愛國主義教育在幼兒園主題活動中的實踐研究

彭佩萱

【摘要】在學(xué)前階段貫徹落實愛國主義教育是學(xué)前教育的應(yīng)有之義，而當(dāng)前愛國主義教育在學(xué)前階段的落實情況是不容樂觀的，存在邊緣化、表面化和單調(diào)化等問題，值得教育界予以重視、思考和改進?；诖耍韵聦蹏髁x教育在幼兒園主題活動中的實踐進行了探討，以供參考。

【關(guān)鍵詞】愛國主義教育;幼兒園主題活動;實踐研究

引言

愛國主義教育是幼兒園德育的主要內(nèi)容之一。幼兒期是兒童心智發(fā)展的關(guān)鍵期，也是其國家意識、民族情感的啟蒙階段，因此教師要抓住這一愛國主義教育的關(guān)鍵啟蒙期，遵循幼兒發(fā)展規(guī)律，將傳統(tǒng)文化與愛國主義教育有機結(jié)合，潛移默化地將愛國內(nèi)化為情感，進而將愛國主義精神發(fā)揚光大。

一、開發(fā)主題，提高愛國主義教育的地位

主題是幼兒園中最常見且能豐富幼兒認知、能力和情感的一種教育途徑，具有系統(tǒng)性、完整性的特點，可以幫助幼兒更為深刻、全面、有效地感知和理解事物。愛國主義教育作為一個抽象性的主題，需要突出實踐性、操作性，讓幼兒能夠從真實的環(huán)境和實物中去感知、內(nèi)化。1.表達創(chuàng)造階段：進行《祖國我愛你》教學(xué)時可開展繪畫類“我心中最美的祖國”、實踐“走進大好山河”、建構(gòu)類“我最難忘的中國建筑”、藝術(shù)類“愛國舞臺秀”等主題活動。2.認知內(nèi)化階段：進行《祖國真棒》教學(xué)時可開展親子互動類“收集共享祖國棒的信息”、語言類“小腳走中國”、合作類“垃圾分類小隊”等主題活動。3.親身感知階段：進行《祖國的寶貝》教學(xué)時可開展“參觀各類文明展館”“觀看中國宣傳片”“走進解放軍營地”等主題活動。

二、參觀考察，研學(xué)旅行

陳鶴琴認為：“大自然、大社會，都是活教材?！彼詯蹏髁x教育也不能拘泥于課堂學(xué)習(xí)，教師應(yīng)帶領(lǐng)幼兒走進大自然、步入社會中，通過參觀考察、研學(xué)旅行的方式在實踐中提升幼兒的愛國意識。教師可基于“做中教”的思想，帶領(lǐng)幼兒參觀名勝古跡、文化遺址、愛國紀(jì)念場館，借此開展愛國主義教育。此外，教師還要積極聯(lián)系幼兒家長，讓家長在節(jié)假日帶著幼兒去周邊的愛國主義教育基地進行參觀學(xué)習(xí)。教師可以帶領(lǐng)幼兒到抗日戰(zhàn)爭紀(jì)念館進行參觀學(xué)習(xí)，促使幼兒感受愛國情懷。首先，教師可以結(jié)合展品給幼兒講述一些抗日小英雄的故事，如講述王樸、張嘎、海娃、雨來等英雄人物的故事。其次，教師可以引導(dǎo)幼兒從槍支、彈藥、軍裝等物品中更真切地感受戰(zhàn)爭的場面，產(chǎn)生愛國主義情感。為了促使幼兒更積極主動地接受愛國主義教育，課堂上，教師可以給幼兒提供一些講述英雄人物故事的繪本，引導(dǎo)幼兒展開自主閱讀，并說說自己的觀感。紅色經(jīng)典繪本《小英雄雨來》就是其中的經(jīng)典之作，教師可以先引導(dǎo)幼兒自主閱讀，然后讓幼兒說一說從雨來的身上體會到了什么，在讀到日本鬼子抓住雨來的時候;心情是怎樣的，雨來最后是如何逃脫的。幼兒結(jié)合繪本內(nèi)容回答：“我心中十分緊張，擔(dān)心雨來的安全。雨來的游泳水平很高，他跳進了蘆葦塘中，躲過了日本鬼子的槍擊?！痹诨卮饐栴}的過程中，幼兒不僅能加深對繪本的理解，還能培養(yǎng)愛國主義精神。實踐教育法是組織、引導(dǎo)教育對象參加各種實踐活動，提升其思想認識，培養(yǎng)其優(yōu)良品德和良好習(xí)慣的一種教學(xué)方法。這種教育方法和陳鶴琴的“做中教”思想不謀而合，幼兒通過參觀活動能提升認識，真正養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，產(chǎn)生愛國情感。

三、豐富形式，保障愛國主義教育的實施

幼兒園靈活的課程安排和相對自由的組織形式，使得愛國主義教育可以充分利用各種契機，貫穿幼兒的一日生活之中，可以用無聲或有聲的方式呈現(xiàn)。可以是班級的一塊主題墻、教師組織的一次實踐活動、幼兒進行的一次探討、幼兒出游后的一次互動，只要能夠運用得體的教育形式、得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，都可以保障愛國主義教育的高效落實。常見的五種活動形式有集體教學(xué)、區(qū)域游戲、戶外運動游戲、社會實踐與參觀。這些實踐活動也需要家長的幫助和配合。在多樣活動的熏陶下，幼兒對愛國主義的情感定會逐步加深。

四、家園共育，全民接受愛國主義教育

家庭愛國主義教育，融合在生活的點點滴滴之中，我們通過多種方式密切聯(lián)系家長，積極爭取家長的配合，實現(xiàn)全民愛國主義教育。節(jié)假日，家長一般都會帶孩子到祖國各地去旅行，我們請家長有意識地向孩子講解、與孩子拍攝祖國的名勝古跡，幼兒將照片帶到幼兒園，和同伴們分享旅行中的見聞，共同領(lǐng)略祖國的地大物博、風(fēng)土人情。疫情期間，我們有意識地進行愛國主義教育，有的家長與孩子一起制作國旗、為武漢加油的手抄報等。非常時期，每一個人都在盡自己的一份力量，愛國主義情感在流淌。在活動室門口的家園聯(lián)系窗口張貼宣傳愛國主義的內(nèi)容，通過微信、QQ群等指導(dǎo)家長通過電視、書籍、互聯(lián)網(wǎng)等形式，讓孩子欣賞民族服飾，了解民族特點，感受民族風(fēng)情和文化等。

結(jié)束語

紅色文化是一種寶貴的資源，是國家和民族發(fā)展歷程中積淀下來的精神力量與傳統(tǒng)美德的集中體現(xiàn)，應(yīng)將紅色教育引入學(xué)前教育。從小對幼兒進行優(yōu)良品質(zhì)的培養(yǎng)、民族文化的傳承、傳統(tǒng)美德的學(xué)習(xí)，使幼兒在未來的成長和發(fā)展中，能夠保持艱苦奮斗、自強不息的品質(zhì)，樹立正確的人生價值觀，這將有利于幼兒在日后的學(xué)習(xí)和生活過程中獲得更多的進步。推進學(xué)前教育與紅色教育結(jié)合，應(yīng)該從幼兒園、教師和家長三個層面考慮，在發(fā)揮幼兒園帶頭作用的基礎(chǔ)上，教師帶動家長，形成良好的合作關(guān)系，共同為幼兒良好道德素養(yǎng)和品質(zhì)的培養(yǎng)而努力。

參考文獻

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