抓住“實(shí)、熱、專(zhuān)”，提高高中政治復(fù)習(xí)效率

蘆繼新

摘 要：受素質(zhì)教育理念的影響，近年來(lái)高中政治學(xué)科的受重視程度雖然明顯提高，在高考來(lái)臨前的總復(fù)習(xí)階段，高中政治學(xué)科的復(fù)習(xí)工作卻仍然面臨復(fù)習(xí)時(shí)間不足的問(wèn)題，而對(duì)于學(xué)生復(fù)習(xí)效率的提升，則正是解決這方面問(wèn)題的有效途徑。基于此，本文結(jié)合高中政治復(fù)習(xí)課的相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)鞏固、熱點(diǎn)問(wèn)題探究、專(zhuān)題訓(xùn)練三方面入手，為高中政治復(fù)習(xí)效率的提升提出了一些建議，希望能夠?qū)Ω咧姓螐?fù)習(xí)課教學(xué)的有效展開(kāi)提供一定參考。

關(guān)鍵詞：高中政治;復(fù)習(xí)課;復(fù)習(xí)效率;基礎(chǔ)知識(shí)

引言：高中政治學(xué)科的課程內(nèi)容覆蓋范圍較廣，學(xué)生要想在有限的復(fù)習(xí)時(shí)間內(nèi)取得最佳復(fù)習(xí)效果，在高考中取得理想成績(jī)，不僅要扎實(shí)掌握各方面的基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)也要熟悉各類(lèi)高考題型與不同知識(shí)模塊相關(guān)問(wèn)題的解題技巧，并將所學(xué)知識(shí)與社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的分析聯(lián)系起來(lái)，而對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)、熱點(diǎn)問(wèn)題分析、專(zhuān)題訓(xùn)練等高中政治復(fù)習(xí)效率提升策略的相關(guān)研究，自然也是十分具有現(xiàn)實(shí)意義的。

一、高中政治復(fù)習(xí)課教學(xué)中的基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)鞏固

（一）明確基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容

在高中政治復(fù)習(xí)課教學(xué)中，教師要想幫助學(xué)生夯實(shí)、鞏固所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，首先就必須要將各部分課程的基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容明確下來(lái)，之后再制定具體的復(fù)習(xí)計(jì)劃，向?qū)W生提出針對(duì)性學(xué)習(xí)要求，以提高復(fù)習(xí)課教學(xué)的目的性，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)而幫助學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)扎實(shí)掌握基礎(chǔ)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)復(fù)習(xí)效率的有效提升[1]。例如在進(jìn)行“神奇的貨幣”這一課的復(fù)習(xí)時(shí)，教師就需要先將“貨幣的基本職能與其他職能”、“外匯的定義”、“保持人民幣幣值穩(wěn)定的含義”等課程基礎(chǔ)知識(shí)明確下來(lái)，合理安排基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)時(shí)間，并在課上引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行回憶，待了解到學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況后，再展開(kāi)針對(duì)性的基礎(chǔ)知識(shí)講解，以幫助學(xué)生糾正知識(shí)記憶偏差，彌補(bǔ)其在基礎(chǔ)知識(shí)掌握方面的疏漏。

