學案導學模式在高中英語教學中的有效應用

農芳玉

【摘要】在新的時代背景下，隨著《普通高中英語課程標準（2017年版）》等文件的出臺，讓更多的教育研究者開始探索多元教學的策略與方式，以此讓學生在自主、合作、探究的良好學習環境中，提升自己的學習效果。學案導學模式關注學生的自主學習狀態，以有效教學理念為基礎，學生發展為中心，主張為學而教、教學互動原則，能夠激發學生興趣，學生的學習狀態更加主動、積極。基于此，本文就對高中英語教學運用學案導學模式的應用方式進行探討。

【關鍵詞】高中英語;學案導學;教學策略

引言：學案導學教學模式是指教師考慮新課程標準、教材內容、學生實際情況等因素，依托導學案，幫助學生完成課前預習任務，通過引導學生進行小組探究，發揮學生主體作用的一種富有生命活力的課堂教學模式。針對當前高中英語教學的實際來說，教師都非常關注學生學習效果的提升，然而使用的教學方式比較傳統，枯燥的學習體驗難以引起學生的關注，以及興趣的培育。所以，為有效提高學生成績，實現教學效果的提升，如何使用好學案導學模式，就成為高中英語教師需要關注的方向。

一、精心設計，編寫高質量學案

在學案導學模式中，教師應該注重教學目標、內容的設計。對于高中階段的學生來說，他們每個人都是獨立的個體，是不一樣的存在，受不同因素的影響下，不同學生具有不同的學習習慣、性格、能力等。如果教師沒有關注學生的這些特點，設計的教案不具有針對性，很難引起學生的關注，也無法獲得學生的青睞，更不會讓學生主動加入學習中，提升自己的英語學習能力。所以，教師要精心設計教學目標、教學內容，通過編寫高質量的學案，既能滿足學生的需求，關注學生的實際，又能為有效教學提供良好基礎。

例如，在學習《Unit 2 English around the world》這部分英語知識的時候，教師要提前編寫學案，利用學案的引導進行英語教學。教師在設計學案的時候，要關注到學生的知識基礎。學生原有的知識基礎將影響新知識的構建過程，如部分學生相應語法知識欠缺，需要補充語法知識。所以，教師應考慮到學生這一現象，設計的學案學習目標應該包括有關英語語法等基礎知識的內容，當學生理解了這些基礎性的概念，才能對后續英語知識進行深度學習;或者，在設計學習內容的時候，要確立學案學習重難點，可以通過學生領會知識的關鍵點、最難理解的英語內容、不易分辨的知識等方面，綜合來確立學案學習的重難點，以此讓學生在這些知識的學習中，不斷提升自我，實現知識的有效內化以及教學效果的提升。

二、創設情境，激發學生的興趣

眾所周知，培育興趣很重要，一方面能夠激發學生的求知欲，提高學生的學習動力，另一方面能夠實現知識記憶效果的提升。然而，就當前的教學實際來說，傳統英語教學較為枯燥，不能引起學生的注意，難以刺激興趣。學案導學模式的應用，能夠給學生帶來情境，而情境教學法是指在教學過程中，教師有目的地引入或創設具有一定情緒色彩的以形象為主體的生動具體的場景，以引起學生一定的態度體驗，激發學生內心的情感力量，從而幫助學生理解教材，讓學生能夠在情感驅動下進行學習，并使學生的心理機能能得到發展的教學方法。所以，通過情境創設，將助力學生英語興趣的提升。

例如，在學習《Unit 4 Earthquakes》這部分英語知識的時候，教師結合多媒體視頻，展開直觀情境的體驗，教師讓學生觀看過去地球中發生過的地震。然后，教師提出問題引導學生思考：“What is an earthquake？”“What happens when an earthquake strikes？”等，讓學生在教師的引導下，進行思考和探究。經過視頻對事情的真實再現以及問題的不斷引導下，學生能夠對本節課的學習內容，產生很大的興趣，也會不自覺的想要加入到英語學習中，從而提高課堂教學的有效性。在這樣的學習下，有利于引發學生的共鳴，增強學生的學習趣味性，將助力學習效果的提升。

三、綜合考量，優化導學評價體系

在任何階段、任何學科的課堂教學中，課堂評價的作用也是非常明顯的。有效的評價是對學生的一種肯定，也是激勵學生進行二次學習的重要法寶，需要教師開展正確的評價，幫助學生進行總結反思。對于高中英語教師來說，評價的內容需要注重以下幾個方面，首先，要科學合理、注重語言的藝術，要讓學生在評價的過程中，體會到自己的不足，能夠獲得信心去改正和完善。其次，要具有激勵作用，能夠樹立學生的自信，發揮學生的自身潛能，使學生形成正確的品質。最后，對于評價來說，教師也要不斷完善自己的不足，從中進行改進，改善教學策略。所以，學案導學模式下的高中英語教學，需要優化導學評價體系，讓學生在多元評價中，完善不足，提高能力。

總而言之，高中英語課程學案導學模式的應用改變了傳統授課模式，學生成為學習的主題，教師與學生在教學互動中實現了教學雙贏的目的。為更好地實現教學效果的提升，在教學中，教師要深入貫徹課程改革的具體要求，充分結合學生的實際特點，靈活開展學案導學模式，展開教學，多措并舉，以此提高教學效果，也為學生未來的全面發展打造基礎。

參考文獻：

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