高中音樂欣賞課教學的創(chuàng)新思路分析

劉明江

【摘要】我們認為高中音樂欣賞課程教學是我們高中音樂欣賞課程中一個不可或缺的重要組成部分，教師也認為我們應(yīng)該去迎合時代的發(fā)展和變化，去探索創(chuàng)新，在高中音樂課堂上的各種教學手段和方法，教師要切實做到轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念，去開拓思維，利用多種信息化的媒介和教學方式去引導(dǎo)和培養(yǎng)學生，學習音樂，品味和弘揚音樂的精神和魅力，從而培養(yǎng)和提高學生對于培養(yǎng)學生音樂的審美能力，也可以讓我們的學生成為課堂上的一個主體，積極地參與到課堂教學中去。這樣才能更好的去推動音樂欣賞課的發(fā)展，從而推動高中音樂課堂的進一步發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】教育;音樂;高中教學

前言：在現(xiàn)在的社會生活中，國家經(jīng)濟能力的不斷提高，人民的生活質(zhì)量也得到了普遍的提高，對于音樂、美術(shù)等的高水平追求也越來越高。社會主義的矛盾由原來的對于人民群眾日益增加的對于物質(zhì)和文化的需求同落后的社會生產(chǎn)之間的矛盾逐漸轉(zhuǎn)變成了對于人們?nèi)找嬖黾拥膶τ诿篮蒙畹男枨蠛筒痪榷譄o法得到有效地發(fā)展的矛盾，由此看出，我國對于美好生活的向往力隨著經(jīng)濟水平的提高而獲得了顯著的提高，素質(zhì)教育也越來越得到推廣，素質(zhì)教育的推廣，也督促著音樂等科目的教育在學校的課堂中越來越受重視。在高中課堂中，音樂課的授課方式和授課效果也越來越受到人們的重視，任課教師不再拘泥于知識的教學，也在全方位的培養(yǎng)學生的審美能力和洞察能力，進而塑造更多的、更廣泛學習的學生，所以說高中音樂欣賞課的教學模式的改變，也越來越受到社會各界人士的重視。作為教師應(yīng)該迎合時代的發(fā)展要求和教育部的新規(guī)定，來制定課堂上的教學模式和教育方法，以創(chuàng)新的角度去進行音樂欣賞課的教學。那么作為高中的音樂欣賞課教師，我們應(yīng)該怎樣去創(chuàng)新課堂教學思路？

一、改變原有教學模式，采用創(chuàng)新型教學

要以創(chuàng)新的形式教學，必然要改變老舊的教學思想，教師應(yīng)該改變原有對于音樂科目、音樂欣賞科目的教學認知和教學方法，不能以舊的思想、舊的認知去進行現(xiàn)代化的音樂課程的教學。原有高中時期，受應(yīng)試教育的影響，音樂科目在日常的教學生活中不受重視，各科目的老師對于音樂等副科課程甚至抱有歧視觀念，認為學習音樂知識無用，學習音樂鑒賞無用，這樣的思想對于新時代的素質(zhì)教育的推行和新時代德、智、體、美、勞的發(fā)展是非常具有阻礙的，不利于新時代多方面多角度發(fā)展的學生的培養(yǎng)。教師要從根本上重視音樂的教學，音樂欣賞課的重視程度也要加深，提高科目的授課效率;其次，也要改變原有的教學模式，不能采取以前的教學模式，以前的音樂欣賞課多為聽歌，然后教師單方面進行講解。現(xiàn)在，教師們應(yīng)該清醒地明確"興趣是最好的老師"這一理念，培養(yǎng)和激發(fā)學生們對于聲樂的興趣，進而能夠提高他們學習的主觀能動性，讓學生在課堂中變得積極、活躍，能夠參與教師的課堂講解，發(fā)表自己對于音樂的認識和見解，也可以添加一些學生感興趣的小故事或者小游戲，以此來提高學生的學習興趣和積極性，也可以通過一些小問題來提高學生的聽課效率[1]。比如說在欣賞《天鵝湖》這一首時，教師可以通過講解《天鵝湖》的歌曲資料和作者的生活背景，讓學生能夠在歌聲中與作者產(chǎn)生共鳴，在聽歌曲的時候，可以讓學生聽其中的曲調(diào)有哪些變化，比如《天鵝湖》內(nèi)，開頭與結(jié)尾的旋律和情緒相似，而中間的曲目卻與前后有較大的差異，這種曲調(diào)的變化學生可以從歌曲中聽出來，教師再負責講解，這中歌曲是"帶再現(xiàn)的三段式結(jié)構(gòu)"。通過這樣的一個課堂小問題，來幫助學生去了解如何提高自己在課堂上的傾聽和欣賞課效率，進而改善音樂欣賞課授課的質(zhì)量和教學效率，提高了學生審美能力的培養(yǎng)，更好地學習音樂知識。