（二）靈活應(yīng)用記憶方法

基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)的關(guān)鍵在于對(duì)知識(shí)的掌握，對(duì)于高中政治教師來(lái)說(shuō)，只有讓學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)形成深刻印象，并對(duì)知識(shí)內(nèi)涵擁有深刻理解，才能夠保證基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)的有效性，而要想在復(fù)習(xí)課上實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，則需要注重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，向?qū)W生傳授各種有效的知識(shí)記憶方法，使其能夠根據(jù)自身學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)需求來(lái)對(duì)各種知識(shí)記憶方法進(jìn)行靈活應(yīng)用[2]。例如在進(jìn)行“民族區(qū)域自治制度”這部分知識(shí)的復(fù)習(xí)時(shí)，就可以指導(dǎo)學(xué)生利用分層記憶法進(jìn)行知識(shí)記憶，先從實(shí)施前提、實(shí)施地點(diǎn)、具體做法、核心內(nèi)容等方面入手，將“民族區(qū)域自治制度”這一概念分解為多個(gè)層次，之后再對(duì)不同層次的知識(shí)內(nèi)容加以記憶，以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)“民族區(qū)域自治制度”的準(zhǔn)確理解與全面認(rèn)識(shí)。而在進(jìn)行“財(cái)政與稅收”這一課的復(fù)習(xí)時(shí)，則可以指導(dǎo)學(xué)生利用重點(diǎn)記憶法對(duì)“國(guó)家財(cái)政的作用”知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行記憶，從教材相關(guān)文字?jǐn)⑹鲋刑崛〕觥拔镔|(zhì)保障”、“資源合理配置”、“經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)運(yùn)行”幾個(gè)關(guān)鍵詞，并鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)這些關(guān)鍵詞進(jìn)行重點(diǎn)記憶，理解關(guān)鍵詞的核心內(nèi)涵，在需要解答相關(guān)問(wèn)題時(shí)，再?lài)@關(guān)鍵詞展開(kāi)具體闡述，這樣既可以降低知識(shí)記憶難度，同時(shí)也能夠達(dá)到理解性記憶的效果。

（三）重視學(xué)科知識(shí)整合

高中政治課程內(nèi)容中的知識(shí)點(diǎn)非常之多，學(xué)生即便能夠在復(fù)習(xí)課上實(shí)現(xiàn)對(duì)各部分知識(shí)點(diǎn)的有效記憶，但在面對(duì)一些相對(duì)復(fù)雜的綜合性問(wèn)題時(shí)，仍然很難實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合應(yīng)用，如果不能定期進(jìn)行復(fù)習(xí)，甚至還可能會(huì)出現(xiàn)遺忘部分知識(shí)的情況。針對(duì)這一問(wèn)題，教師在復(fù)習(xí)課上還需提高對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)整合工作的重視，對(duì)每節(jié)課、每單元乃至每個(gè)知識(shí)模塊的知識(shí)點(diǎn)整合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各部分知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系進(jìn)行分析，之后借此構(gòu)建出完整的高中政治知識(shí)體系，為知識(shí)的綜合應(yīng)用與深刻記憶提供支持。例如在進(jìn)行“社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)”這部分知識(shí)的復(fù)習(xí)時(shí)，教師就可以將其與“企業(yè)的經(jīng)營(yíng)”這一課的基礎(chǔ)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，從企業(yè)經(jīng)營(yíng)發(fā)展的角度出發(fā)，對(duì)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的重要性展開(kāi)分析，使學(xué)生能夠憑借這一連接點(diǎn)，將兩部分知識(shí)密切聯(lián)系起來(lái)，初步構(gòu)建起跨單元的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。

二、高中政治復(fù)習(xí)課教學(xué)中的熱點(diǎn)問(wèn)題分析探究

（一）合理選擇社會(huì)熱點(diǎn)

社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題作為與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的高中政治復(fù)習(xí)內(nèi)容，雖然能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，但由于社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題本身并不能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生直接的教育作用，只有與高中政治學(xué)科知識(shí)內(nèi)容相結(jié)合，才能夠?qū)⑵浣逃虒W(xué)價(jià)值充分發(fā)揮出來(lái)。因此在高中政治復(fù)習(xí)課上，教師還需根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容來(lái)合理選擇社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，并在引入社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的過(guò)程中，逐漸對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容加以滲透，使學(xué)生能夠聯(lián)系復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)來(lái)對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)分析，最終達(dá)到“學(xué)以致用”的效果，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效知識(shí)遷移[3]。例如在復(fù)習(xí)“影響價(jià)格的因素”這部分知識(shí)時(shí)，教師既可以引入疫情期間部分商家故意哄抬生活必需品價(jià)格這一社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題作為案例，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)對(duì)這一現(xiàn)象背后的經(jīng)濟(jì)學(xué)原理展開(kāi)分析，使學(xué)生能夠?qū)Α肮┣蟆边@一價(jià)格影響因素形成深刻理解。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生合作探究

