高中歷史教學中家國情懷素養的培養策略探析

劉赟茜

摘 要：在新課程改革的不斷深入之下，高中歷史的課程教學目標已經不再只是單純的教授學生們知識了，而是要注重培養學生們的核心素養，使得學生們整體的綜合素質能夠得到有多提升，而家國情懷在歷史的長河中積累了豐富的資源，且是我國傳統文化中的重要內容之一，體現了我國中華民族偉大的愛國主義精神，因此在高中歷史的教學中培養學生們的家國情懷素養有著十分重要的意義，本文便主要探討了培養家國情懷素養有何意義，以及在高中歷史教學中應該如何培養學生們家國情懷素養的策略分析。

關鍵詞：高中歷史;家國情懷;素養培養策略

一、前言

現在的高中生在人文素養方面十分的欠缺，教師們也都過于注重教授學生們知識，在學生們學習成績上十分的注重，從而也就導致忽略了學生們在人文素養方面的培養，但現在的新課程改革中明確提出要注重培養學生們的綜合素養，所以高中歷史在教學的時候不僅僅只是向學生們教授知識，更要讓學生們在學習歷史事件的時候，將其中的情懷以及精神上升到自己的精神層面，讓學生們能夠對此感同身受，進而促使學生們自己也能夠擁有這樣的情懷和精神，尤其是學生們在家國情懷方面存在著很大的欠缺，學生們不懂得家國情懷其中的含義和意義，更無法將其上升到國家層面上，這是我國青少年一代普遍的現象，所以，在高中歷史教學中培養學生們的家國情懷是十分有必要的，對學生們自身綜合素養的提升也有著很大的意義。

二、高中歷史教學中培養學生們家國情懷素養的意義

（一）有利于傳承和弘揚中華民族的傳統美德

在很久之前，家與國是兩個完全不一樣的概念，隨著歷史的不斷演變，宗法制的提出和演變，使得家與國這兩個概念逐漸的合二為一，人們開始不再只是關注自我了，慢慢地對國家產生了人文關懷，甚至逐漸將國家的榮辱安危擺在首要地位，要不然怎么會有先天下之憂而憂，后天下之樂而樂等這種名言名句的出現呢？這便主要是古代人民對家國情懷素養的體現，漸漸的也就成為了我國中華民族傳統美德的重要內容之一，但是現在的高中生對于中華民族的傳統美德并不是很了解，也就無法從中體會到家國情懷，所以，在高中歷史教學中培養學生們的家國情懷素養，不僅能夠讓學生們認識到中華民族傳統美德中的內容，對家國情懷有一個更好的理解和掌握，也能夠促使中華民族的傳統美德能夠得到不斷的傳承和弘揚下去。

（二）有利于在新時代中實現中華民族的偉大復興

家國情懷主要的內容邊上便是要對國家有一種認同感、責任感以及使命感，在我國近代時期，國家面臨著很大的災難，涌現了很多的志者勇士，站出來為國家的偉大復興而不斷奮斗者，沒有這些人的汗水和血水，便沒有我們現在的國家，但是由于現在的高中生一出生便是處于和平的時代，也就不會產生這方面的危機意識和責任感，但即使是在和平時代中，我國的發展仍然受到國外的阻撓和限制，兩國之間的貿易競爭十分的激烈，高中歷史教學的時候，教師就要讓學生們能夠充分意識到這一點，激發出學生們心中的責任感和使命感，讓她們能夠飽懷著家國情懷不斷的努力奮斗下去，為國家的發展，以及我國實現偉大的復興而貢獻一份力量，做一個有抱負、有理想的青少年，因此更要在高中歷史教學的過程中努力培養學生們的家國情懷素養，對于我國實現偉大的民族復興有著很大的幫助和促進作用。

（三）有利于推動新時代立德樹人教育改革目標的實現

家國情懷素養中包含了很多方面的內容，在整體歷史學科核心素養方面占據了很重要的一部分，它包含了歷史知識、價值觀、價值取向以及學生們所需要學習的能力和正確的方法等多種方面的內容，對于學生們在這些方面的培養來說有著很大的幫助作用，尤其是高中學生在長期應試教育的體制下接受教育，學生們在綜合素養方面的培養十分缺少，這對學生們綜合能力的發展來說有著很大的不利影響，因此現在新課程改革的出現，對素質教育的不斷重視和深入，使得這一現象能夠得到有效的改善，高中歷史教學就能夠對學生們進行深入的培養家國情懷素養，讓學生們能夠對此有一個更加深刻的理解和掌握，而不是浮于表面，同時也能夠有效的實現課程改革對于立德樹人的教學目標。

（四）有利于培養具有國際視野的人

現在的高中學生，學習的壓力以及面臨高考的壓力都十分的大，他們每天都沉浸在學習的氛圍中，學習的內容也都僅僅局限于教材內容中，不能夠很好的認識到外面的世界，使得學生們將來的視野就會變得十分的狹小，不利于學生們的發展，而家國情懷中的內容十分的豐富，且起點層面也都比較高，都是屬于社會、國家方面的，學生們有了很多這方面的理解和掌握之后，就能夠很好的開拓學生們的國際視野，讓學生們能夠心懷社會以及國家的發展，將來步入社會之后，也能夠成為一個為社會、為國家做貢獻的有志青年，造福于社會、國家的同時，也不斷充實、提高了自我的能力和水平，所以，高中歷史在教學中培養學生們的家國情懷對學生們自身的發展乃至社會國家的發展都有著很大的幫助和促進作用。

