淺談農村小學音樂創新教學策略

張春燕

【摘要】本文立足于農村小學音樂日常教學的真情實況，從“創建豐富情境教學，提高學生學習興趣”“嘗試自制樂器伴奏，激發學生創作意識”“開展音樂課外活動，增強學生綜合素質”三個基本點出發，對如何開展農村小學音樂創新教學進行了分析和探究，旨在有效加強農村小學生的藝術修養，從而為其日后的成長和發展奠定良好的基礎。

【關鍵詞】農村小學;音樂教學;情境;自制樂器;課外活動

伴隨著素質教育的不斷深入，現階段的農村小學教育越來越重視對學生綜合素質的培養，這其中就包括通過開展音樂教學來有效提升學生們的審美能力，從而引導學生們更好地感知生活中存在的美。除此之外，教師們在開展音樂創新教學的過程中也要始終遵循以人為本的教育理念，要充分激發學生們對音樂學習的興趣，從而有效提升課堂教學的實際效果。然而在以往的農村教育中，是極其缺乏音樂等藝術學科的教育資源配置的，進而即使有音樂教師，也往往是擔任跨年級的教學任務，同時許多農村學校為了追求更高的升學率，也往往會有意識地去減少音樂等較為冷門學科的課程安排。針對這一系列的問題，音樂教師們就要敢于創新，并且要不斷提高自身的教學本領，以便通過多元化的教學形式和內容來吸引學生們的注意力，從而引導農村學生們剛全方位地認知音樂，以及通過學習音樂而不斷提升他們的綜合能力，同時也可以讓他們多收獲一種休閑方式。

一、創建豐富情境教學，提高學生學習興趣

音樂學習是需要氛圍的，也因此小學音樂教師就要善于創建豐富的教學情境，從而引導學生們去親身體驗音樂知識的核心，以便大大提高學生們的學習興趣。除此之外，小學生本身也是比較傾向于活躍的學習環境的，對此教師就盡可能地避免將課堂弄得僵化，進而使學生們在輕松、愉悅地狀態下去學習音樂知識，這樣一來學生們的學習印象也將會更加的深刻。

例如，任課教師在教學《蕩秋千》這首歌曲的時候，就可以首先詢問學生：“大家都蕩過秋千嗎？你在蕩秋千時是一個什么樣的心情呢？”進而引起學生的回憶，提高學生對這首歌曲的學習興趣。然后教師便可以向學生播放這首歌曲，使學生通過聲音和音樂、腦海中蕩秋千的畫面、歌詞等全方位的去感受音樂作品的豐富內涵，帶給學生一種身臨其境的感覺，同時給學生創建一種輕松、愉快的學習氛圍，進而教師便可以引導學生去學習這首歌曲并感受這首歌曲的旋律和節奏，有效的提高課堂教學效率。

二、嘗試自制樂器伴奏，激發學生創作意識

農村小學音樂教育過程中不可避免的一個問題就是樂器的短缺，對此教師就要能夠不斷提升自身的音樂素養，帶領學生們結合本地特色去嘗試自制樂器，這樣一來也更加有利于激發學生們的創作意識。與此同時，學生們也可以按照自己制作的樂器來創作和鑒賞本地的民歌，進而也將會在很大程度上提升學生們的學習積極性，并且也有效促進了學生們音樂素養的全方位提高。

例如，任課教師在教學《鈴兒響叮當》這首歌曲的時候，教師就可以首先帶領學生去了解一下西方的圣誕節，然后教師便可以讓學生在聆聽歌曲的時候進行肢體律動，并配合感受歌曲的情緒和旋律，當學生熟悉了這首歌曲的旋律后教師便可以引導學生充分利用身邊的鉛筆盒、易拉罐、鈴鐺、瓶子等工具來制作一些簡易的“自制樂器”，并引導學生試著根據歌曲的旋律進行敲打自制樂器，進而學生在此過程中不僅可以進行音樂的熏陶，加強師生之間的課堂互動，還能夠激發學生對音樂的創作意識，一舉兩得。

三、開展音樂課外活動，增強學生綜合素質

音樂是美妙的聲音的集合體，通過傾聽這些音樂也會使得學生們的心情更加舒暢，也因此教師可以在音樂教學的過程中帶領學生們走到課外，去傾聽來自大自然的聲音，進而通過開展豐富的音樂活動來進一步增強學生們的綜合素質。除此之外，教師們也還可以引導學生們組建舞蹈隊、合唱隊等等，這樣一來也就可以開展各種各樣的活動競賽，從而大大激發學生們的學習熱情，并且這種偏“實戰性”的教學活動也往往能夠促進學生們對音樂技能的充分掌握。

例如，任課教師在教學《我們大家跳起來》這首歌曲的時候，教師便可以首先幫助學生去首先學會這首歌曲，然后教師可以教學生一些簡單的舞步，進而促使學生可以根據音樂做一些基本的指導動作。其次，教師可以讓學生以小組的形式練習這首歌曲以及相關的舞蹈，并引導各小組之間互相進行比拼，最終獲得第一名的小組教師可以給予適當的獎勵，進而有效的加強學生對音樂的學習熱情，增強學生的綜合素質。

總而言之，在新時期的教育背景下，農村小學教育要不斷加強音樂等學科的教育，要讓學生們在緊張的學習之余可以通過音樂來放松自身的情緒，從而為下一階段的學習和生活攢足力量。除此之外，音樂教師們也要能夠不斷優化當前課堂教學設計，要因地制宜、因材施教，結合當地特色和學生們的具體學習情況展開授課，從而更好地激發學生們的主觀能動性，最終大大提升小學音樂教學的效率和質量。

參考文獻：

[1]陳茜. 淺談農村小學音樂高效教學策略[J]. 小學生：教學實踐， 2019， 000（007）：P.24-24.

[2]王道賓. 農村小學音樂教學有效研究策略[J]. 中華少年， 2019（7）：144-144.