二、注重教學方式

在這個科技化時代，教學的途徑和方法也是應(yīng)該去迎合信息化時代的要求和要求，要在信息化的課堂上充分地引用這些教學途徑和方法，來對它們進行日常教學。教師可以充分地利用這種多媒體去對學生進行日常的教學，多媒體也可以通過讓我們的學生更加生動有趣地投入到自己的學習中去，借助于多媒體的各種教學技術(shù)和手段[2]， ppt 、視頻等模式充分調(diào)動了學生的自主參與和學習活動積極性，引導(dǎo)著我們的學生走出了音樂的世界中來，讓我們的學生在音樂課堂中全身心地投入到聽聽音樂的過程中去，聽到以音樂為首、看到音樂知識講授以為輔，在音樂中我們要注重培養(yǎng)小學生以自己的感覺和思維為主，輔以老師的講解和音樂作者的感受和經(jīng)歷來品味音樂的世界。如果教師發(fā)現(xiàn)學生對于歌曲的理解有偏差，可以利用歌曲本身和作者的經(jīng)歷來引導(dǎo)學生走上正確的理解道路。另外，教師在引導(dǎo)學生認真欣賞歌曲和音樂時，也一定要特別注意對于樂曲基礎(chǔ)知識的掌握與講解，讓我們的學生在認識到欣賞歌曲和音樂的過程中也去了解到樂理，豐富我們學生的知識層面，幫助我們的學生更加深入多層次地去認識到理解歌曲本身，從而大大提高了音樂藝術(shù)鑒賞課程的教學質(zhì)量，推動音樂的發(fā)展。

三、明確課堂的主體

教師要明確課堂的主體是學生，在課堂中要注意學生與音樂之間的關(guān)系。學生在課堂中的學習應(yīng)該是主動的學習，而不是受教師的逼迫而進行的被動地學習，對于音樂欣賞課來說更是如此，欣賞的主體是學生，只有學生真心的去欣賞音樂、學習音樂，才能更好地進行音樂的學習。學生在課堂中對于音樂的欣賞不是被動的，而應(yīng)該是主動的、積極的、靈活的進行音樂的欣賞。教師在教學中要充分明確了學生的觀點和主體地位，以自己作為教師的角度去引導(dǎo)和幫助我們的學生更好地認識和欣賞我們在音樂課上的歌曲，拉近了學生與這些歌曲和舞蹈作品之間的距離[3]，讓我們的學生能夠融入到自己的歌曲和舞蹈作品中來，更好地引導(dǎo)和幫助我們的學生對于歌曲和舞蹈作品的認識和理解，引導(dǎo)我們的學生進一步去正確理解，拉近了與學生的距離，讓我們的課的教育與學習，推動音樂課堂的發(fā)展，培養(yǎng)學生的審美能力。

結(jié)語：音樂欣賞課的創(chuàng)新式教學對于音樂的發(fā)展十分重要，在如今瞬息萬變的社會發(fā)展的趨勢中，教師要迎合時代的變化去進行創(chuàng)新式的發(fā)展，積極應(yīng)用現(xiàn)代化的發(fā)展趨勢和思路的創(chuàng)新，以此來提高學生的音樂欣賞能力和審美能力，進而提高音樂課程的進一步發(fā)展。

引用文獻：

[1]揭穎珺.中國高中音樂藝術(shù)與欣賞課堂教學的研究與創(chuàng)新思路探討[ j ].中國校外文化教育，2011，000（012）：47-47.

[2]王安平.關(guān)于高中語文音樂鑒別與欣賞課堂教學的創(chuàng)新性研究思路及其影響[ j ].藝術(shù)與音樂，2014（19）.

[3]劉雪梅.高中語文音樂鑒別課的教學創(chuàng)新性思路研究分析[J].新課程（中學版），2015，000（012）：264-265.·