幼兒園合理開發自然園本資源探索

湯舒

摘要：陳鶴琴曾說過：大自然、大社會就是活教材。隨著教育的發展以及人們教育觀念的提高，幼兒教育更為關注大自然提供給我們的各種“寶藏”，在大自然中，孩子們能夠更好的解放天性，幼兒通過充分的接觸、探索自然可以得到更好的發展。幼兒園應該合理的利用自然資源，去進行園本課程的開發。當前幼兒園課程改革在有序推進，幼兒園課程“園本化”成為重要的發展的趨勢，廣大幼兒園積極參與到課程開發的實踐中。其中園本資源在課程中發揮著非常重要的作用。合理的開發和利用園本課程資源能夠促進幼兒實現全面發展，同時有助于提高教師素質，創建特色園所。

關鍵詞：幼兒園;合理開發;自然園本資源;探索

引言

園本課程的實施，課程資源是園本課程的材料，是達到園本課程目標的重要因素，同時是園本課程的重要組成。新時期，我們對于園本課程資源的開發和利用十分關注，怎樣對自然園本資源進行合理的探索，做好幼兒園園本課程的研究，是當前很多幼兒園關注的事情。

一、開發自然園本資源的意義

（一）促進幼兒全面發展

自然資源中蘊含著極為豐富的教育價值，幼兒通過進行資源探索，能夠發展其多元智力，促進其素質提高。同時可以在一個良好的環境中健康快樂的長大。

（二）協助教師專業成長

通過對自然園本資源的選擇、加工、提煉、整理等工作環節，就能夠獲得一套較為系統且完整的課程，在整個過程中，教師能夠鍛煉其教育活動設計、組織、觀察以及反思等各項能力，并且進行實踐經驗的積累，增進了教師對大自然教育功能的認識和對幼兒教育的理解。園本課程的開發與探究給予了教師課程自主權、決策權，并從多方面的促進了教師的專業素質成長。

（三）提高園所辦園質量

幼兒教育質量指的是幼兒同教育活功是否能夠滿足幼兒身心健康發展的需要以及滿足幼兒身心健康發展需要的程度。重視園本資源探索和開發，能夠合理的進行資源利用，激發幼兒的學習興趣以及求知欲望，有助于園所提高辦園質量。

二、合理開發自然園本資源的路徑

《幼兒同教育指導綱要》提出：幼兒園要充分利用自然環境以及社區資源，去進行教育工作，不斷去拓展幼兒學習與生活的空間。如皋市九華鎮營防村位于長江北岸，西與如皋港開發區相鄰，東與南通市接壤，周圍有良田千畝，西側的如海河更是長江的重要支流。營防鄉的人們依據這得天獨厚的自然環境世代發展農耕產業、畜牧產業，主產小麥、玉米、水稻、棉花等，鄉鎮企業有農具、磚瓦、麻紡等產業……營防幼兒園周圍擁有著豐富的自然資源，是孩子們取之不盡的游戲材料，周圍的生態環境成為了孩子們天然的游戲場地。這一切為孩子與自然的互動，為實施親近自然教育提供了可能。在幼兒園新課程改革的推進下，我們充分的利用了這些富有地域特色的自然資源，開展了很多豐富多彩的教育活動。

（一）借助豐富的自然資源，開展主題教育活動

大自然賦予幼兒園多種糧食、稻草、泥巴、磚瓦等豐富的教育資源，幼兒園應該將獨具特色的、富有教育價值的材料滲透于主題教育活動中。通過教師的實地考察、資源調查、師幼討論等多種途徑，廣泛的吸收園所周圍多種自然資源，在認真研討、梳理之后，形成“親親自然”園本課程資源庫，支持后續園本課程的開發。在教學活動進行時，不斷擴展和豐富自然資源的內涵，引導廣大幼兒在活動進行的過程中，去發現問題，積極主動參與到各種教育活動中去。

（二）投放自然材料，開展特色區域活動

區域活動的教育功能主要是需要依靠各種材料去完成，在進行材料選擇時，可以充分利用區域中的資源，選擇一些成本低的資源，保證這些材料具備低結構、低耗能等特征，可以將一些自然材料、農作物、廢舊材料等放置到各個區域中，豐富區域，使得各個區角更具有自然氣息。

