛好

職業中專院校的學生普遍處于青春期時期，其心理與生理均處于快速成熟階段。在此背景下，教師應發揮音樂的優勢熏陶學生，感染學生，使其感知音樂的內涵與情感，保障學生的身心健康成長。在新時代，教師還應持續更新教育理念，創新教學方法，調動學生興趣。基于此，圍繞提升職業中專院校音樂教學質量進行深入探究具有重要意義。

1.引入故事教學法調動學生興趣

在教學過程中，音樂教師可將故事引入到音樂課堂，調動學生對于音樂課堂的興趣。當前，職業中專生更熱愛流行樂曲。基于此，教師在圍繞古典音樂開展欣賞教學時，常常很難調動學生興趣。若教師可挖掘樂曲背后所蘊含的人文故事并將其生動地講述各學生，則可心音職業中專生的興趣與注意力，優化其聽課狀態。通過將歌曲背后的故事講述給學生，有助于推動學生感知歌曲的內涵與情感，強化其對于可取的認知與理解。

比如，在圍繞《軍隊進行曲》開展教學活動時，教師可挖掘樂曲中所蘊含的搶險救災等軍人事跡，向學生傳遞出解放軍的偉大;這也有助于學生透過音樂學習活動，感知解放軍所具有的無私無畏的精神以及軍隊紀律嚴明的特質，進而逐漸意識到幸福生活的來之不易。比如，在圍繞歌詞：“一條路鐫刻了多少艱辛”開展教學時，教師可借助故事內容增強學生的情感共鳴，逐漸使學生用真摯的情感與飽滿的精神唱出歌曲所要表達的情感內涵，增強學生的音樂感知能力，培養其愛國情懷與民族自豪感。

2.依托多媒體設備創建特定教學場景

在音樂教學過程中，中專院校的專業教師應充分發揮多媒體教學設備的優勢，借助圖片、音頻、視頻等多種素材營造特定的教學情境，激發學生的情感共鳴，調動其對于課程的學習興趣。通過增強中專學生的主觀能動性，有效活躍音樂課堂氛圍。通常情況下，職業中專院校的學生在步入音樂課堂后要花費幾分鐘進入到音樂學習狀態中。在此背景下，教師可依托多媒體設備，為小學生展現特定的音樂氛圍，幫助其快速融入于音樂學習活動中，增強整體的學習效率，提升音樂教學活動的合理性、有效性。

例如，在圍繞《聽媽媽的話》開展教學時，教師可向學生播放與教材存在密切關系的樂曲，比如《燭光里的媽媽》《世上只有媽媽好》《游子吟》等;借助上述教學素材，調動學生情緒，營造富含母愛的教育氛圍，有助于將學生的思緒與注意力拉近到音樂課堂中，使其快速融入于音樂教學活動中。在此基礎上，教師可再次引導學生對歌曲進行賞析，幫助其感知樂曲中所蘊含的母愛，使其可借助歌曲表達自己對于母親的獨特情感。值得注意的是，在演唱教學活動中，教師應帶領學生將情感注入到演唱活動中，依托多媒體設備營造有利于教學的情景，優化學生的學習狀態，進而增強音樂教學質量。

3.積極吸納國內外先進教育經驗優化教學模式

在日常的教學活動中，職業中專院校的音樂教師應深刻意識到音樂課程對于中專學生的重要意義，積極革新教學理念，廣泛吸收國內外的音樂教學經驗并引入先進的教學方法。同時，教師應深入剖析職業中專學生的性格特點、認知能力、興趣愛好，選舉更合理、科學、有效的教學方法。通過將音樂教學活動與國內外先進教育經驗相融合，有助于學生感知音樂課程的獨特魅力，幫助其全方位地認知音樂課程的特點。在此基礎上，教師可將先進的教育理念融入到教學方法中，優化音樂教學模式;盡可能利用有限的教育資源，達到理想的音樂教學效果。常言道，人力有時窮。中專院校的管理層應積極組織音樂教師參與培訓活動，總結出適用于職業中專學生并融合先進教育理念的音樂教學體系。

比如，音樂教師可將奧爾夫理念融入于教學活動中，從學生實際情況出發，踐行人本教育理念，強化學生的情感體驗;依托豐富、生動、趣味的教學形式與教學內容，調動學生熱情。在實際的教學過程中，教師可推動學生大膽地放聲歌唱，引導其大膽闡述自身對于音樂的理解，表達自身對于樂曲的看法;引導其充分沉浸到音樂活動中，逐步感知音樂的特有魅力。上述策略也有助于活躍課堂氛圍，調動學生的熱情，挖掘學生的音樂潛能，切實有效地培養中專學生的音樂感知能力，潛移默化地增強其音樂素養。

結束語：

綜上所述，教師應深刻意識到音樂課程所具有的教育意義以及其對于中專學生的教學功效。通過引入故事教學法調動學生興趣，依托多媒體設備創建特定教學場景，積極吸納國內外的先進教育經驗優化教學模式，有助于切實增強音樂課堂的教學水準。

參考文獻：

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