基于環境技能大賽的高職環保專業實訓教學改革研究

殷樹鵬 張建明 于會國 陳義群

摘要：環境技能大賽踐行著“以賽促教、以賽促學、教賽融合”的教學改革目標，為各高職院校環保專業提供了良好的實訓教學平臺。通過參加環境技能大賽，對我校環境工程技術專業和環境監測與治理技術專業建設、師資隊伍、實訓條件、校企融合和學生綜合職業素養的培養產生了重要影響，本文將探討如何將這種影響應用于實訓教學改革，為同類型院校環保專業建設和發展提供參考。

關鍵字：高職院校;環保專業;技能大賽;實訓教學改革

隨著各級政府對環保問題的持續關注，環保類專業（如環境工程技術、環境監測技術專業等）成為高職院校的熱門專業，學生入學率穩定增長，而在專業的發展與建設中，實訓教學是重要的環節。近年來，國家越來越重視技能大賽，技能大賽賽項內容的設置更多的參考了國際/我國相關行業標準、1+x制度、社會工作崗位需求等，通過參考技能大賽的考核內容改革實訓教學，可以提高學生的實操能力，增強感性認知，拓展技能和解決問題的意識，培養其創新精神，打造理實一體的人才培養模式，為學生將來工作打下基礎。

1.環境類技能大賽簡介

環境技能大賽目前主要是“水處理技術”賽項（2020年開始舉辦）和“環境監測與治理技術”賽項（2008年開始舉辦，包括水環境監測與治理技術和大氣環境監測與治理技術），用到的設備主要有水環境監測與治理技術平臺、大氣環境監測與治理技術平臺、泵站系統等。技能賽項內容包含環保理論知識、水質分析、儀器設備安裝、設備運行調試、泵管閥拆卸安裝、數據處理分析等，需要學生掌握化學實驗分析、儀器儀表的安裝、電氣控制、計算機輔助設計、水污染控制技術、大氣污染控制技術等知識，同時還要懂得大量相關的技術標準規范和設計手冊。總體來說，技能大賽的覆蓋面不斷擴大，影響越來越廣泛，技能大賽對學生和帶隊老師的綜合素養、綜合能力要求較高。

通過分析近年來參加技能大賽的學生的綜合素質，發現參與培訓和最終參加技能大賽的學生實訓成績和綜合素養均較高，社會滿意度也較高。因此有必要依托技能大賽的內容，對環保實訓內容進行改革，以推動職業教育教學改革。

2.實訓教學改革研究現狀

以高職技能大賽為契機，引發的教學實訓研究也越來越多，如：陜西藝術職業學院田媚娜[1]研究了技能大賽在高職學前教育專業教學改革中的作用分析，指出需要將技能大賽與高職學前教育專業教學改革進行有效的融合，達到學生高職學前教育專業教學改革的目的;長江職業學院龍華、王自勤等[2]以“汽車檢測與維修”賽項為例，提出要將汽修職業技能大賽成果轉化為信息化教學資源，打造競賽型教學團隊，拓展第二課堂;德州職業技術學院侯燕[3]研究了基于職業院校技能大賽背景下的會計專業課程改革，提出技能大賽對職業類院校的會計專業建設起到了一定的導向作用，但需思考如何提升課程改革效果。

通過對已有研究進行分析，發現存在如下問題：一是汽修、會計、物流、工業分析、護理、測繪、學前教育等賽項是研究熱點，而環境工程技術相關賽項和實訓平臺在實訓教學改革研究中占比較少;二是信息化在教學實訓改革中的應用較少?；诖耍覀儗⒁劳屑寄艽筚愒O備平臺，改革實訓內容，完善實訓教學標準，同時用信息化手段，提升學生職業能力和就業質量，為社會培養水和大氣監測與治理的高素質技術技能人才。

