以大學生為主導

曠涌芳

大學自中世紀產生以來，就一直肩負著提供教學的使命。雅斯貝爾斯認為，大學有四項任務：第一是研究、教學和專業(yè)知識課程;第二是教育和培養(yǎng);第三是生命的精神交往;第四是學術。大學想通過科學的途徑去尋求真理，研究就必然是大學的基本任務。又因為這一基本任務，以傳承為先決條件，所有研究工作離不開教學。因此無論國內外，在大學教學、研究與服務的任務中，教學應為大學最重要的功能，也是大學教師最主要的責任。

長期以來，大學建構出一套“以講授為基礎”的教學體系，也就是本科教育的經典范式：“傳授范式”。這套范式以“教師、書本為中心，以知識與技能傳遞為主”，圍繞固定教材，以講授為手段，最終考察知識點的掌握，整個過程注重的是知識的灌輸而非學生能力的培養(yǎng)。因而我們也就常常聽到大學生對課程的議論，“這個課有什么用？”這個課聽不進去。"老師的教學提不起我的興趣。”“我要瘋了。”而面對這些問題，我們不禁思考要如何從學生的角度來進行我們的課堂教學，我將從以下幾個維度來探討：

1.把課堂還給學生，真正做到以學生為中心

時時刻刻以學生為主體，圍繞學生展開教學，這樣才能真正提高課堂效率。

（1） 備課方式的轉變。大多數教師備課時都會想到把某個知識點“備精備細”，能夠做到不遺漏要點，難點和考點。但是即使一個教師把知識點講得再透徹再到位，學生僅僅當了聽眾，那么這不可能是高效課堂。正確的方式應該是，在備課的時候教師就應該花心思考慮：如何引導學生把某個知識點講出來，如何讓學生意識到某個知識點的掌握自己欠缺的部分。總之就是想辦法在知識傳授的時候讓學生變被動為主動，積極動腦，參與課堂。

（2） 課上復習形式的轉變。大多數教師上課都有復習環(huán)節(jié)，要想從復習環(huán)節(jié)要效率，那么教師不妨采用多媒體的形式進行復習，把要查的內容呈現在幻燈片上，讓學生自查，寫下自己沒有掌握的知識點，再進行鞏固掌握，這樣每個學生都會根據自己不同的掌握情況利用好這有限的復習時間。

（3）上課方式的轉變。高效的課堂一定是學生參與度高的課堂。學生的參與度可以遵循“四多”原則。這里的“四多”指的是學生要多動腦，多動手，多討論，多合作。先預留時間給學生讓他們先挖掘自己的知識儲備，然后再互助分享知識，這樣貌似浪費時間，可是這個環(huán)節(jié)過后，教師再集體講授的時候，學生就會注意力集中，有針對性地聽取自己不會的知識點，在整理筆記的時候也會有針對性，從長遠來說，對學習是很有幫助。相反，教師如果只是把用法灌輸給學生，那么不會有太高的課堂效率。

2.調動學生學習的興趣，讓學生對每節(jié)課都有所期待

興趣是最好的教師。如果一個學生對某個學科感興趣的話，那么他就會積極主動參與課堂，這樣能最大程度地提高課堂效率。

（1） 不拘泥于枯燥的講授課本知識，可以采用靈活多樣的教授方式。學習其實是無處不在的，所以我們日常的教學形式可以多樣，比如在英語課堂上聽歌學英語，播放學生感興趣的歌曲，引導他們學唱，我們可以摘取里面的某句歌詞來聯系某個語法點，可以強化某個單詞讓他們記憶，還有提醒他們留意爆破，弱讀還有連讀的情況。在放松愉悅的情況下掌握的知識點是最不容易遺忘的。此外，我們也可以給學生播放一些英文的電影或電視劇等，讓他們邊玩邊學。如果學生意識到學習英語并不僅僅，局限于課本，那么他們平時聽歌或者看電影的時候也會自然而然的學習英語。

（2）利用鼓勵教學法，大張旗鼓地甚至夸大地表揚學生在課堂的表現，提高他們學習的成就感。讓學生每次的努力能得到肯定，提高他們學習的自信心，那么他們就會期待課堂，期待得到教師的肯定，課上當然也會全身心地投入，最大程度地提高課堂效率。

（3） 營造和諧融洽的師生關系，讓學生“親其師”從而“信其道”。德國教育家第斯多惠指出：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵，喚醒和鼓舞.”要提高課堂效率，必須依靠情感教育的力量。和諧融洽的師生關系的確立離不開教師在學生身上真誠的付出，當學生感覺到教師的關愛、信任和尊重時，就會從內心對教師產生好感、依賴和敬重，那么課上就會產生高效的師生互動。

3.把自己打造成學生崇拜的“偶像”。如果一個教師能夠讓學生折服和崇拜，那么高效課堂的實現就是輕而易舉的事了

（1） 要有先進的教學理念。作為教師，不能每天只是重復昨天的故事，要主動學習，善于學習，求真務實，不尚虛浮，用德行贏得尊重，用學識贏得欣賞，用思想弓|領學生，做到與時俱進。

（2）拓寬知識面，提高自己的教學藝術。記得初中時的一位教師特別受歡迎，教學成績特別好，但是一堂45分鐘的課，他真正用來傳授學科知識的時間僅僅25分鐘左右，其余時間都會給我們談一些看似與學科知識無關，但是我們很感興趣的話題。我們都很崇拜他，感覺他上通天文，下通地理，特別博學，所以每天都期待上他的課，在愉悅的狀態(tài)下完成他大約25分鐘的知識傳授，課堂效率非常高。由此可見，作為教師，我們要不斷拓寬自己的知識面，成為學生的“活字典”。

總之，教師們要時時刻刻將“以大學生為中心”的理念放在心上，并在日常工作中逐步滲透、逐步深入，只有這樣我們的高效課堂教學才能取得豐碩的成果。