體驗式學習方法應用在小學數學教學中的有效性

曹瑞玲

【摘要】數學是人類文明發(fā)展史上一個璀璨的明珠，是小學教學中的重要組成部分。在日常生活當中，我們也可以發(fā)現數學無處不在。數學具有較強的魅力，在整個學習過程中我們需要創(chuàng)新方法開展教學活動，以幫助學生更好的學習數學知識。體驗式學習方法被廣泛的運用于數學小學數學學習當中，這種體驗式學習方法，能夠讓學生更好地體驗相關數學知識，以此開展有效教學活動。

【關鍵詞】小學數學 體驗式 學習方法

數學教學當中，我們可以發(fā)現數學知識較為抽象，學生難以理解，因此我們就需要創(chuàng)新學習方法，以更好的開展數學學習活動。而體驗式學習方法能夠有效的提高數學教學質量，同時學生在進行學習的過程當中，能夠深入其中更好的體驗相關數學知識。在當前為了能夠更好的滿足教學發(fā)展需要，小學老師會帶領學生參與到整個數學實踐當中，讓學生感受數學知識的魅力，以更好的學習數學知識。

一、聯(lián)系生活，實際開展數學教學

在小學數學教學當中，我們一定要認識到體驗式學習方法的重要性，體驗式學習并非讓學生單純的參與到學習過程當中，而是通過有效的引導帶領學生進行有效的學習，幫助學生更深刻的了解所學知識，對所學知識、技能產生深刻的理解與記憶。在進行小學數學教學的過程當中，老師要想真正的實現體驗式學習方法的有效應用，就需要將數學教學與實際生活進行聯(lián)系，將學生帶入到熟悉的場景當中進行知識的探究，從而獲得良好的體驗。

例如我們在學習千克、噸這一節(jié)課時，我們可以發(fā)現千克和噸是我們日常生活當中常見的度量單位。在這時大多數的小學生對于千克和噸并不了解，那么我們就可以將其與生活進行密切的聯(lián)系，學生不僅可以對度量單位形成直觀性的認知，同時還可以對度量單位的測量過程產生深刻的印象。我們可以拿著秤進行稱一稱，去稱一下1千克有多少東西，1千克的棉花和1千克的鐵之間存在著哪些區(qū)別。通過這種方法帶領學生逐步的認識度量單位，以此加深學生對于度量單位的準確理解，幫助小學生更好的進行數學知識的學習。

二、塑造良好學習氛圍，開展有效體驗學習

良好的教學氛圍對學生具有一定的熏陶作用，因此我們就需塑造良好學習氛圍進行學習。我們可以發(fā)現傳統(tǒng)課堂氛圍，較為沉悶。一方面主要是由于教學知識較為復雜，學生難以理解，另一方面教學方式單一，學生無法得到良好的體驗。體驗式學習中更加注重學生的體驗感，需要學生積極主動的參與于其中。以游戲教學為例，我們可以看到在小學數學教學當中涉及到了較多的加減乘除。為了能夠帶領小學生更好的參與其中，我們可以以游戲教學為場景，進行體驗式教學。

如，加減教學。我們可以設置商場購物環(huán)境，讓學生扮演成收銀員和顧客對于實際的購買金額進行計算。我們可以將家中的小物品帶到教室當中，并標注上價格，學生可以隨意購買，但在購買的過程當中需要對總價格進行計算，隨后相關收銀員還需要對于購買物品的總價格進行計算，只有計算正確才能夠順利購物。在進行體驗式學習的過程當中，我們可以看到學生能夠更好的投入于其中，同時學習興趣較高體驗式學習方法，能夠為學生創(chuàng)造良好的學習氛圍，讓學生逐步的感受數學知識的魅力。

三、進行小組合作學習，調動學生學習積極性

小組合作是體驗式學習的另一種具體方式展現在進行小組合作的過程當中，我們可以看到學生之間的交流更為頻繁，學習積極性更高。數學小組的組建需要具有一定的科學性，無論是男女配比還是成績分布，都需要存在著一定的互補。老師在進行教學的過程當中，就需要合理劃分小組，成績好的學生帶動成績差的學生，男女比例平等。通過這種方法進行教學，能夠使得學生團結在一起，增強學生的集體榮譽感，學生能夠更好的進行體驗式學習。

例如在學習三角形這一節(jié)課時，老師就可以將相關內容播放于大屏幕當中，學生對于三角形的基本內容進行有效的探究。老師可以提出這樣的問題，三角形有什么特征，三角形的三個角的角度用量角器測量一下又有哪些特點？將這個問題下發(fā)至每一個合作小組當中由小組進行完成，小組同學在進行合作的過程當中，能夠深入探究該知識，以此逐步地調動學生的學習積極性，使得學生在進行合作的過程中感受之數學知識的魅力，理解數學知識的基本內涵。

結語

在小學數學教學當中，我們可以發(fā)現數學知識較為抽象且存在一定的難度，為了能夠有效的幫助學生加深對抽象知識的理解與記憶，我們就可以采用體驗式學習方法進行學習，使得學生能夠更好地參與于整個學習過程當中，開展有效學習活動，以逐步的提高數學學習質量，保證學習效率。

參考文獻

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