小學(xué)中低年級(jí)學(xué)生音樂(lè)節(jié)奏感的培養(yǎng)策略

摘要：隨著我國(guó)素質(zhì)教育的快速發(fā)展，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升有了更高的要求，在基礎(chǔ)教育過(guò)程當(dāng)中，不僅僅要讓學(xué)生掌握相關(guān)文化知識(shí)，還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的多種能力和品質(zhì)的培養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。音樂(lè)作為我國(guó)基礎(chǔ)教育的重要學(xué)科，在小學(xué)中低年級(jí)的音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中，要通過(guò)采取有效的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏感能夠讓學(xué)生的心靈得到洗滌，靈魂得以凈化。通過(guò)在音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中引導(dǎo)學(xué)生掌握音樂(lè)的節(jié)奏感，讓學(xué)生能夠具備較強(qiáng)的音樂(lè)能力，優(yōu)化小學(xué)音樂(lè)教育水平。所以本篇文章主要針對(duì)小學(xué)中低年級(jí)學(xué)生音樂(lè)節(jié)奏感的培養(yǎng)進(jìn)行相應(yīng)探究，通過(guò)采取必要的教學(xué)策略進(jìn)一步加強(qiáng)中低年級(jí)學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏感。

關(guān)鍵詞：中低年級(jí);音樂(lè)教學(xué);節(jié)奏感

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)要立足于新時(shí)期課程改革的需要和學(xué)生當(dāng)前音樂(lè)能力培養(yǎng)的需求，采取必要的手段，把握音樂(lè)素養(yǎng)。音樂(lè)節(jié)奏感不僅僅是音樂(lè)的教學(xué)內(nèi)容，更是學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握的一種音樂(lè)能力，只有具備較強(qiáng)的音樂(lè)節(jié)奏感，才能夠讓學(xué)生提高音樂(lè)審美能力，能夠更好地把握音樂(lè)當(dāng)中的情感。因此當(dāng)前教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師要采取更有趣的，更加實(shí)用和科學(xué)的方法，讓學(xué)生參與到音樂(lè)學(xué)習(xí)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏感。

一、培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)節(jié)奏感的重要作用分析

之所以在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中要著重培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏感，主要就是音樂(lè)節(jié)奏感的教學(xué)對(duì)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)有著諸多作用。

（一）能夠增強(qiáng)學(xué)生的欣賞意識(shí)

學(xué)生具備了一定的音樂(lè)節(jié)奏感，能夠理解和把握音樂(lè)當(dāng)中的情感，能夠和作者的思想進(jìn)行交流，從而具備對(duì)音樂(lè)的欣賞能力。而且在學(xué)生掌握相應(yīng)的音樂(lè)節(jié)奏感之后，能夠在原有的音樂(lè)曲目之上加入自己的看法和理解，融入自己的情感，從而更加深入地理解引入所抒發(fā)的情感，逐漸讓學(xué)生具備較強(qiáng)的審美能力和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生能夠具備愉悅的心情，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣[1]。

（二）有利于促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)育

小學(xué)階段的學(xué)生可塑性非常強(qiáng)，教師的教學(xué)方式方法和教學(xué)涉及到的內(nèi)容會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重要影響。音樂(lè)作為一門洗滌心靈、陶冶情操，培養(yǎng)審美的關(guān)鍵性科目，音樂(lè)當(dāng)中的節(jié)奏感能夠讓學(xué)生的五官積極地參與到其中，并且相互協(xié)調(diào)和配合，在這樣的教育學(xué)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生的協(xié)調(diào)性、思維能力以及反應(yīng)能力都會(huì)得到很大提升，而且音樂(lè)的節(jié)奏感能夠讓學(xué)生更好地去理解作者創(chuàng)作的心情和歌曲中表達(dá)的情感，提高學(xué)生的理解能力和思維能力。

二、如何在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感

在充分了解到培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)節(jié)奏感對(duì)學(xué)生的作用之后，相關(guān)教學(xué)工作者就要立足于素質(zhì)教育的需求、音樂(lè)素養(yǎng)培養(yǎng)的需要以及學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，采取必要的教學(xué)手段，在教學(xué)當(dāng)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生音樂(lè)節(jié)奏感的培養(yǎng)。

