基于在線教學特征的初探與思考

【摘要】 隨著信息技術的發展，在線教學逐漸走進了人們的視野，鷹碩教育、開課吧、滬江網、梯子網等在線教育平臺風生水起。教與學可以不再受時間、空間的限制，學生可以根據自己的愛好與興趣，自由選擇課程和教師。家長可以與學生一同聽課，并對上課教師進行評價，家長和學生的評價也影響著相關教師的收益。在線教學的這些特征，體現了教育的市場化、商業化、產業化。

【關鍵詞】在線教學 ?透明學校 ?雙向選擇 ?家長評價 ?教育稅 ?教育集團 ?教師專業化

上學期我縣開展了在線教學，采用“空中課堂”為主要媒介，抽取各年級各學科骨干教師拍攝教學視頻，學生觀看教學視頻，任課教師參與課堂引導，并由任課教師在線批改和輔導學生作業。在線教學極大改善了疫情期間學生學習困難的狀況。

通過上個學期的在線教學，我感受到了家校配合的重要性，更切身體會到家長對教師的殷切期望。在線教學的開放性和跨時空的特性，勾畫出了未來教育的可能場景。基于在線教學的這些特征，我談談對教育改革的一些思考。

一、基于在線教學的開放性，思考如何建設透明學校。

疫情期間，家長往往與子女一同觀看“空中課堂”，查看教師的批改，協同教師輔導子女作業。家長對教師的教學水平、批改和輔導認真程度，洞若觀火。在線教學對家長非常透明開放，但是線下的教學，家長對教師怎么教的，教了什么，以及學生的學習狀況，往往知之甚少。因此，我們是否可以建設透明學校？

首先在各個教室、辦公室、運動場安裝監控設備（帶語音），除廁所、宿舍及涉及個人隱私場所外，實現監控全覆蓋。

第二，建設全國性的學校監控數據平臺。教師的每節課都直接傳輸到平臺，并儲存下來，供家長、教育專家、教師、監督公司觀看。家長觀看視頻，了解子女上課情況和教師的教學水平，便于家長評價教師和選擇下個學年的老師。學生在讀書學習期間，由家長代替學生行使評價權。除了觀看視頻之外，還應出臺相關制度，確保各班每天都有一位家長在校聽課。透明學校能有效杜絕教師虐待學生現象，方便家長了解子女情況，及時發現問題，有利于學生健康成長。

二、基于在線教學跨時空的特性，思考如何實現師生雙向選擇。

學生通過“空中課堂”觀看教師授課，授課教師可能并不是自己的任課老師，對于某些農村學生而言，可能也是第一次遇見優秀教師。我們的教育有一個很大的問題在于學生的成長要靠運氣。運氣好遇見優秀教師，家長喜眉笑眼，學生的命運可能由此改變;運氣不好遇到不稱職的老師，家長愁眉苦臉，學生的一生可能因此被毀。城里學校師資強于農村學校，造就了學區房現象。家長盡一切可能送孩子到城里讀書，農村學校學生越來越少，生源也越來越差。學區房是教育資本化的一個縮影，長此以往必然造成中國社會的階級固化。上學期的在線教學，從某種角度上說也是擺脫教育資本化的一次嘗試。那么我們如何才能真正擺脫教育的資本化呢？如何讓窮家子弟和富家子弟接受同等教育？

我認為教育應跨越時空的限制，戶口、居住地不應再與教育有聯系。任何學校都應對省內所有學生開放。加強校舍建設，實現教育的買方市場。以經營權流轉，推動教師流動，實現各地區教育均衡。落實師生雙向選擇，強化信息公開，加強社會監督，使資本不再決定子女讀什么學校。

建立教師淘汰機制，實行師生雙向選擇，那些作業少且教學成效高的老師必然受到學生的喜歡，教師的課堂教學水平將會得到提升。

三、基于在線教學的家長評價，思考如何讓家長的評價影響教師利益和學生的成長。

在線教學，讓家長對教師的教學水平和責任心一目了然。上學期，家長對教師的在線教學也進行了評價，但是有些遺憾的是家長的評價并未對相關教師產生實質的影響。我們如何讓家長或學生的評價成為影響教師利益的唯一因素，進而推動教育走向市場化。

實行徹底的免費教育，學生餐費、校服、保險費、各種雜費全都由教育集團支付，教師工資由國家代付。學校不得以任何方式收取費用。

基于在線教學的教師專業水平，思考如何讓學生接受更專業的教育。

上學期的在線教學是由縣各學科的骨干教師進行授課，特別是音樂、美術、體育等學科的授課教師專業水平遠高于農村音美體教師，學生因此受益匪淺。農村學校教師兼課非常普遍，有些教師甚至兼任多門課程，這也是教育的不公平。學校要規模化，這有利于教師專業化和推行師生雙向選擇，促使學生天賦得到有效開發。

我們通過組建教育集團，實現學校所有權和經營權分立。國家為新建學校提供土地，學校的所有權仍然歸國家。教育集團通過學校場館設備建設，教師的培訓和管理，支付編外教師的工資，支付學校領導和中層干部的補貼，給優秀教師加薪等，獲得學校的經營權。教育集團對學校只有經營權，沒有所有權，無法通過出售學校獲利。經營權也只能無償轉讓，因此教育集團只有把學生培養好，獲得滿意評價，才能獲得可觀收益。基于為學生提供更好服務和福利，允許教育集團創辦校辦工廠或校辦農場，學生參與勞動;允許學校建設一定數量店面用于出租;允許學校對學生進行社會認可的商業開發，教育集團要確保參與拍攝廣告、影視劇的學生為該集團公認的優秀學生。所有這些商業收入，必須賬目公開，接受監督檢查，所獲資金可以用于編外教師工資、學生餐費等項目的支出。

國家應關閉所有校外培訓機構，使得這些老師只能與教育集團長期合作，成為學校的編外教師。我們發現不少學生在周末還要參加各種培訓班，說明我們的課程設置有問題。家長想讓子女學的，學校提供不了，也說明我們的教育偏離了市場。我們的拓展課開設好幾年了，但是教師素養參差不齊，導致學生受益不大。我們需要社會上的專業人才進入學校開設學生喜歡的課程。我們不僅要允許教育集團自行設置課程，自編教材，還要讓這些沒有教師證，但有專長的人進入學校教學。這樣，我們的學校才能百花齊放，各有千秋，才能為社會培養出偏才、怪才。關閉校外培訓機構，使富家子弟和窮家子弟在同一起跑線上，防止階級固化，提高國民生育欲望。學校實行住宿制，延長學生受教育時間，加強學生體育鍛煉。周末兩天禁止學校布置作業，讓家長帶孩子去認識自然，體驗生活，促進社會消費。

2020年11月18日夜11時半

參考文獻：

鄭建民.治國書傳[M] 22萬字 未出版

無參考他人之處