小篆的直畫教學課例

岳曉潔

【摘 要】篆書具有鮮明的藝術特色和文化內涵，篆書作品的線條美，結構美和氣韻美使之深受人們喜愛。對五年級的學生來說，他們已有一定書法基礎，適當拓展學習的內容，能更好地激發學習書法的熱情，同時篆書也是鍛煉筆法的好書體。從漢字的演變和小篆的起源導入，讓學生認識和了解小篆，引導學生觀察小篆筆畫的特點，臨帖練習帶有橫豎筆畫的字，為學生學習小篆鋪好臺階。

【關鍵詞】小篆的演變;書寫欣賞;章法布局

【教學目標】

【知識與技能目標】

1.了解漢字演變的過程，認識小篆;了解小篆的基本特征、基本筆畫。

2.學習書寫直畫（一）：橫和豎，并寫好有橫豎筆畫的字，感受篆書作品的線條美、結構美和氣韻美。

3.感受書法的美，了解書法作品的基本要素，欣賞作品樣式：中堂 。

【過程與方法目標】

1.培養良好的書寫習慣，能使用正確的姿勢寫字。

2.通過合作學習和交流，引導觀察、讀帖，掌握字的筆畫特點。

3.引導學生體會中堂作品的書寫特點和章法。

【情感態度與價值觀目標】

1.通過書法練習，培養學生認真負責、專心致志、持之以恒的精神。

2.體驗書寫的快樂，感受書法之美，傳承祖國優秀傳統文化。

【教學重點】

1.了解漢字演變的過程，了解小篆的基本特征。

2.學習書寫直畫中的橫和豎，并寫好有橫豎筆畫的字。

【教學難點】

掌握橫和豎兩個筆畫的特點，寫好有橫豎筆畫的字，了解篆書的基本特征。

【教學準備】文房四寶、課件、相關資料和視頻。

【教學過程】

【準備活動】

1.組長帶頭一起做坐姿操。

2.同桌互相檢查，一起做執筆操。

師：良好的寫字姿勢不僅能保護我們的身體，也能讓我們的字體更美觀，大家練習時不要忘記。

【設計意圖】在課前集體練習坐姿和執筆姿勢，互相檢查糾正，能集中學生注意力，讓學生靜心凝神投入課堂。養成良好的寫字習慣也為學生寫好字打好基礎。

一、激趣導入，揭示主題

師：以往我們欣賞了很多優秀的書法作品，端正秀麗的楷書，瀟灑俊逸的行書等都給大家留下來深刻的印象。

師：今天我們要認識的是篆書中的小篆。（播放視頻）（板書）廣義的篆書，包括甲骨文、金文、石鼓文以及秦篆等。其中秦以前的古文、甲骨文、金文等統稱為“大篆”。由春秋戰國時代的秦國文字逐漸演變而成的就是“小篆”，也稱“秦篆”。（投影出示篆書文字）

【設計意圖】通過漢字的演變和故事導入，激發學生對中國文字的熱情和傳統文化的喜愛。同時學習文字的演變對于學生來說，不僅有趣味性，同時也對學生書法、學習字形結構等起到輔助作用。

