新課程改革形勢下高中音樂教學的創新路徑探究

顏進

【摘要】在新課改背景下，培養學生音樂學科核心素養、促進學生綜合發展是高中音樂學科教學主要目標。傳統高中音樂教學中的講授式教學模式對于教學目標實現具有不利影響，多元化教學策略應用可以革新高中音樂教學模式，提高高中音樂課堂效率，以實現新課改背景下的音樂學科教學目標。基于此，本文章對新課程改革形勢下高中音樂教學的創新路徑進行探討，以供相關從業人員參考。

【關鍵詞】新課程;高中音樂;創新路徑

引言

音樂學科是一門藝術類的學科，在高中階段的教學中地位比較特殊。學生在學習音樂時不會有像其他文化類學科的壓力，可以讓學生在緊張的學習中得到一絲喘氣的機會。不過，傳統的音樂教師受到應試教育觀念的影響，在教授音樂時大都比較隨意，只是給學生播放一些音樂或者音樂類的節目，學生無法在音樂課堂中收獲知識。

一、高中音樂教學中出現的問題

（一）音樂教學目標不明確

在應試教育的影響下，高中音樂教學只是浮于表面，教師在進行高中音樂教學時沒有明確的教學目標，忽略了高中音樂教學能夠提高高中生綜合能力素養的教學價值。與此同時，教師在高中音樂課堂教學上，沒有正確選擇合適的音樂鑒賞曲目，滿足不了高中生對音樂鑒賞的需求，從而降低了高中音樂課堂教學的質量。

（二）缺少促進高中生學習音樂的動力

如果教師在學習過程中恰當地激發學生的學習動力，往往能夠使學生可以自動自覺地學習，達到事半功倍的效果。從理論上講，音樂學科也可以采用這樣的教學手法，讓學生能夠通過自己的努力完成一項作品，從而使學生能夠在作品完成時獲得一定的成就感與滿足感，使學生更樂于付出與學習。但是，在傳統的音樂教學過程中，由于課時較少，音樂課程授課方式單一，使很多學生在學習過程中的學習態度都不夠端正，學習音樂的熱情也較低，長此以往，非常不利于學生進行音樂的學習。

二、新課程改革形勢下高中音樂教學的創新路徑

（一）引入圖文并茂，滲透樂理難點

在高中音樂教學中，不僅要為學生教授簡單的樂理知識，還要培養學生的審美能力、感悟能力和創新能力等，從而促進學生全面發展。教師可以借助多媒體技術，將課堂上的重、難點知識，以形象、清晰、簡單的方式呈現出來，以吸引學生的注意力，高效掌握更多的知識和技能。首先，教師可以根據高中音樂課程的教學目標與要求，深入理解文本內容，細化重、難點知識，借助互聯網資源，制作多媒體課件，在課堂上呈現在學生面前;其次，結合學生的個體差異，將重、難點知識上傳到學習平臺上，鼓勵學生在課前預習、課后復習，及時與教師、同學互動交流，掌握重、難點知識，養成良好的學習習慣。

（二）加強音樂教學管理，明確音樂教學目標

眾所周知，高中音樂課堂教學的實際目的是培養高中生鑒賞音樂的能力。教師在高中的音樂教學課堂當中通過對多元化智能理論的應用，合理地將高中音樂專業知識關鍵點教授給高中生，可以促使高中生積極自主地學習高中音樂專業知識文化。因此在實際的高中音樂課堂教學當中，教師應以高中生的興趣愛好作為音樂教學的方向，在高中生掌握高中音樂專業知識重點時，積極對高中生進行鼓勵表揚，激發高中生對音樂的興趣，進而達成提高高中生綜合能力素養的教學目標。例如，教師帶領高中生欣賞《星球大戰》電影的主題曲時，教師可以先利用圖片或者電影片段讓高中生對電影《星球大戰》有所了解，或者可以帶領學生以《星球大戰》的曲調進行器樂合奏，以分組表演等方式，讓高中生對《星球大戰》產生興趣。在高中生通過器樂合奏或者分組表演的方式了解了《星球大戰》所想表達的思想含義后，高中生能夠輕松地與音樂背后的故事產生共鳴，從而更容易地掌握音樂所想表達的知識內涵，自身的音樂鑒賞能力也得到了有效提高。

（三）采用探究式教學法，培養學生音樂學科核心素養

探究教學法的有效應用可以讓學生學習主觀能動性得到充分發揮，可以讓學生轉化學習興趣為內在學習動力，提高學生學習效率與學習質量，現階段，探究教學法主要包含集體探究教學法、小組探究教學法、小組合作探究法、自主探究法等。例如，在“歌劇和音樂劇”主題教學活動中，高中音樂教師就可以使用探究教學法，將學生劃分為多個小組，并為學生提出課題，如“《茶花女》歌劇介紹”“歌劇藝術魅力”“音樂劇特點”“中國歌劇”“演唱江姐繡紅旗”等，讓學生在課前各自搜集資料，進行整理分析，然后可以在課堂教學中進行成果展示，以完成探究教學活動。利用此種教學方法，可以培養學生的自主學習能力與資料搜索能力，有利于培養學生音樂學科核心素養。

結束語

總之，音樂學科有著悠久的歷史，在新課程改革中，明確要求教師要提高對于音樂學科的重視，還要在音樂教學中培養學生的藝術素養。音樂教師要順應新課程改革的形勢，創新音樂教學的思路。高中階段學生的學習壓力本來就大，音樂教師在開展教學的時候，首先要考慮學生的喜好，根據學生的情況，合理利用教學手段，增加音樂課堂中的趣味，激發學生學習音樂的積極性。還要從長遠的角度規劃音樂教學方案，讓學生在掌握音樂理論知識的同時，也會實際演奏樂器。雙管齊下，才能讓學生在音樂課堂中得到全面發展，也有利于提升音樂課堂中的教學效率。

參考文獻

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