3.環保類專業實訓教學改革途徑

3.1完善實訓教學標準

通過在環境技能大賽實訓平臺上訓練，可以鍛煉學生的水環境監測、水樣配制與測定、污水處理工藝的設計、污水處理設備裝調、污水處理設備的運行與維護、污水處理設備的自動控制技術、環保水、氣、聲、渣在線監測技術的應用能力，以及大氣環境監測、煙氣處理工藝的設計、煙氣處理設備的安裝調試、煙氣檢測與分析及煙氣處理系統的運行維護等方面的綜合性實踐與創新能力，提高學生分析問題、解決問題以及團隊協作能力，對職業教育課程改革起到引領作用。為充分發揮技能大賽引領專業建設及課程改革的提升作用，促進高職學校水環境和大氣環境建設及人才的培養進程，促進提升學生綜合職業能力和就業質量，以滿足社會對水和大氣環境監測和治理高素質技術技能型技術人才的需求，需要完善實訓教學標準，把水環境和大氣環境技能大賽的相關內容寫進實訓教學標準中，形成教學常態。

3.2促進實訓內容改革和更新

應借鑒技能大賽賽項規程，結合學校的實際，在實訓計劃和內容的編寫過程中，吸收當前環保技術領域的新知識、新技術、新工藝和新方法，緊貼產業要求，對實訓內容進行多元整合和及時更新，精簡理論知識，滲透職業文化。

大氣環境實訓內容：利用大賽平臺的PLC可編程控制系統、污染源發生系統、旋風除塵器、布袋除塵器、濕式脫硫塔、活性炭吸附塔、加藥池、在線監測儀表等設備的硬件和軟件資源，結合大氣污染控制、環境監測與治理的工程應用需求，開展廢氣處理方面的實訓教學內容改革，以促進高等院校學生工程應用能力、產業化能力和實際動手能力的提高，鍛煉學生對污染控制、環境監測、自動化等多學科技術的融合能力，有利于更好地培育具有卓越工程能力的環保隊伍。

水環境實訓內容：利用大賽平臺模塊化組合設計，形成A/O工藝、A2/O工藝、SBR工藝和MSBR工藝4個模塊，采用多種控制方式（手動操作或PLC自動控制），獨立訓練每個模塊，或組合成多種污水處理工藝進行綜合訓練，考核學生相關污水處理系統方案選擇、工藝設計、設備及部件安裝、管路連接、動力及控制線路設計與連接、水處理工藝系統整機調試、運行能力。通過大賽平臺與實訓結合，促進工學結合人才培養模式的改革與創新，培養學生的可持續發展能力，為社會提供滿足企業需求的水處理設備安裝、調試及水質檢測分析等方面的專業人才。

3.3增加信息化元素

一方面，方便記錄學生的實訓進度，使教師及時掌握學生的實訓水平，對實訓中出現的問題及時掌握和調整;另一方面，提高學生的實訓效果，使學生能通過信息化手段了解實訓，掌握實訓內容。

3.4打造優質的師資隊伍

技能大賽雖然是學生技能水平的較量，也考驗了教師的水平。學生在技能競賽中獲得優異成績除了自己的努力外也離不開教師的指導。這對指導教師的水平有了更高要求，不但要有扎實的理論，而且要有豐富的實踐經驗。教師在實訓指導和實踐過程中，既可鍛煉實際操作能力，也可了解當前企業需求，并吸收企業文化和管理經驗，促進了環境類專業教師的業務水平，為企業培養出大量高技能人才奠定基礎。同時積極鼓勵專任教師參加進修、科研和教育教學研究、企業兼職、掛職，提高老師對社會和企業職業崗位能力的理解，提高其綜合職業素質。

4.展望

環境類技能大賽內容反映了企業對環保類人才的需求方向和培養要求，社會在不斷發展，市場在變化，我們的實訓教學也要改變，與之適應。在實訓過程中，也需要對學生實施定單式的培養模式，將企業高級技工的操作技巧方法教授學生，幫助學生更好地適應現代化企業發展過程中對于技工操作能力的需求。

參考文獻：

[1]田媚娜. 技能大賽在高職學前教育專業教學改革中的作用分析[J]. 課程教育研究， 2019（41）：236.

[2]龍華， 王自勤， 邵明珠. 基于職業技能大賽的汽修專業教學改革研究——以"汽車檢測與維修"賽項為例[J]. 湖北成人教育學院學報， 2019（5）：34-37.

[3]侯燕. 基于職業院校技能大賽背景下的會計專業課程改革研究[J]. 現代經濟信息， 2019（15）：467.

作者簡介：

殷樹鵬，1982年4月26日，男，漢族，山東省安丘市，碩士研究生，副教授，職業教育

山東科技職業學院 生物與化學工程系 山東濰坊 261053