微視頻教學在初中英語教學中的運用

周耿芳

【摘要】近些年來，新課改教育教學理念深入推行，促使新型的教學方法層出不窮，其中微視頻教學是利用信息技術將相關學科知識以視頻的形式呈現出來，這樣的教學方法能夠將枯燥的知識轉化為具體、生動的視頻，既有利于提升學生的英語學習興趣，也能夠將學生在英語課堂中的學習積極性有效地調動起來，以此促進初中英語教學效率的提升。

【關鍵詞】微視頻;初中英語;必要性;運用對策

微視頻教學相較于傳統課堂教學更加有吸引力，對于中學生來說，通過看視頻的方式來學習，能夠使他們更加輕松的學習接受英語知識。微視頻教學打破了傳統教學不斷重復記憶的學習方法，使學習過程更加生動，貼合實際。做到了將學習和音像的結合，充分調動了學生的感官，提高了學生的英語運用能力。

一、當前初中英語教學微視頻應用的必要性

1.教師教學方式的單一

中學英語教學受到考試選拔機制的影響，在教學中重視學生知識水平和筆試能力，教師也主要以此為教學目標和最終任務。在課堂教學中，采用灌輸式教學的教師不在少數，學生被動接受語法和詞匯知識，對英語產生一定的抵觸心理，學習效果大打折扣。同時，由于教師教學過于精細，學生難以從整體上體驗英語的人文性和工具性，大多淹沒在題海戰術和各種語法詞匯的背誦上，語言表達能力和閱讀、聽力理解能力受到了一定的限制。我國素質教育理念不斷發展背景下，這樣的教學方式已經難以滿足實際教學需求，必須要做出相應的改變。以微視頻為代表的多元化教學方法逐漸走入初中英語教學課堂，通過圖文、音像等方式激發學生興趣，提高學生的學習興趣。

2.多數學生的興趣不高

初中生正處于生長發育的關鍵時期，他們對新鮮事物充滿好奇心，并且有著較為強烈的探索欲望。傳統的英語教學無疑是“平鋪直敘”式教學，對學生興趣和積極性的調動能力很差，學生在課堂上提不起精神。再加上初中生的自控能力比較差，對于自己感興趣的學科就努力學習，不感興趣的學科就應付了事。這就導致一旦學生對英語學習喪失興趣，就會出現英語學習效果不斷下滑的情況。而英語學習中最大的阻礙是漢語思維模式，受到傳統教學影響，教師灌輸式教學使學生用漢語思維來背誦英語語法，學生學得苦，教師教得累。而采用微視頻教學方法，能夠活躍課堂氣氛，營造出更加真實的英語語境，提高學生的學習興趣，使他們的英語運用能力得到綜合提升。

3.課堂教學缺乏學習情境

在初中英語教學中，不少教師都會逐漸脫離英語語境，狠抓教學知識點和語法詞匯等基礎內容，這就導致英語學習整體性遭到了破壞。英語作為一門語言學科，其人文性和工具性是緊密融合的。如果脫離英語語言的人文性，僅僅當成是一種工具來進行教學，那么這種教學方式是程序化和機械化的，對于成年人而言可能能夠接受。但是對于初中學生來說，他們往往會產生抵觸心理，在學習過程中理解和接受效果也比較差，造成英語學習效率的下降。利用微視頻來創造學習情境，模擬生活中的一些小場景，提高學生們的代入感，培養學生的英語思維，這樣才能夠不斷提高學生的英語理解能力。

二、微視頻在初中英語教學中的運用對策

1.善于挖掘視頻資源，使教學形式更豐富

隨著當前時代發展和素質教育理念的普及，傳統教學方式必須要做出改變，不斷開創多元化教學方式，才能夠從根本上滿足新時代學生學習的需求，符合新課程改革要求。在初中英語教學課堂中應用微視頻教學，教師應當充分利用微視頻教學資源，通過聲音、圖像、動態效果來直觀展示英語學習的趣味性，激發學生的興趣。微視頻資源的來源有多種渠道，包括互聯網、教師錄制、與其他教師分享交流等等，通過聯系英語教材實際內容，發現適用于課堂教學的視頻資源，通過優化制作，來提高微視頻的含金量，拓寬學生視野，豐富英語課堂教學內容，給學生帶來更加豐富的體驗。除此之外，教師在挖掘微視頻資源中，要重視建立起資源數據庫，做好分類保存工作，提高微視頻資源的利用效率。

2.利用微視頻生動形象特點，激發學生興趣

常言道，興趣是最好的教師。在初中學習階段，學生的興趣占據了學習動力的很大比例。而學生對于英語學習興趣的多少不僅取決于教師個人素質和人格魅力，也跟教師教學方式有著緊密聯系。在初中英語教學中，只有學生對英語學習有著較高的興趣，才能夠主動學習知識，思考使用知識，而不是單純的記憶和背誦。但是過去傳統的教學方式往往采用機械重復的教學方式，使學生出現了較為嚴重的偏科現象。因此，在利用微視頻教學過程中，教師應當首先轉變學生對英語學科的看法和觀念，使學生感受到英語學習的趣味性。可以通過一些異域風情和西方生活微視頻開拓學生視野，還能夠適時開展價值觀教育，培養學生的愛國情操，使學生感受到英語母語國家的一些趣聞，提高學生的學習效果。而微視頻有著生動形象等特點，能夠帶給學生更豐富的感官體驗，利用微視頻這短暫的幾分鐘，活躍課堂氛圍，吸引學生注意力，使學生更好的投入到英語學習中來，提高英語教學的有效性。

3.實現課本內容情境再現，加強課堂活動效果

微視頻教學能夠結合課文內容，將視頻資源和教材資源有機結合起來，通過視頻來動態呈現學習內容，加深學生的理解。而教師還可以通過微視頻來打造生活化的學習情境，創造真實的英語語言環境，給學生提供情景模擬和實踐應用的機會，培養學生的英語思維方式。微視頻能夠拓寬學生的視野，使學生具備良好的閱讀能力，樹立起學好英語的信心。同時，利用微視頻資源，教師能夠幫助學生了解接觸更多的英語歷史知識和風俗習慣，學會一些常用的表達，做到與時俱進，對學習知識有著進一步的拓展。在教學過程中，教師要平衡微視頻教學資源中人文類和工具類的數量，實現對微視頻資源的科學利用。

在內容情境再現過程中，學生要張口說、用耳聽，提高英語語言的接收能力和理解能力，真正的改變啞巴英語的教學現狀，提高學生的表達能力。利用真實的英語情境，能夠更好的解放學生思想，避免用漢語思維習慣和表達習慣去學習英語，使學生的學習效率大大提升。學生在不斷的克服困難的過程中，也能夠感受學習的快樂和成就感，進而形成良性循環，逐步提高學生的學習成績。

三、結束語

總而言之，在我國教育事業改革過程中，初中英語作為實用性較強的學科，在培養學生實踐運用能力和知識能力方面有著重要意義。傳統英語教學通過單純的灌輸式已經難以符合時代潮流，全球化進程不斷加快背景下，教師也要與時俱進，通過合理使用微視頻教學資源，提高學生的英語學習興趣。同時，還要跟對學生英語實踐運用能力薄弱的問題進行重點突破，通過微視頻針對學生聽力、口語和閱讀理解等多方面進行強化教學，不斷提高學生的英語核心素養，真正達到新課程改革標準和相關要求，促進學生的進步和發展。

參考文獻：

[1]楊艷.淺談微視頻教學在初中英語教學中的運用[J].英語廣場，2017，（3）.