中小學語文教學中如何滲透傳統文化教育

羅軍

【摘要】教育事業的快速發展，傳統文化與中小學語文學科教育的結合日益緊密。在中小學語文教學活動中積極滲透傳統文化教育，不僅能夠促進學生語文學科學習水平的提高，還能完善學生的文化意識，促進其價值觀的有效形成。在中小學語文教學實踐中開創全新的教學模式，應用先進的教學手段，促進傳統文化與語文學習的結合，有利于語文學科教學任務和文化傳承任務的共同完成。

【關鍵詞】語文;文化;傳統;中小學;創新

前言：傳統文化，是五千年來中華民族發展過程中的重要文化產物，對學生的個人成長具有強大的指導意義。在中小學語文教學活動中轉變教學模式，利用傳統文化教育的滲透，促進學生學習意識的改變和學習方式的創新，有助于語文學科學習效果的優化，也能讓語文教育向更加科學的方向發展。

一、加強語文誦讀，滲透傳統文化教育

誦讀能力，是學生語文學習能力的重要組成部分。在中小學生的語文課本中，有許多文化經典作品，這些經典作品中承載著文人墨客的優秀思想，承載著不同社會發展階段的各地風俗。豐富的傳統文化內涵，讓中小學語文教材中的內容具有較大的誦讀價值。在語文課堂中利用誦讀引導學生理解閱讀文章，不僅能夠更好地了解文章所描述的社會背景知識，了解當時人們的生活情況，還能感受閱讀文章的語言魅力和文化魅力，提高中小學生的文化素養。

中小學語文課堂中的誦讀，應當從經典作品入手。經典誦讀內容一般包括古詩詞、文言文和優秀的文學作品。這樣的誦讀學習，能夠讓學生在堅持的過程中形成良好的學習習慣，更能提高學生的文化素養水平。給學生安排合理的誦讀任務，讓他們每天利用課前早讀的10分鐘時間，閱讀課本中的經典文化作品。準備一個誦讀本，將其中的好詞好句加以摘抄，有助于其未來寫作學習水平的提高。在誦讀過程中，學生反復接觸古詩詞內容，反復朗讀文言文。長此以往，語感的形成，能夠幫助學生消除閱讀理解上的障礙，將學生的理解能力和寫作能力拉到一個全新的高度。像小學語文課本中的《詠柳》、《春日》這樣的古詩詞，描述著大自然的美好。在誦讀過程中，小學生能夠走進古詩詞所創設的情境，感受作者蘊含在文字中的豐富情感。像初中語文課本中的《論語》十則，在反復誦讀過程中，學生能夠感受到論語中存在的精神力量，并將自己的個性化理解轉變成為自己的精神構成要素。

二、增加教學內容，滲透傳統文化教育

在中小學語文教學活動中滲透傳統文化教育，教師要關注語文學科教學內容的豐富。在以往的語文學科教學中，教師關注學生聽說讀寫能力的有效提升。重視課本知識的講解，將基礎知識的夯實，語言素材的拓展，作為課堂教學主要內容和目標。將傳統文化教育滲透到中小學語文教學活動中，教師要增設教學環節與其對應的教學內容。傳統文化在課堂中最快的傳播方式，便是有效的介紹。教師可以將介紹傳統文化作為語文課堂的必要環節。開拓學生的見識，提升學生的社會現象理解能力和語文學習內容理解能力。在每節課開始的前5分鐘，教師將這5分鐘作為傳統文化介紹固定時間。用這樣的環節，鼓勵學生分享自己所了解的優秀傳統文化。可以從課本內容中提取，也可以從自己的課外閱讀內容中獲取。讓學生在傳統文化介紹環節，展示自己的文化素養水平，營造良好的文化學習氛圍。

像在學習《鄧稼先》這一課時，教師可以給學生布置課前信息搜集任務，讓學生了解鄧稼先和與之相關的民族英雄。在課堂中，通過隨機抽取姓名的方式，讓一位同學上前分享他的課前文化內容搜集成果。像“鄧稼先是我國研制和發展核武器的重要技術領導人，也是原子彈、氫彈和新型武器成功研制的重要貢獻人。他獲得了兩彈一星功勛獎章”。除此之外，學生還會通過課前的信息搜集了解更多的民族英雄，這些民族英雄，可能涉及不同的時代和不同的領域，這些內容都是中華民族傳統文化的組成部分。通過新環節的設置和內容的引入，讓學生了解與學習內容密切相關的文化知識、社會背景知識，有助于課堂學習難度的降低，更能激發學生的語文學習興趣和文化。

三、改變教學方式，滲透傳統文化教育

教學方式的改變，與中小學語文教學模式的改變密切相關。過去的單向式傳播教學方法，影響了學生主動學習能力的形成。傳統文化教育的過程中，要創新教學方式，讓學生積極參與課堂學習，加強自主探究和合作學習，促進與語文學習內容密切相關的雙邊互動活動。開展素質教育的實施，對當代中小學語文教育工作者提出了新要求。成績不再是語文教學活動實施的唯一目標。提高學生的整體素質，才能完成語文教學任務。滲透傳統文化要關注中小學生的文化學習興趣，更要關注傳統文化內容與課本內容的聯系程度。在課本中挖掘傳統文化知識，創新教學手段，有助于傳統文化教育的有效滲透。

像在學習小學語文課本中《孔子拜師》這一課時，教師要通過合作學習的方式，引導學生以小組為單位，搜集與孔子拜師故事相關的更多內容。幫助學生豐富閱讀學習內涵，成為傳統文化的主動學習者。

結語：綜上所述，在利用不同的方式嘗試中小學語文教學活動的過程中，教育工作者要積極創新，打破傳統教學模式的限制。將傳統文化教育的滲透，作為當前課堂教學活動的重要任務。加強課前準備和課后反思，利用傳統文化和語文學科教學內容之間的契合點，推進語文教學優化升級，讓學生在語文學科學習過程中成為優秀文化的認可者和傳承者。

參考文獻：

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（貴州省遵義市桐梓縣木瓜鎮水壩中學 貴州遵義 563217）