二、觀察文字，發現特征

師：和以往欣賞的楷書進行比較，你發現小篆有什么特點？

（1）形體偏長

師（出示小篆文字拓片）：比較一下，從整體上看，小篆都是什么形狀的？

生：長方形的字。

生：字很瘦長。

師：這是小篆的第一個特點：形體偏長。（板書特點）

（2）橫平豎直

師：接下來我們看看小篆橫豎的筆畫。

生：我們以往寫的是楷書，寫橫的時候都會取左低右高之勢才美觀。寫豎時要粗壯穩健。小篆的橫和豎卻都是直的。

師：這是小篆的第二個特點：筆畫橫平豎直。（板書特點）

（3）圓勻秀美

師：（放大文字）我們再細看每個筆畫，你又有什么發現？

生：楷書的起筆、收筆粗重，行筆輕細。

生：小篆的筆畫頭尾圓潤，粗細均勻。

生：寫到折的地方也不像楷書轉折明顯，而是圓弧形，線條很流暢美觀。

師（板書特點）：圓勻秀美的特點讓小篆受到人們的喜愛。

（4）上密下疏

師（投影出示小篆作品）：篆書在講究線條之間留白的均勻外，還很講究疏密的變化。小篆布白的處理多數情況下采用上密下疏的安排方法。

【設計意圖】通過比較，引導學生發現小篆的特征，感受小篆的形體美。為接下來學寫小篆做好鋪墊。

三、了解筆畫，學寫橫豎

（一）了解基本筆畫和筆法

師：小篆的基本筆畫我們可以分為直畫和弧畫（板書）。直畫我們分為橫、豎、斜三種來學習，弧畫分為左上弧、左下弧，右上弧、右下弧，由這些基本筆畫我們還可以組成其他弧畫。（出示基本筆畫）

師：小篆的基本筆法可以用“中鋒行筆”。這樣寫出來的筆畫凝練勁挺，圓健美觀。

（二）學習橫豎兩種基本筆畫

師：今天我們就來學習直畫中的橫和豎這兩個基本筆畫。

師：起筆和收筆怎么做到圓潤？行筆要注意什么？

生：起筆和收筆要藏鋒，不露出尖;行筆粗細均勻。

1.學寫橫畫。

師：整條橫線略呈拱形。掌握不好的同學可以先寫平直，以后再提高要求。和楷書一樣，我們可以分三步來寫。起筆：逆鋒藏鋒起筆，轉筆按下。行筆：向右中鋒行筆，粗細均勻。收筆：輕提向右輕按，藏鋒平收。老師歸納了一句口訣：逆藏轉按，行筆均勻，提按藏收。拿出手，我們一起邊說口訣邊書空。

學生練習書寫兩個，教師巡視指導。

2.學寫豎畫。

師：豎畫筆直，兩頭圓潤。寫法和寫橫相似。起筆：逆鋒藏鋒起筆，轉筆按下。行筆：向下中鋒行筆，粗細均勻。收筆：輕提向下輕按，藏鋒上收。我們也同樣可以使用口訣：逆藏轉按，行筆均勻，提按藏收。（師示范書寫）

學生進行書寫、點評、改進，教師巡視指導。

四、組合筆畫，臨摹生字

1.筆順規則。

師：大家掌握了橫與豎的寫法，一定迫不及待地想動筆寫一寫字了。那么要把字寫好，筆順是關鍵之一。合理的筆順有助于字的結構安排，有助于書寫速度的提高。篆書的筆順和我們用的簡化字筆順規則基本相仿，如先橫后豎、從上到下、從左到右等。也有和漢字不同的筆順，以后我們會學習這些篆書筆順的特點。

2.認識方格。

師（出示米字格）：篆書我們是用三比二的長方形格子寫的，為了方便大家初學時觀察和把握筆畫位置，我們也把它畫成米字。

3.分析解字“王”。

師：我們學寫的第一個字是“王”。（投影出示例字）臨寫時我們要分析這個字的結構。‘王’字的外部形態是偏長的，由三橫一豎組成。三條橫線有什么區別？

生：上面兩條略短，下面一條長;上面兩條距離近，體現了上密下疏的特點。

師：第一條橫從上方大三角中間逆鋒藏鋒起筆，轉筆按下。向右中鋒行筆，粗細均勻，左右長度一致。輕提向右輕按，藏鋒平收。第二條橫在整個字的四分之一處，起筆注意逆鋒藏鋒，行筆要穩定，藏鋒平收。第三筆豎沿著豎中線，起筆藏鋒按下，如果一次下按沒有達到所要寫的粗度，可以重復下按。行筆保持穩定。先提再收。寫到下半格三分之二處停。第四筆橫稍長，靠左起筆，逆藏轉按，行筆均勻，提按藏收。

【設計意圖】在掌握筆畫和搭筆方法的基礎上，學生學寫些簡單的字，既能達到學以致用的目的，又能滿足學生急切想寫字的心理。

4.分析解字“土”。

師：你們真厲害，這么快就掌握了篆書的特點。老師再獎勵一個字“土”（投影出示例字）。這個字的結構，有沒有同學做一下小老師，用我們分析“王”字的方法來介紹一下？外部形態什么樣？由哪些筆畫組成？筆畫間注意什么？

