淺談《電氣控制基礎(chǔ)》重點(diǎn)課程教學(xué)目標(biāo)確立

張婧

摘要：本文以《電氣控制基礎(chǔ)》重點(diǎn)課程建設(shè)為背景，根據(jù)我校實(shí)際，對(duì)課程教學(xué)目標(biāo)定位、教學(xué)內(nèi)容體系構(gòu)建、課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、教學(xué)保障條件建設(shè)、教學(xué)資源開(kāi)發(fā)、教學(xué)方法手段創(chuàng)新和綜合育人進(jìn)行研究與探索，特別針對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行研究。

關(guān)鍵字：電氣控制基礎(chǔ) 精品課程建設(shè)

《電氣控制基礎(chǔ)》是我校風(fēng)水設(shè)備專業(yè)的一門任職基礎(chǔ)主干課程，通過(guò)學(xué)習(xí)動(dòng)力設(shè)備電動(dòng)機(jī)、常用電氣控制線路的結(jié)構(gòu)、原理知識(shí)，形成常用電氣控制線路的安裝、調(diào)試的基本技能，對(duì)達(dá)成人才培養(yǎng)目標(biāo)具有重要支撐作用，《電氣控制基礎(chǔ)》重點(diǎn)課程建設(shè)中，教學(xué)目標(biāo)確立是課程建設(shè)的基礎(chǔ)。

一、《電氣控制基礎(chǔ)》重點(diǎn)課程建設(shè)核心內(nèi)容

《電氣控制基礎(chǔ)》重點(diǎn)課程建設(shè)核心內(nèi)容為：

（一）教學(xué)目標(biāo)的確立

確立了以電氣系統(tǒng)、電氣設(shè)備故障排除能力形成為焦點(diǎn)、以綜合育人為要義的課程教學(xué)目標(biāo)。著眼人才培養(yǎng)要求和崗位任職需要，從思想政治、知識(shí)、能力、素質(zhì)等方面，將人才培養(yǎng)總目標(biāo)定位為：掌握常用電工儀表、三相異步電動(dòng)機(jī)、基本電氣控制線路的功用及結(jié)構(gòu)組成，理解異步電動(dòng)機(jī)、基本電氣控制線路的工作原理;能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，形成常用低壓電器識(shí)別選用、常用電氣控制線路圖識(shí)讀、線路裝配與調(diào)試的能力，具備導(dǎo)彈陣地通風(fēng)空調(diào)、給排水崗位所需的電氣控制基本知識(shí)與技能。

（二）教學(xué)體系的優(yōu)化

突出崗位需求，優(yōu)化形成以崗位需求為導(dǎo)向、以技能生成規(guī)律為遵循的理論與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系。

（三）教學(xué)策略的配置

抓課程教學(xué)質(zhì)量提升，以能力培養(yǎng)為目的，恰當(dāng)設(shè)置教學(xué)策略。

（四）教學(xué)團(tuán)隊(duì)、教學(xué)條件的建設(shè)

抓課程教學(xué)質(zhì)量提升，以能力生成為核心，提升教學(xué)團(tuán)隊(duì)整體水平。

建設(shè)“突出課程特色，聚焦原理結(jié)構(gòu)，突出操作使用，滿足不同層次學(xué)生需求”的資源庫(kù)。

二、教學(xué)目標(biāo)的確立

依據(jù)風(fēng)水設(shè)備使用與管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和崗位任職需求，課建組先后利用赴基層、兄弟院校調(diào)研等機(jī)會(huì)，調(diào)研新設(shè)備應(yīng)用情況，進(jìn)一步厘清了任職崗位需求，確立課程教學(xué)目標(biāo);根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，課建組進(jìn)一步梳理總結(jié)了課程的知識(shí)點(diǎn)，建立課程知識(shí)體系;根據(jù)新的知識(shí)體系，課建組按照“管用、夠用”的原則，確定課程教學(xué)內(nèi)容，經(jīng)過(guò)課建組集中討論、基層專家及院校專家集中審定，于2018年完成了課程教學(xué)計(jì)劃的初步擬制工作，于2020年對(duì)課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了重新的調(diào)整，對(duì)課程教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行了再次修訂。

在課程總目標(biāo)確定上，以實(shí)際需求為牽引，以提高學(xué)員崗位任職能力為目標(biāo)，以創(chuàng)新課程設(shè)計(jì)和改革教學(xué)內(nèi)容為重點(diǎn)，將知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和素質(zhì)教育融為一體，根據(jù)三相異步電動(dòng)機(jī)為主要設(shè)備拖動(dòng)原動(dòng)力、中的設(shè)備依托控制線路實(shí)現(xiàn)控制，控制線路由基本控制線路組成以及管理崗位實(shí)際要求具備電氣控制系統(tǒng)安裝、調(diào)試及故障排除的能力，確立“了解電力拖動(dòng)控制的基本知識(shí)，理解基本原理;通過(guò)技能訓(xùn)練，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，形成三相異步電動(dòng)機(jī)使用與維護(hù)、常用低壓電器識(shí)別選用、控制線路圖識(shí)讀、控制線路裝配與調(diào)試、故障分析處理等電氣設(shè)備管理維護(hù)能力，具備國(guó)家中級(jí)維修電工相關(guān)的基本知識(shí)與技能，為后續(xù)任職崗位課程學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)”的總體教學(xué)目標(biāo)。