（一）注重學(xué)生的聽(tīng)力培養(yǎng)，增強(qiáng)節(jié)奏感悟

音樂(lè)教學(xué)從整體上來(lái)說(shuō)就是一種視聽(tīng)藝術(shù)。通過(guò)訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力，能夠讓學(xué)生更好地把握音樂(lè)旋律當(dāng)中的各種情感元素，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生的情感共鳴。讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)歌曲來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)節(jié)奏的把握。在具體教學(xué)當(dāng)中，教師要讓學(xué)生分辨和感知音樂(lè)的節(jié)奏感，并且能夠找出一首音樂(lè)當(dāng)中節(jié)奏的變化，并根據(jù)學(xué)生當(dāng)前的知識(shí)儲(chǔ)備和興趣愛(ài)好，選取恰當(dāng)?shù)母枨行У貙⒐?jié)奏教學(xué)鋪展開(kāi)來(lái)[2]。比如在教學(xué)《好朋友》這一內(nèi)容的時(shí)候，教師就可以讓學(xué)生先完整地聽(tīng)完這首歌曲，然后在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)拍手的方法找到這首音樂(lè)的節(jié)奏點(diǎn)，反復(fù)的多練習(xí)幾次，讓學(xué)生用心的聽(tīng)，沉浸在這首音樂(lè)的氛圍當(dāng)中。同時(shí)還可以結(jié)合《數(shù)鴨子》的節(jié)奏進(jìn)行搭配學(xué)習(xí)。教師還可以恰當(dāng)?shù)匾氘?dāng)前的一些流行歌曲，讓學(xué)生感受音樂(lè)之間節(jié)奏的不同和變化。比如《稻香》和《青花瓷》這兩首歌曲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行欣賞，感悟這兩首歌曲在節(jié)奏上的不同，一個(gè)是歡快活潑，一個(gè)是唯美古典。通過(guò)學(xué)生用心的感受和鑒賞，從而把握音樂(lè)的節(jié)奏，將這種把握節(jié)奏的方法應(yīng)用到學(xué)習(xí)當(dāng)中，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。

（二）利用音樂(lè)游戲促進(jìn)學(xué)生感知能力的提升

游戲和音樂(lè)相結(jié)合能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生能夠在雙重樂(lè)趣的設(shè)計(jì)下，優(yōu)化教學(xué)效果。同時(shí)，音樂(lè)游戲還能夠讓學(xué)生在游戲的過(guò)程中激發(fā)對(duì)音樂(lè)的探究興趣，將音樂(lè)和游戲進(jìn)行融合，把握節(jié)奏感。特別是對(duì)于中低年階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)游戲引入的方式更能夠建立學(xué)生的心理認(rèn)同。比如在教學(xué)《玩具進(jìn)行時(shí)》這首歌曲的時(shí)候，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)這首歌曲進(jìn)行欣賞，掌握這首歌曲的節(jié)拍和情感，然后通過(guò)擊鼓傳花的方式去把握節(jié)拍，讓剛好拿到“花”的學(xué)生站起來(lái)哼唱這首歌曲，種簡(jiǎn)單的小游戲，通過(guò)反復(fù)的練習(xí)，能夠增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏感知能力，并且提高學(xué)生的興趣，為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，在新時(shí)期課程改革背景下，學(xué)生的節(jié)奏教學(xué)非常重要，這是新時(shí)期課程改革對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的要求也是學(xué)生音樂(lè)能力的一種體現(xiàn)，所以教學(xué)工作者要通過(guò)音樂(lè)游戲等多種方式實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生音樂(lè)節(jié)奏感的教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬林碩杰.小學(xué)中低年級(jí)學(xué)生音樂(lè)節(jié)奏感的培養(yǎng)策略[J].北方音樂(lè)，2020（24）：194-196.

[2]安波.小學(xué)中低年級(jí)學(xué)生音樂(lè)節(jié)奏感的培養(yǎng)策略[J].新課程教學(xué)（電子版），2020（15）：67.

四川省眉山市仁壽縣文林小學(xué)校?張慧