例如我們可以在美工區放置一些稻草，幼兒就可以用稻草去進行各種美工活動，通過剪、粘、編等方式，完成一些美術作品，將平平無奇的稻草，變成一幅幅優美的美工作品;幼兒可充分利用各種自然材料開展美工活動，鍛煉動手能力。

可以在建構區投放一些小型且形狀各異的磚瓦，運用磚瓦進行搭建;可以投放一些石頭于科學區，用于進行數學排序、比較、測量、稱重等活動，充分挖掘石頭的創意玩法;還可以結合幼兒的生活需要，探究動植物、季節變化與人們生活的關系;通過觀察、種植和飼養活動，感知生物的多樣性和獨特性，以及生長發育、繁殖和死亡的過程。

可以投放一些瓶子、罐子等于藝術領域，讓孩子們進行自由探索，例如可以用這些瓶子罐子等制作成為樂器，感受音樂帶給我們的魅力。善于感受自然界與生活中美的事物，像自然界的色彩及形態特征、聲音特征，激發幼兒對于美的感受和體驗，豐富其想象力和創造力。

依靠多種活動材料，幼兒就可以在與自然材料的互動中進行自由探索或是和同伴進行合作探究，不斷進行經驗的積累，去主動的解決問題，繼而能夠促進幼兒認知、社會性等多方面的全面發展。

（三）挖掘自然特色材料，開展游戲活動

游戲能夠帶給幼兒更多的歡樂與滿足感，現階段幼兒園可以充分發揮自然資源的優勢，將更多自然材料同民間游戲進行融合，探究更多豐富多彩的游戲活動。

《幼兒園工作規程》提出：幼兒園需合理且充分的利用室外環境，創造沙地、水池及種植園地等多種戶外活動場地，進一步提高幼兒對于自然環境的認識程度。幼兒園教師需要提高思想意識，因地制宜、創造性地開展多種教育活動。引導更多的幼兒喜愛動植物，主動親近大自然，關心自然生活。逐步在教師的引導之下，參與到多種形式戶外活動中，提高環境適應能力。并且同自然環境密切接觸，感受到自然界美好，同時依靠自己不斷積累的生活經驗，更好的認識自然環境，初步了解自己和自然的聯系。

例如，我們可以運用竹竿、秸稈等材料，創造豐富多彩的游戲，將其更好應用于戶外活動中。可以將竹竿、秸稈等用作跳“竹竿舞”的材料，可以用其玩“趕小豬”的游戲、拼擺成迷宮……通過和竹竿的游戲互動，有助于提高幼兒體質，鍛煉其協調性與靈活性。

（四）借鑒先進經驗

近年來，我園教師結合幼兒的興趣和發展特點，充分利用身邊的資源嘗試開發了《蔬菜香香》、《旗開得勝》等班本課程，在課程的實施過程中，教師的課程觀念在不斷更新、課程活動形式增加、課程資源開發更為活躍、教師專業能力得到了提升;但存在本園資源建設的課程觀未得到全面提升、物質條件欠缺、教師觀念轉變緩慢、課程參與內容較窄和參與比例不高、在園本課程資源的開發與利用方面存在欠缺等現狀，未來發展過程中，還需加強學習，借鑒其他國家的先進經驗：例如日本的幼兒園課程目標都是自己制訂的，每個幼兒園在課程設置上都不同;在澳大利亞，課程內容的設置還會考慮到班上特殊兒童的種類和數量;在丹麥興起的森林幼兒園，注重幼兒在自然環境中的探索與學習，我們需要充分借鑒先進經驗，促進自身發展。

結語

綜上所述，新時期幼兒園需充分挖掘自然資源，將幼兒發展作為根本，積極開展豐富多彩的主題教育活動、特色區域活動、民間游戲活動等，構建集聚自主性、開放性、特色性、教育性為一體的園本課程，為幼兒終身發展奠定良好基礎，促進幼兒園特色化發展，提高教育質量。

參考文獻：

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江蘇省南通市如皋市九華鎮營防幼兒園 226541