在學(xué)生圍繞社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)分析探究時(shí)，由于復(fù)習(xí)課教學(xué)時(shí)間比較有限，教師很難對(duì)每一位學(xué)生所提出的問(wèn)題進(jìn)行解答，而學(xué)生在探究過(guò)程中又很容易出現(xiàn)認(rèn)知偏差、理解困難的情況，因此教師還需鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作探究，以小組為單位與其他同學(xué)共同分析社會(huì)特點(diǎn)問(wèn)題，同時(shí)依據(jù)各自的觀點(diǎn)展開(kāi)交流與討論，這不僅可以使很多基礎(chǔ)性問(wèn)題得到有效解決，而且還能夠讓學(xué)生的知識(shí)理解進(jìn)一步加深。例如在進(jìn)行“消費(fèi)心理”這部分知識(shí)時(shí)，教師就可以將“疫情期間某地市民搶購(gòu)板藍(lán)根”、“大學(xué)新生入學(xué)前購(gòu)買(mǎi)昂貴‘開(kāi)學(xué)裝備’”、“定制品牌婚戒廣受年輕人歡迎”等社會(huì)熱點(diǎn)引入到課堂上來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)這些熱點(diǎn)事件所體現(xiàn)出的消費(fèi)者消費(fèi)心理進(jìn)行分析討論。通過(guò)這樣的分析討論活動(dòng)，即便有些學(xué)生對(duì)從眾、求異等消費(fèi)心理的理解存在偏差，也同樣會(huì)在與其他同學(xué)的觀點(diǎn)交流中迅速發(fā)現(xiàn)并加以糾正，而在傾聽(tīng)、理解他人觀點(diǎn)的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)各種消費(fèi)心理的理解也會(huì)變得更加深入。

（三）關(guān)注價(jià)值觀導(dǎo)向問(wèn)題

高中政治總復(fù)習(xí)雖然是以應(yīng)對(duì)高考為主要目的，但對(duì)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)也同樣是不可忽視的，尤其是在面對(duì)各種社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題時(shí)，對(duì)學(xué)生思想價(jià)值觀念的引導(dǎo)更是具有著非常重要的意義。因此在高中政治復(fù)習(xí)課上，教師不僅要選擇合適的社會(huì)熱點(diǎn)事件，鼓勵(lì)學(xué)生圍繞社會(huì)熱點(diǎn)進(jìn)行探究分析，同時(shí)還要注意時(shí)刻保持價(jià)值導(dǎo)向的正確性，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)社會(huì)特點(diǎn)事件進(jìn)行理性分析與評(píng)判，以免其受到各種負(fù)面思想的影響[4]。同樣以“影響價(jià)格的因素”這部分知識(shí)的復(fù)習(xí)為例，教師雖然可以將商家疫情期間哄抬物價(jià)的相關(guān)社會(huì)熱點(diǎn)事件引入課堂，但卻必須要對(duì)這種行為的錯(cuò)誤性予以強(qiáng)調(diào)，同時(shí)從社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、政府宏觀調(diào)控等角度出發(fā)，對(duì)政府打擊此類(lèi)行為的正確性展開(kāi)分析，使學(xué)生能夠借此認(rèn)識(shí)到“維護(hù)市場(chǎng)價(jià)格秩序和公眾利益”的重要性，產(chǎn)生強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。