生：這個字外部形態是偏長的;由兩橫一豎組成;兩橫一短一長，都在橫中線下方。

師：在橫中線下方寫第一個短橫，長度大約是橫中線的一半。逆鋒藏鋒起筆，轉筆按下。向右中鋒行筆，粗細均勻，左右長度一致。輕提向右輕按，藏鋒平收。豎筆在豎中線上，從上半格三分之一處起筆，逆藏轉按，行筆均勻，提按藏收。最后一橫與王的最后一筆位置一樣，逆藏轉按，行筆均勻，提按藏收。

學生練習，請小老師點評，教師總結。

【設計意圖】在學習了上一個“王”字的基礎上引導學生自己觀察字的結構和筆畫位置，先思考再進行練筆，提高學生讀帖臨帖的能力。做“小老師”講解和點評，檢查了學生是否掌握筆畫特點，激發了學生進步提高的欲望。

5.分析解字“在”。

師：很多同學更進了一步。那老師再送一個字給你們。（投影出示例字）這是“在”。這個字的筆畫稍多一些，有沒有小老師來說說該怎么寫呢？

生：外部形態是偏長的;分為左右兩部分，橫撇寫在左上側，土在偏右下方;第一筆橫最長，豎上一短橫略斜，土的兩橫長短較為接近。

師：從上半格三分之一處起筆寫橫，注意這次橫不居中，要靠左側多一些;豎筆較長，一定要行筆穩定，可略向左傾;一小段橫與第一橫對齊起筆，稍向右上方斜;土在中間偏右，寫法和之前相似，注意在這里豎要變短，逆藏轉按，行筆均勻，提按藏收。

學生練習，點評。

五、欣賞名作，提升審美

師：大家表現得十分不錯，所以老師要獎勵大家，請你們欣賞一些名家作品。（投影出示鄧石如作品圖片）

師：書法作品有三個基本要素構成。一是作品主體，也就是我們常說的寫什么內容;二是落款，即創作時間和作者姓名等;三是蓋印。

師：書法作品樣式很多，今天我們看到的形式都是中堂。中堂，因懸掛在廳堂正中央得名，中堂的寬度和長度比例一般為一比二。常見的由長三尺、四尺、五尺、六尺等整張宣紙寫成。內容可以是長詩或短文，或只寫幾個大字，甚至是只寫一個大字等。

師：這兩幅作品是清代篆刻家、書法家鄧石如的作品。他為清代碑學書家巨擘，擅長正（真）、草、隸、篆四體書。他的書法以篆隸最為出類拔萃，而篆書成就在于小篆。鄧石如以李斯、李陽冰為師，結體略長，卻富有創造性地以隸法作篆，突破了千年來玉筯篆的樊籬，為清代篆書開辟了一個新天地。他的篆書縱橫捭闔，字體微方，接近秦漢瓦當和漢碑額。鄧石如又是篆刻家，開創皖派中的鄧派。他以小篆入印，強調筆意，風格雄渾古樸、剛健婀娜，書法篆刻相輔相成。

學生交流感受。

【設計意圖】學生通過欣賞，了解豐富的作品形式，感受祖國傳統文化的內涵，提升書法鑒賞能力。

六、課外拓展

師：你們將來也想寫出這樣的作品嗎？該怎么做？

生：經常練習;持之以恒。

師：對，只要言出必行，相信你們今后一定會有所成就。今天課后，請同學練習“王土在五”四個字，注意“五”字中有兩個斜畫，寫法和豎是相似的，只是寫時方向傾斜，大家試一試。

【設計意圖】書法水平的提高非一日之功，需要長期堅持練習。學生在課堂練習有所感悟后需要在課后進行消化和吸收，總結和反思是提高書寫水平非常重要的步驟。練習中除了復習今天的生字，還補充了一個新字“五”，這個字中兩個斜畫在學習了橫和豎的基礎上是可以讓學生嘗試自主讀帖練習，也為下節課鋪墊。