探究新課改下的小學語文創新教學策略

劉亞飛

【摘要】本文立足于小學語文日常教學的真情實況，從“巧用多媒體技術，提升知識趣味程度”“注重生活化教學，豐富學生情感認知”“強化小組式學習，促進學生團結互助”三個基本點出發，對如何在新課改的背景下開展小學語文創新教學進行了分析和探究，旨在有效提升學生們對知識的理解和掌握程度，從而更好地促進學生們的全面發展。

【關鍵詞】小學語文;新課改;多媒體技術;生活化;小組式

隨著新課程改革的逐步進行，現階段的小學語文教學越來越注重形式和內容上的創新，對此也就要求著教師們有著更高的教學水平，同時也就能夠帶給學生們更加良好的課堂體驗。除此之外，小學語文教師們在進行創新教學改革的過程中也要始終注重發揮學生們在課堂上的主觀能動性，使學生們的主體地位得以進一步被尊重，如此一來則更加能夠促使學生們與教師進行積極互動。然而在以往的小學語文課堂上，教師們很少能夠充分吸引學生們的課堂注意力，這也就造成教師一個人在上面熱情澎湃地講，而學生們在下面昏昏欲睡地聽，進而學生們的語文成績自然不會有所提高。針對這一系列的問題，教師們就要有意識地去進行教學創新改革，要能夠真正了解當代小學生更加多元化的學習需求，進而在設計教學模式時也更加符合小學生的學習喜好和認知能力等等，最終大大提升學生們的語文素養。

一、巧用多媒體技術，提升知識趣味程度

小學語文教師要善于通過巧妙運用多媒體技術來提升知識的趣味程度，從而充分激發學生們的學習興趣。除此之外，多媒體技術的應用還可以活躍課堂氛圍，這樣一來也可以有效加強師生間的互動。還有就是教師利用多媒體技術可以有效拓充課堂上的教學資源，進而可以幫助學生們在課堂上就可以學習到更多感興趣的知識內容，同時也大大有利于促進學生對課內知識的理解和掌握。

例如，任課教師在教學《小蝌蚪找媽媽》這一課的知識點時，本篇文章是一篇充滿童趣的科學童話，小學生在閱讀和學習此類文章時容易無法理解其中較為抽象的內容，因此教師可以充分的利用多媒體首先給學生展示出幾幅色彩鮮艷的圖片，引起學生的注意，激發學生對本文的學習興趣。然后教師可以帶領學生去深入的閱讀和學習文章，并且教師可以利用多媒體找出關于“小蝌蚪找媽媽”的動畫片讓學生觀看，進而使得學生可以更加形象的觀察小蝌蚪和青蛙之間的聯系和動作，提升知識的趣味程度。

二、注重生活化教學，豐富學生情感認知

語文知識來源于生活，而又被廣泛應用于生活，對此教師們就要能夠注重生活化教學模式的開展，從而有效豐富學生們的情感認知。語文課文的創作大多來源于作者們的現實生活，而其核心情感便是作者對于生活的所思所感，也因此教師就要善于帶領學生們從生活的角度去探究知識，進而有效激發學生和作者間的情感共鳴，如此一來也可以充分促進學生們情感思維的提升。

例如，任課教師在教學《雪孩子》這一課的知識點時，本文是一篇優美動人的童話故事，主要描寫的是“雪孩子”舍己救人的美好品質。教師首先可以詢問學生“你知道題目“雪孩子”實際指的是什么嗎？”進而不僅可以引發學生之間的思考，還能夠促使學生將文章內容與生活實際聯系起來，幫助學生理解文章內容。然后教師可以讓學生來說一說一提到冬天能想到什么，并讓學生來說一說下雪時會用雪干什么，然后再引導學生結合生活實際去深入的理解文章，從而使學生可以感受雪孩子舍己救人的美好品質，豐富學生的情感認知。

三、強化小組式學習，促進學生團結互助

小組式學習歷來是一種高效的學習方法，對此教師們首先要能夠將學生們合理分組，而在此基礎上便可以引導學生們展開小組合作，從而有效促進學生們團結互助精神的培養。對于語文學科來說，積累是一個很重要的學習方法，這時學生們在小組中就可以經常性地分享各自遇見的好詞佳句，同時還可以互相交流學習經驗和技巧，最終有效實現整體的進步。

例如，任課教師在教學《狐假虎威》這一課的知識點時，教師便可以讓學生以小組的形式去學習探究這篇文章。學生可以在教師的引導下首先共同對文章中的重點字詞進行查閱和記憶，然后再共同去了解文章內容、分析文章內容，最后得出本文的中心思想，此時教師便可以引導學生共同來探討本篇文章告訴了我們一個什么道理，從而在此過程中便能夠有效的促進學生之間的互助學習和探究的精神，提高學習效率。

總而言之，在新時代的教育背景下，教師們要不斷提升自身的教學本領，要敢于積極創新課堂教學設計，從而給學生們創造更加優異的學習環境。除此之外，教師也要掌握“授之以漁”的本領，要幫助學生們去掌握更多有助于她們長期發展的學習方法和技巧，并且能夠有效鍛煉學生們的語文思維，這樣一來學生們在學習的過程中就可以舉一反三，最終有效達到事半功倍的教學效果。

參考文獻：

[1]王晶. 論新課程理念下的小學語文教學創新策略[J]. 天天愛科學（教學研究）， 2019（4）.

[2]楊芳. 新課改下小學語文創新教學策略[J]. 東西南北：教育， 2019（11）：0264-0264.