服務于“1+X”認證的技能型人才新型工作手冊式教材開發研究

摘要：“1+X”認證制度是我國教育制度建設道路上的重大創新和突破，發展培養技能型人才是當前新興發展模式下的重要舉措。為了更好地扶持“1+X”認證的技能型人才的成長，開發并實施順從于當下經濟社會發展狀況的新型教材是當務之急。

關鍵詞：“1+X”認證;技能型人才;新型工作手冊;教材開發研究

1.“1+X”認證的技能型人才的內涵

1.1 “1+X”認證的技能型人才

“1+X”認證，是將學歷證書與職業技能等相結合起來的一種新型人才培養制度。其中，“1”代表的是主要學歷（較專業的學習能力），其實就是指學生在學校通過系統化的學習之后所獲得的自己專業范圍內的專業知識和業務能力，而“X”指的是各種各樣的職業技能。這兩者的主要區別在于：“1”所反映的是學校教育的教學成果以及人才培養質量和水平，體現的是在學校教育環節所取得的專業能力;而“X”反映的是人才除本專業之外的其他職業技能技術水平和職業素養，體現了一個人的職業綜合能力。當今社會我國倡導培養全面發展的多元化高素質人才，這就要求人才不僅具備所學專業方面的理論知識，又具備解決實際問題操作能力。在技術技能型人才培養上，既要想方設法培養高素質、高水平、高知識的新型勞動者，又要著重培養多元化復合技能型人才。“1+X”認證的技能型人才，是我國現代化進程中急需的專業人才，無論是在新型科技工具的使用方面還是在專業化培訓方面，都需要多元化技能型人才的參與，來保證整個過程的有條不紊。

1.2 “1+X”認證對于技能型人才的影響

第一，改革了人才培養模式和評價方式。“1+X”認證模式大大提高了高校培養復合型人才的熱情，很多學校已經創新了對人才培養模式和評價模式。在教材、教法、教師等多方面實施改革，將學歷教育和職業等級培訓置于同等重要的地位，以實現高質量的人才培育為發展目標。職業院校甚至將職業技能培訓內容和目標和學校的專業人才培養方案及教學體系有機融合，使專業課程的教學標準與職業技能等級培育標準實現精準對接，并且加深與企業的合作，針對企業所提出的目標來培養學校學生，設置學校的課程模式。第二，提高了人才培養質量。教育人才質量不但能為服務于現代化經濟體系建設，還可以幫助技能型人才適應當前的就業形勢，發揮出自身的價值。當前對人才的要求也日益多元化，企業對于技能技術人才的需求已經從“專業對口”變為要求從業者具備多個專業的知識和技能，因此伴隨著信息技術的發展以及產業轉型升級的步伐，職業教育必須要相應作出創新，提高人才培養的質量和水準。“1+X”認證能夠培養出“一專多能”的綜合化技術技能人才，使學生能夠擁有更加強大的就業本領，增加就業機會，適應各行業的人才需求，推動我國產業轉型升級，促進我國經濟發展。第三，使人才培養更好適應社會發展的需求。伴隨著信息技術飛速發展，各行各業的智能化水平更高，這就要求現代化的職業教育模式必須適應技術水平的提升和飛躍，所以企業對于高新綜合型人才的需求越來越大。日新月異的新興科學技術改變了傳統的生產方式和勞動組織形式，新的崗位不斷出現，舊崗位不斷被淘汰，現代化高新科技導致職業結構的變化發生了很多變化，比如：各行各業之間相互融合的趨勢越來越凸顯，職業的專業性弱化，邊界越來越模糊;高新智能技術很大程度上取代了傳統工廠生產作業，許多職業已經不僅僅要求具備操作技能，更體現出對專業知識以及高新技術能力要求的加強。

1.3 技能型人才與教材設置的關系

教材是學生學習和教師授課的根據，面對培養“1+X”認證的技能型人才的需要，編訂專業的教材是很有必要的，教材的設置關系到教師的授課模式、學生的學習方法以及學校考核的進度。教材設置應該綜合考慮人才自身發展的需求、社會使用人才的需求。