三、高中歷史教學中培養學生們家國情懷素養的策略

（一）深入挖掘教材資源

現在高中學生們在學習歷史的時候，并沒有過多額外的材料和資源，主要還是以教材內容為主，盡管材料和資源有限，教師也要在有限的條件內創造豐富的教材內容，歷史教材內都是講述了各大重要的歷史事件，教師不能夠依據教材的內容，單純的向學生們將歷史事件的背景、時間地點、發生的事情以及產生的意義闡述給學生們，這樣不僅只會讓學生們對歷史逐漸喪失興趣，還對培養學生們家國情懷素養沒有任何的幫助，教師需要對教材進行深入的解剖和分析，為學生們創造出更加豐富的學習資源。

比如教師可以對某一歷史事件進行深入的挖掘，就像鴉片戰爭，這是近代時期中，列強入侵我國的第一場戰爭，書上只講述了戰爭失敗的原因，以及失敗之后對我國產生了多大的影響，比較注重影響這一方面的內容，那么教師就可以將其他方面再進行深入的探討一下，就好比雖然戰爭失敗了，但以此同時也涌現了許許多多的勇士，他們為戰爭流血犧牲，奉獻了很多，就像鄭國鴻即使已經是六十五高齡了，仍然選擇上戰場殺敵，這些英勇的戰士們更能觸動學生們的心靈，感化學生們，向學生們宣揚這些英雄身上的優良的品德和精神，讓學生們在感同身受之下，學習、擁有這些英雄的品德和精神，更好的培養學生們的家國情懷素養。

（二）巧妙利用生活資源

一些屈辱的歷史事件能夠激發學生們的愛國主義情懷，但同時也需要一些光榮的歷史事件來增強學生們的國家榮譽感和自豪感，這個時候比起古代的歷史事件來說，生活中國家的一些偉大的事跡更能夠激起學生們的國家榮譽感和自豪感，利用生活中學生們熟悉的資源，學生們就能夠設身處地的去感受和理解，就能夠有一個更好的學習效果。

比如我國的中國特色主義社會，學生們都是親眼見證了中國特色主義社會的建立和逐漸的發展，一直到了現在，產生了很多有利于我國發展的影響，就好比就稱為我國現代的四大發明，支付寶、共享單車、網購、高鐵，這都是現在我國最具有代表性的東西，為我國的發展帶來了很大的促進作用，這些學生們也都親眼見證且切身體會過，教師就可以拿現在的四大發明與古代的四大發明進行比較，自然而然就能夠看出其中的差距，也就能夠引發學生們產生國家的榮譽感和自豪感，進而激發學生們心中的愛國主義情懷，為培養學生們的家國情懷素養提供了很大的幫助和促進作用。

（三）積極探索網絡資源

想要培養學生們的家國情懷素養僅憑教材書上的內容是遠遠不夠的，教師需要努力為學生們探尋額外得資源喝材料，在如今這個信息化發達的互聯網時代，網絡上的資源十分的豐富，形式、種類也十分的多樣，對拓展學生們的歷史資源和材料提供了很大的幫助，教師就要充分利用網絡所帶來的作用，為學生們提供更多、更豐富的學習材料，給培養學生們家國情懷素養創造更多的途徑。

比如歷史中有一課講述了中國古代的科技成就，教材上對此的介紹內容并不是很多，只要求學生們能夠有哪些成就以及影響就可以了，那么教師就可以為學生們提供更多這方面的內容和資料，來增強學生們的國家榮譽感，教師可以利用網絡的技術，在網上搜尋一些有關古代科技成就的圖文照片，并向學生們展示其中的一些制作過程和來源，讓學生們能夠對此有一個深入的了解和掌握，不僅能夠通過這種方式有效的激發學生們學習歷史的興趣，還能夠很好的培養學生們的國家榮譽感，進而來有效的培養學生們的家國情懷素養。

（四）廣泛開展實踐活動

理論知識如果都到位了的話，沒有實踐活動的輔助，那便不算是真正深入學生們心中的，只有實踐過了，才能夠將其深深烙印在學生們心中，深刻的去感受家國情懷。

比如，教師可以利用我國各種傳統節日，借節日的氣氛來讓學生們進行實踐活動，就好比清明節，教師可以讓學生們去參觀各種烈士陵園，里面有著許許多多往屆英雄人物的墓碑，上面記載了英雄人物一生的生平事跡，以及功勛獎章，學生們在參觀的時候就會以一種敬仰、崇敬的心理，學生們也能夠感受到自己如今的生活都是這些先人們所創造的，是來之不易的，讓她們在參觀中感受烈士們的家國情懷，進而促使家國情懷在自己的心中不斷的慢慢地滋長，達到家國情懷素養培養的目的;又或者教師可以組織一場有關家國情懷的讀書會，讓學生們分享一本自己讀過的有關家國情懷的書，給培養家國情懷營造一個濃烈的氣氛，讓學生們能夠深刻的體會其中的深意。

結束語

綜上所述，高中學生們在家國情懷素養方面上是比較缺乏的，這對學生們綜合素養的提升會產生很大的不利影響，尤其是現在新課程改革之后，素質教育的提出以及不斷的深化，讓人們越來越重視學生們綜合素養方面的培養，家國情懷素養的培養能夠使得我國中華民族的傳統美德得到不斷的傳承和弘揚，學生們擁有了家國情懷素養之后，就能夠對我國實現偉大的民族復興做出自己的一份貢獻力量，也能夠讓學生們能夠擁有一個更廣闊的視野，這不僅能夠有效的培養和提升學生們的綜合素養，對學生們將來步入社會后自身的發展也有著很大的幫助和促進作用，所以在高中歷史教學的過程中培養學生們的家國情懷素養是十分有必要且重要的。

參考文獻

[1]董均坤.高中歷史教學培養學生家國情懷素養的意義[J].中學教學參考，2019.

[2]姜安平.高中歷史教學中學生家國情懷素養培養的策略[J].中學歷史教學參考，2018.