三、高中政治復(fù)習(xí)課教學(xué)中的專(zhuān)題訓(xùn)練技巧

（一）學(xué)習(xí)內(nèi)容專(zhuān)題訓(xùn)練

高中政治課程的知識(shí)點(diǎn)雖然顯得十分繁雜，但從整體上來(lái)看，卻仍然可以分為經(jīng)濟(jì)、政治、文化、哲學(xué)幾大模塊，教師在進(jìn)行復(fù)習(xí)課教學(xué)時(shí)，完全可以圍繞各知識(shí)模塊的特點(diǎn)來(lái)組織學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)題訓(xùn)練，以幫助學(xué)生熟悉不同模塊的知識(shí)內(nèi)容，掌握各部分知識(shí)的學(xué)習(xí)方法及相關(guān)問(wèn)題的解題技巧，力求為復(fù)習(xí)效率的提升打下良好基礎(chǔ)。例如在進(jìn)行經(jīng)濟(jì)模塊相關(guān)知識(shí)的復(fù)習(xí)時(shí)，教師可以利用經(jīng)濟(jì)類(lèi)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的特性，將現(xiàn)實(shí)生活中的一些真實(shí)案例集中起來(lái)，并提出一些探究性的引導(dǎo)問(wèn)題，以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)展開(kāi)綜合性分析探究，幫助其加深對(duì)課程知識(shí)的記憶與理解[5]。而在學(xué)習(xí)政治模塊的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師則可以在課上播放一些有關(guān)國(guó)家動(dòng)態(tài)、國(guó)際要聞的新聞節(jié)目視頻片段，同時(shí)將部分網(wǎng)友針對(duì)這些新聞的相關(guān)評(píng)論展示出來(lái)，以激發(fā)學(xué)生的討論、探究欲望，使其能夠結(jié)合所學(xué)知識(shí)，積極參與到對(duì)政治類(lèi)新聞事件的討論中來(lái)。在這樣的課堂討論活動(dòng)中，學(xué)生能夠?qū)?guó)家動(dòng)態(tài)、時(shí)事政治擁有更多的了解，同時(shí)逐漸形成關(guān)注政治的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣以及“位卑未敢忘憂(yōu)國(guó)”的政治覺(jué)悟，而這對(duì)于政治模塊知識(shí)的理解與掌握顯然是很有幫助的。

（二）常見(jiàn)題型專(zhuān)題訓(xùn)練

在面向高考的高中政治總復(fù)習(xí)中，由于政治學(xué)科的高考題型比較多樣化，不同題型的解題技巧均存在明顯差異，因此為幫助學(xué)生掌握各類(lèi)高考題型的解題技巧，使其能夠在高考中取得理想成績(jī)，教師還需在復(fù)習(xí)課上組織學(xué)生進(jìn)行常見(jiàn)題型的專(zhuān)題訓(xùn)練，引導(dǎo)對(duì)不同題型的規(guī)律特點(diǎn)加以總結(jié)，同時(shí)在解題過(guò)程中嘗試進(jìn)行相關(guān)解題技巧的實(shí)踐應(yīng)用。例如在進(jìn)行選擇題的專(zhuān)題訓(xùn)練時(shí)，教師就需要在審題方面對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格要求，要求學(xué)生在解題時(shí)注意題目要求（如準(zhǔn)確區(qū)分單選題與多選題），并將題干中的關(guān)鍵信息、問(wèn)題準(zhǔn)確提取出來(lái)，以便于找到明確的解題思路。同時(shí)根據(jù)不同選擇題的具體形式與內(nèi)容，還要向?qū)W生傳授排除法（多用于單選題）、圖文結(jié)合（多用于圖表題）、分析法（分析題干與選項(xiàng)間邏輯關(guān)系）等解題方法。而在進(jìn)行主觀類(lèi)題型的專(zhuān)題訓(xùn)練時(shí)，則需要注意根據(jù)課程內(nèi)容選擇一些具有代表性的例題，引導(dǎo)學(xué)生在解題前進(jìn)行探究分析，待學(xué)生找到解題思路后，再要求學(xué)生根據(jù)題目分值、題目要求、題目?jī)?nèi)容（如啟示類(lèi)習(xí)題等）來(lái)組織相關(guān)書(shū)面語(yǔ)、精簡(jiǎn)答案內(nèi)容，以保證答案內(nèi)容的簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確、全面、清晰。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，高中政治學(xué)科的總復(fù)習(xí)工作雖然具有著任務(wù)重、時(shí)間短的特點(diǎn)，但對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，只要能夠在知識(shí)記憶方法傳授、學(xué)科知識(shí)整合、社會(huì)熱點(diǎn)事件選擇、價(jià)值觀正確引導(dǎo)、常規(guī)題型訓(xùn)練等方面入手，做好基礎(chǔ)知識(shí)鞏固、熱點(diǎn)問(wèn)題分析、專(zhuān)題訓(xùn)練等復(fù)習(xí)工作，就必然能夠使學(xué)生的復(fù)習(xí)效率得到有效提升，并取得理想的復(fù)習(xí)教學(xué)效果。

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