踐行生活教育理論解讀新時代勞動教育

吳海梅

【摘要】什么是新時代勞動教育，新時代勞動教育的內涵、特征和目的有哪些？如何用陶行知教育思想解讀新時代勞動教育？

【關鍵詞】勞動教育、生活教育理論、學生

一、當今我國青少年勞動教育的缺位

2015年7月20日，教育部、共青團中央、全國少工委《關于加強中小學勞動教育的意見》中指出：“近年來，一些地方在勞動教育方面積極探索，取得了一定成績。但是，總體上勞動教育存在諸多薄弱環節和問題，勞動教育在學校中被弱化，在家庭中被軟化，在社會中被淡化，中小學生勞動機會減少、勞動意識缺乏，出現了一些學生輕視勞動、不會勞動、不珍惜勞動成果的現象。”改革開放40以來，社會進步、生活富裕，造成部分青少年脫離勞動現象嚴重，逐漸養成了好逸惡勞陋習，形成追求貪圖享樂、期望不勞而獲的勞動價值觀，甚至錯誤地認為：人工智能時代的到來，機器人會代替人類勞動。勞動是民族發展、國家興亡和家庭幸福的基礎。造成我國當今青少年勞動教育缺位的原因是諸多的。

（一）勞動教育的價值目標導向的缺失。

過去的教育方針都提出了培養勞動者的目標，但沒有明確指出勞動的價值目標的導向，加上受到一些傳統觀念的影響，如“勞心者治人，勞力者治于人”、“學而優則仕”等，大家都想做勞心者，不想做勞力者，對于勞動在一個人的成長過程中的價值和意義認識不足，客觀上忽略了勞動教育。

（二）勞動教育的空間被擠窄。

在農村，田地分產到戶，限制了學生的勞動場地;在城市，工廠自動化生產，制約著學生經歷產品的制造過程。同時學校認識到了勞動的重要性，但是出于對學生人身安全的考慮，學校又不敢放手去做。

（三）勞動教育的目標存在錯位。

首先，教育現狀造成了教育目標的錯位。升學的壓力導致片面追求分數，弱化了學生的全面成長。雖然強調勞動教育的重要性，但是還是把智育放在了最重要、最優先的位置，勞動教育就只能“說起來重要，做起來不要了”。

其次，家長的期望助推了教育目標的錯位。在當今的家庭教育中，家長只重視孩子的學習，參加各種輔導班，關注和追求考試分數，家長包攬了一切勞動，剝奪孩子參與家務勞動機會，只要學習好，什么都不用干。孩子養成了衣來伸手、飯來張口的坐享其成的習慣。家長從內心就不愿意讓孩子干體力活、手工活，生怕孩子將來胸無大志，平時向孩子滲透鄙視體力勞動和普通勞動者的思想。忽視孩子精神上的成長和能力上的培養，導致孩子缺乏自立自主的能力。

二、新時代背景下“勞動教育”的意義

新時代背景下，加強勞動教育，旨在將勞動回歸人之本質，回歸學生的生活日常和成長必需，幫助學生在自主實踐中發現自我，通過雙手改變和創造自己的生活。它是學生德智體美勞全面發展的主要內容之一，是中國特色社會主義教育制度的重要內容。它是使學生樹立正確的勞動觀點和勞動態度，熱愛勞動和勞動人民，養成勞動習慣的教育，能直接決定著學生的勞動精神面貌、勞動價值取向和勞動技能水平。日前，中共中央、國務院印發《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》（簡稱《意見》），要求“把勞動教育納入人才培養全過程，貫通大中小學各學段，貫穿家庭、學校、社會各方面，與德育、智育、體育、美育相融合”，為全面加強新時代勞動教育提供了根本遵循。

這一生活性和發展性的回歸與我國現代教育史上陶行知提出的“將勞動與生活結合、勞力上勞心、知行合一”等勞動教育思想是相同的，要求科學地遵循教育和教學規律，適應時代和社會需要，建立一種與社會生活實際密切結合的新教育。回溯其關于勞動教育的內涵特征及價值意蘊，可為當前小學勞動教育的實踐路徑提供很多借鑒和啟發。

三、踐行生活教育理論，解讀新時代勞動教育

（一）新時代勞動教育的內涵

1.新時代勞動教育是知行合一，首先要“知”。

馬克思主義認為：勞動創造了世界，勞動創造了歷史，勞動創造了人本身。新時代勞動教育是社會主義教育的重要內容，是我國教育體系不可缺少的一部分，是學校教育教學工作的重要一環。目前，家庭中的勞動教育的缺失，家長對孩子的事情大包大攬，導致孩子缺乏獨立意識，甚至缺乏基本的生活技能。針對現在社會中有一些青少年不珍惜勞動成果、不想勞動、不會勞動，勞動教育正在被軟化、弱化的現象，我們要轉變觀念，意識到勞動的重要性和光榮性。知行合一，首先一定要“知”。

有些孩子不能很好地與人合作開展勞動、懶惰，很大程度上是父母“搶走”了這些孩子在勞動中的學習機會。其實，勞動并不會耽誤孩子們的學習，相反，在勞動中孩子們手腦并用，反而促進了他們的智力發育。有研究證明：人的四肢協調程度和大腦的靈活程度息息相關。這讓我想起了陶行知倡導學生的“六大解放”：解放他的頭腦，使他能想;解放他的雙手，使他能干;解放他的眼睛，使他能看;解放他的嘴巴，使他能談;解放他的空間，使他能到大自然大社會里取得豐富的學問;解放他的時間，不把他的功課表填滿，不逼迫他趕考，不和家長聯合起來在功課上夾攻，要讓他一些空閑時間消化所學，并且學一點他自己渴望要學的學問，干一點他自己高興干的事情。他說：“要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。”

2.新時代勞動教育要提高認知，體會勞動的樂趣。

今天的勞動教育不再是農耕時代的勞動教育，隨著時代的發展，勞動的構成更加復雜多元，現代化、信息化、智慧化的勞動內容不斷增加。勞動的形式多樣化，要把勞動和學科的特點結合起來，正確定義勞動。比如：疫情期間，孩子們用畫畫、寫文章等形式來謳歌疫情中忘我工作的醫務工作者。

總之，新時代勞動教育的目的是以“勞”促全。培養新時代新人，必須把勞動教育擺在更加突出的位置，建立完善體現時代特征的勞動教育體系，以勞促進德、智、體、美全面發展、協同育人，這既是對馬克思主義教育思想的繼承和發展，也是對新時代中國特色社會主義教育制度的堅持和完善。在現實生活中，我們如何踐行生活教育理論，加強勞動教育，還有許多問題需要深入研究，同時更需要社會、家庭和學校形成合力，發揮勞動教育應有的育人價值。