應用型人才培養目標下《國際結算》實踐教學深化改革研究

曹雪峰

摘要：國際結算領域的深刻變化對教學提出新要求。為提高國際結算實踐教學效果，培養學生業務能力，本文通過對國際結算實踐教學進行全面的調整，主要包括課程設計、實踐教學內容與形式等三個方面，解決課程教學不能適應時代變化、與市場需求相脫節的矛盾。

關鍵詞：國際結算;實踐教學;結算方式

2015年10月頒布的《關于引導部分地方普通本科高校向應用型轉變的指導意見》為應用型本科教育指明了方向，教學活動以應用能力培養為主線，突出實踐。作為應用型本科地方院校，為加強學生應用能力的培養，人才培養方案中增加了實踐教學。由于國際結算課程缺少理論教學與實踐教學的統一規劃，實踐教學呈現出松散化、從屬性的特點。

《國際結算》是國際經濟與貿易專業的核心課程，是一門具有較強實務性和操作性的課程。當前國際經濟金融領域發生深刻變化，數字貨幣、區塊鏈技術等新結算工具、新結算方式的普遍應用，對國際結算教學提出新的要求。統一規劃《國際結算》理論教學和實踐教學，調整實踐教學內容與形式，對培養學生專業能力有積極意義。

一、《國際結算》課程設計：把握學科動態，培養應用型人才

（一）國際結算領域發生深刻變革。隨著電子支付的快速發展，電子商務行業發展迅猛。2019年，我國跨境電商零售進出口額達到1862.1億元人民幣，是2015年的5倍，年均增速49.5%，2020年額達到1.69萬億元人民幣。跨境電商進出口交易規模持續增長，第三方跨境支付逐漸成為跨境電商支付的主要方式。

2020年6月，深圳市將貿易投資跨境人民幣結算便利化試點范圍由前海蛇口自貿片區拓展至深圳全市，并率先落地貿易項下跨境人民幣結算單證電子化審核業務。我國商業銀行為出口電商企業提供高效、低成本的跨境人民幣便利化收款服務。2021年1至2月，人民幣已超越美元成為深圳第一大跨境收支貨幣，反映了人民幣國際化再上新臺階，人民幣在全球跨境支付市場上的地位進一步提升2020年8月14日，商務部印發《全面深化服務貿易創新發展試點總體方案》，在“全面深化服務貿易創新發展試點任務、具體舉措及責任分工”部分提出：在京津冀、長三角、粵港澳大灣區及中西部具備條件的試點地區開展數字人民幣試點。

（二）國際結算教材建設：理論教學與實踐教學的統一。跨境電商的迅猛發展，跨境人民幣結算便利化的試點推廣，數字人民幣的試點、已經對國際結算的有關理論和操作產生重大影響。作者承擔多年的國際結算教學工作，深切感受到重新編寫教材的必要性和緊迫性。目前國際結算教材不少，主要的內容圍繞傳統結算工具、結算方式，缺少體現時代性、前瞻性的教材。實踐教學的教材通常采用模擬實訓手冊形式，通過引導學生實際操作加強對理論知識的消化、吸收，有較強的依附性。這反映出編寫者對國際結算的理論研究和實踐現狀認識不夠深刻，對發展趨勢不能準確把握和預測。

培養應用型經貿人才應密切關注行業發展和市場需求，不能脫離實際。做好《國際結算》理論教學與實踐教學的銜接，相對獨立、完整的課程實踐體系有利于提升學生業務技能。教學改革首先要加強高水平教材建設，作者認為，高水準的通用教材應由教育部組織全國優秀的學者集體編制，凝結集體智慧，體現最新的理論和實踐成果，指明國際結算領域未來的發展方向。實踐教材可由各個高校結合自身專業建設情況自主編寫。建立以通編教材為理論教材，自編實踐教學材料為實踐教學教材，合理運用信息教學手段的課程教學體系體系，是進行應用型人才學科培養的重要手段。