2.“1+X”認證的技能型人才的創新發展模式

2.1 凸顯職業類型特征的制度創新

技能型人才培養更加注重制度創新，要想提高復合型人才服務社會的能力，必須給予相應的制度保障，職業教育應該充分了解社會發展的需求，順應當今社會高新技術的發展趨勢，滿足多樣化人才市場的需求，這就要求必須建立完善的教學制度和成熟的教育體系。

2.2 創新了高校教學內容

學校會根據社會需求，全力打造多方面能力超群的人才，慧將企業生產發展所需的新的工藝技術和要求規范等納入教學內容中，并采取適應的教學組織形式，更加針對性地培養技能型人才。這樣的創新，既讓學生的專業技能知識更加扎實，又積累了學生的實踐經驗，幫助學生在畢業后能夠較好地適應工作的需要。高校培養既加強學生的思想道德教育以及專業知識教育，更要花費心思在學生的技術技能培養上，來提高學生的實踐操作能力和水平，將專業、職業的工匠精神融入人才培養的整個過程中。“1+X”認證使學生職業技能培訓與專業課培養需要學習的各種知識得到了有機統一，教學內容的創新提高了學生的學習效率，也提高了職業教育的社會效益。

3.新型工作手冊式教材開發研究

3.1 靈活的人才培養模式

建立靈活的人才培養模式，有助于我們因材施教地培養“適用”人才。這要求教材設置要與行業、目標崗位的要求相一致。教材研發必須深入企業，了解企業營運鏈、各部門間的承啟關系以及各崗位的專業技能要求，至少要熟悉企業的崗位明細要求，才能有針對性地制定培養方案。可以采用模塊組合取代死板的“學科定制”來適應市場需求，所謂“模塊化”培養，就是把幾個關聯的學科知識組合成一個“應用單元”，形成通識、專業、技能三級體系。

3.2 甄選科學的培養教材

技能型人才的培養不能一蹴而就，需要遵循相應的流程和科學依據，傳統教學方法，如講授法、問題分析法已經不能夠適應當今信息化、智能化發展的需要，我們的教材要更加注重引用案例教學法、任務驅動法、實踐探索法和小組競賽的方法，多種教學方法可以幫助學生更能幫助學生提升學習各種技能的興趣，趣味化的課程設置也會讓學生在課程銜接處有更多地思考，在課堂之外還可以引發更多地思考。

3.3 重視學生的主體作用

教材一定要體現學生的主體作用，工作手冊式的教材可以讓學生在學習過程中很方便運用到教材，遇到難解之處可以隨時在教材上查找相關的知識，選擇恰當科學的處理方案，必須要讓學生明確自身接受教育的培養目標，提高學生自主學習積極性，確定自己的學習規劃。

在教材重點培養學生的自信，要讓學生明白自身所具備的多樣化技能是社會發展急需，自身的技能可以幫助社會獲取更多的利益，為社會作出更大的貢獻。第二，重點發展學生的專業特長。教材鷹引導分析其自身的興趣與愛好、能力與弱勢，并根據職業規劃的需要來制定相應的循序漸進式的培養方案。第三，幫助學生制定畢業規劃，根據學生的專業技能和自身素質，為學生擘畫未來從業的各項條件，根據目標選擇專業學習和知識結構;然后選擇專業課程和選修課程;最后制定各階段的實施細則和督促方法，環環相扣地培養專心學習的習慣。

4.結語

“1+X”認證的技能型人才的培養，關系到當前我國社會主義現代化進程，關系到提高我國信息化、智能化水平的實現，關系到發展多元化人才的長久培養方案。在“1+X”認證型技能型人才培養的道路上，需要學生、教師、教材、社會等各個方面的共同發力，教材的開發應該遵循以人為本的原則，緊貼社會實際和學生自身發展客觀環境，創新設置科學的內容。

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基金項目：課題名稱：“雙高”背景下湖南高職新形態智慧教材開發研究 教育教學項目 課題編號：HQZYKY2020

作者簡介：劉華柏（1977.9-），男，籍貫：湖南，學歷：本科，職稱：副教授，研究方向：藝術設計，單位：湖南汽車工程職業學院。