在總目標(biāo)的基礎(chǔ)上，結(jié)合士官學(xué)員特點(diǎn)，突出能力培養(yǎng)和情感教育，設(shè)立知識(shí)、能力、素質(zhì)層面分目標(biāo)。

在課程分目標(biāo)確立上，針對(duì)知識(shí)分目標(biāo)，課建組系統(tǒng)梳理教學(xué)內(nèi)容，重新對(duì)教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化組合，使內(nèi)容體系具有系統(tǒng)性、科學(xué)性、前沿性。結(jié)合電氣控制系統(tǒng)的更新?lián)Q代，對(duì)陳舊的內(nèi)容做了刪減，對(duì)崗位任職能力所需的重要內(nèi)容進(jìn)行了重建、豐富和優(yōu)化，突出了拖動(dòng)控制在設(shè)備管理中的重要地位，能夠滿足培養(yǎng)高素質(zhì)崗位任職士官人才的教學(xué)目標(biāo)。在課程內(nèi)容組織上，按照“結(jié)構(gòu)原理—操作使用—安裝調(diào)試—故障排除”的結(jié)構(gòu)進(jìn)行組織，使學(xué)員對(duì)控制系統(tǒng)形成完整的認(rèn)知。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上，系統(tǒng)規(guī)劃教學(xué)的準(zhǔn)備、組織、實(shí)施和評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)，突出控制系統(tǒng)的應(yīng)用性和實(shí)踐性，統(tǒng)籌安排理論與技能教學(xué)比例，課程理論授課30學(xué)時(shí)，實(shí)踐50學(xué)時(shí)，重點(diǎn)與難點(diǎn)內(nèi)容時(shí)間安排合理，課堂教學(xué)效果良好。經(jīng)使用證明，確立的知識(shí)分目標(biāo)“理解三相異步電動(dòng)機(jī)、常用低壓電器、電動(dòng)機(jī)基本控制線路、典型控制線路的結(jié)構(gòu)原理及工作過(guò)程”更加合理。

針對(duì)能力目標(biāo)，課建組經(jīng)過(guò)充分調(diào)研，聽(tīng)取專家意見(jiàn)，集中審定的方式，根據(jù)管理崗位“會(huì)操作、會(huì)維護(hù)、會(huì)故障排除”的需求，確立本課程“學(xué)會(huì)電動(dòng)機(jī)控制線路安裝、調(diào)試與維修的方法，形成常用電氣控制線路安裝調(diào)試和故障排除能力”的能力目標(biāo)。

針對(duì)素質(zhì)目標(biāo)，課建組結(jié)合多年來(lái)人才培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)充分調(diào)研，聽(tīng)取專家意見(jiàn)，集中審定的方式，根據(jù)管理崗位對(duì)人才能力的需求，對(duì)設(shè)備規(guī)范化操作及安全用電的要求，結(jié)合士官學(xué)員動(dòng)手能力強(qiáng)、理性思維能力較弱的特點(diǎn)，斟酌90后、00后學(xué)員的特點(diǎn)，瞄準(zhǔn)到單位能用、管用的目標(biāo)，確立“養(yǎng)成規(guī)范操作和安全用電的習(xí)慣，樹(shù)立學(xué)以致用的意識(shí)，善用所學(xué)知識(shí)分析解決實(shí)際問(wèn)題，形成熱愛(ài)維修電工崗位的情結(jié)”的素質(zhì)目標(biāo)。

經(jīng)過(guò)2個(gè)班次教學(xué)實(shí)踐，該課程教學(xué)質(zhì)量均為優(yōu)秀，通過(guò)畢業(yè)學(xué)員的反饋，該課程貼合崗位需求，應(yīng)用性較強(qiáng)。經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明，該課程的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置合理，對(duì)人才培養(yǎng)均有很強(qiáng)的針對(duì)性。

三、結(jié)束語(yǔ)

課程建設(shè)是學(xué)校教學(xué)工作的重要內(nèi)容，是提高學(xué)校辦學(xué)水平的基礎(chǔ)性工程，課程建設(shè)對(duì)提高人才培養(yǎng)水平具有重要的促進(jìn)作用，在教學(xué)目標(biāo)方面，該課程堅(jiān)持以戰(zhàn)領(lǐng)戰(zhàn)為戰(zhàn)教戰(zhàn)導(dǎo)向，注重思維訓(xùn)練、能力培養(yǎng)和情感教育，科學(xué)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，合理組織教學(xué)過(guò)程，恰當(dāng)設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)，有效支撐人才培養(yǎng)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]韓雪濤.電工從入門到精通[M].機(jī)械工業(yè)出版社，2019.1.

火箭軍士官學(xué)校 山東青州 262500