（三）教師必須不斷學習，提升專業素養。授課教師應有開闊視野，關注國際結算領域進行的變革，不僅理論上不斷學習還應深入社會實踐，真正熟悉專業操作。教師應努力做到理論與實踐的統一，不然難以正確指導學生的學習。

教師要用好相關的培訓機會，積極參加學科學術研討交流會，主動到工廠、銀行去調研，獲取前沿學科知識和動態。多開展教學經驗交流活動，借鑒先進的教學方法和教學經驗。

（四）學科考核方式適當調整。一般課程考核期末考試成績占比大，表現為考核重結果輕過程，對理論教學較適宜。實踐教學重點是指導學生參與操作，注重過程訓練，評價應強調學生在課程的參與情況，尤其是學習的主觀能動性與積極性，因此平時成績占比大。

二、《國際結算》實踐教學內容：聯系實際，堅持問題導向

在理論教學中壓縮傳統結算工具的教學課時，大幅度壓縮單據內容。根據跨境電商結算的需求，增加跨境電商平臺信息、跨境物流方式、第三方支付平臺、區塊鏈技術應用等內容，適當增加第三方支付、貿易融資、區塊鏈技術應用等內容。因此，在實踐教學中，大幅度壓縮傳統匯款、托收、信用證業務的操作課時，增加貿易融資、第三方支付、區塊鏈技術應用等內容。

在指導匯款、托收、信用證業務操作時，要求學生規范電子單證的制作，增加對常見結算風險的講解。在進行貿易融資操作時，要求熟悉票據包買、保理業務、信用證融資、托收融資的常見類型與業務流程，增加對融資風險的講解與規避。對第三方支付有關內容，通過案例，結合監管法律、政策，重點加強學生對支付平臺本身風險的認識。對于區塊鏈技術等新應用，主要是介紹、普及區塊連技術在國際結算中的應用，鼓勵學生自學有關數據庫技術，嘗試聯系有關廠商，組織學生深入企業了解具體應用。

為拓寬學生專業視野，國際結算實踐教學中，努力探索跨專業的學科資源的利用，主要是電子商務專業，促進不同專業間學生的交流與互動，國貿專業學生操作電子商務實驗平臺加深對國際結算業務、國際貿易業務的認識與理解。

三、《國際結算》實踐教學形式：充分利用現有條件，靈活多樣

（一）案例教學。選擇的案例要求具有代表性、時代性，充分說明要闡述的問題，力求選取最新發生的案例，增強說服力和吸引力。比如，在講解國際結算新動態這部分內容時，選取國內鋼鐵企業采用人民幣結算及區塊鏈技術時。貿易融資中則對比2013年、2019年的信用證融資模式。

（二）實訓教學。目前沒有穩定、充足的校外合作實訓基地，很少有機會到工廠、銀行實地參觀。課內實踐主要在模擬實驗室內完成，實驗室擁有國際貿易綜合實訓和國際結算專業實訓的軟件，利用校園網可以登錄、操作實驗。2020年疫情期間，服務器開放，在校外可以遠程登錄學習。使用學習通、學校網絡教學平臺可以與學生保持良好溝通，教學活動突破了時間、空間限制。構建線上線下互動性教學模式，將課堂內外互動、模擬實踐與線上操作實踐融為一體。

學校對設備硬件的投入是較大的，實驗室已經具備了防真實訓教學的條件。教師面臨如何充分利用現有資源，對有關操作軟件進行二次開發的問題。因此，教師自身的全面提高是必須的，也是無止境的。

（三）組織學生參加競賽。培養學生運用知識獨立解決實際問題的能力，適當參加專業類競賽，例如國際貿易技能大賽、跨境電商大賽等，鼓勵學生建立競賽團隊，引導學生跨專業組隊，與其他專業同學交流，共同進步。學生在比賽中開闊視野，通過橫向比較，發現自身的長處與不足，在后續學習中提高。教師通過指導學生準備比賽為，查找教學中存在的問題，激發學習興趣，培養獨立思考的能力。

參考文獻：

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（池州學院商學院）