幼兒教育全程強(qiáng)化生活教育的實踐探索

徐藝珊

摘要：幼兒教育是我國教學(xué)階段中的重要內(nèi)容，有利于啟發(fā)幼兒思考，為幼兒以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。而在幼兒教育中如果單純地采取傳統(tǒng)教學(xué)方式，不僅不利于幼兒學(xué)習(xí)興趣的提升，同時也不利于幼兒教育水平的提升。因此需要在幼兒教育中加入有效的生活教學(xué)方法。文章以此為基礎(chǔ)，對幼兒教育中存在的問題進(jìn)行分析，同時提出具體的對策建議，希望能夠提高我國幼兒教育的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;生活教育;實踐措施

隨著我國新課改的發(fā)展與進(jìn)步，人們對幼兒教育的重視程度也在不斷提升。而在我國傳統(tǒng)的幼兒教育中，教師所采取的教學(xué)方法相對有限，僅僅從應(yīng)試教育的角度出發(fā)來對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，缺乏對生活化內(nèi)容的引入。因此筆者從生活化教育的角度出發(fā)，在幼兒教育中加入生活教育的內(nèi)容，以此來提高我國幼兒教育的質(zhì)量與水平。

1幼兒教育全程強(qiáng)化生活教育的作用分析

幼兒教育作為學(xué)生重要的啟蒙階段，在幼兒教育中融入生活教育的內(nèi)容，不僅有助于提高學(xué)生對書本內(nèi)容的理解，同時也能夠促進(jìn)學(xué)生對所學(xué)知識的實際應(yīng)用。尤其在我國新課改發(fā)展背景下，在幼兒教育中融入生活教育的內(nèi)容，既是幼兒教育的要求，同時也是提高幼兒教育的途徑，具有非常重要的作用。

1.1有利于提高幼兒園管理水平

首先在幼兒園教學(xué)過程中通過進(jìn)行相應(yīng)的生活教育，既是幼兒園管理的要求，同時也是幼兒園管理的重要內(nèi)容，有效的生活教育可以促進(jìn)幼兒知識應(yīng)用意識的提升與發(fā)展，是幼兒園教學(xué)水平提升的標(biāo)志。因此幼兒園管理者需要將生活教育作為幼兒管理的重要工作，定期進(jìn)行常態(tài)化開展。并且教師在教學(xué)中也需要加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行生活知識的介紹，讓幼兒們的知識應(yīng)用意識能夠得到提升，在學(xué)習(xí)以及娛樂的過程中，提高對書本內(nèi)容的應(yīng)用。同時幼兒教師也需要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，提高對生活教育內(nèi)容的應(yīng)用[1]。

1.2符合新課改對幼兒園教學(xué)的需要

其次在幼兒園教學(xué)中通過對學(xué)生進(jìn)行生活教育，也符合新課改對幼兒園管理的要求。在我國新課改背景下教師不僅需要為學(xué)生進(jìn)行理論知識的介紹，同時也需要加強(qiáng)對幼兒進(jìn)行思想意識方面的管理，讓幼兒能夠在生活中對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行有效的應(yīng)用。所以幼兒園教師需要通過對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，為學(xué)生們講解更多的生活教育內(nèi)容，幼兒園也需要定期開展相應(yīng)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的生活化學(xué)習(xí)意識[2]。

2幼兒教育全程強(qiáng)化生活教育的對策建議

通過上面的分析結(jié)合我國幼兒教育的情況能夠看出，在幼兒教育中需要融入生活教育的內(nèi)容，將幼兒所學(xué)習(xí)的內(nèi)容與實際生活進(jìn)行緊密的聯(lián)系，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。所以教師需要結(jié)合實際教學(xué)的需要，采取有效的措施促進(jìn)生活教育在幼兒教育中的應(yīng)用。

2.1教學(xué)活動生活化

首先在幼兒教育過程中，為了提高生活化理念的應(yīng)用，提高學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解與應(yīng)用，教師還需要實行教學(xué)活動的生活化。將教學(xué)內(nèi)容與生活實際進(jìn)行連接，提高學(xué)生們對書本知識的應(yīng)用能力，促進(jìn)學(xué)生對書本知識的理解。對于有條件的學(xué)校來說，還可以組織學(xué)生去參觀博物館、公園等，在實際的參觀過程中，為學(xué)生講述相關(guān)的知識，培養(yǎng)學(xué)對學(xué)習(xí)的興趣[3]。

2.2文本再現(xiàn)生活化

其次在幼兒教育中也可以通過文本再現(xiàn)的方式，來加強(qiáng)對生活化理念的引入。幼兒教育教學(xué)中的很多內(nèi)容在生活中都有體現(xiàn)。因此幼兒教師可以通過文本再現(xiàn)的方式，來加強(qiáng)對生活化理念的引入。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生們，通過走進(jìn)生活環(huán)境的形式，來感悟文本知識的內(nèi)容，提高學(xué)生對文本中所描繪的思想情感的領(lǐng)會。比如教師在講述《燕子》的內(nèi)容時，為了讓學(xué)生能夠更加直觀地感受到燕子的外貌以及習(xí)性，可以讓學(xué)生對周圍的燕子進(jìn)行觀察，并且將自己的發(fā)現(xiàn)與其他學(xué)生進(jìn)行分享。

2.3采用生活化教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生對知識的運(yùn)用

最后要想提高幼兒園教學(xué)的質(zhì)量與水平，我們還需要從生活化角度來開展教學(xué)，提高幼兒園教學(xué)的質(zhì)量。生活中的很多問題在幼兒教育中都能夠涉獵到，所以幼師需要將教學(xué)內(nèi)容融入幼兒的生活中，讓學(xué)生在對實際問題的思考中，不斷提高對教學(xué)內(nèi)容的理解。例如在講述到數(shù)字的內(nèi)容時，可以引入人們購物的場景，讓學(xué)生能夠在實際問題的思考中，提高自身對數(shù)字的運(yùn)算能力[4]。

3結(jié)語

總而言之在我國幼兒教育中加強(qiáng)生活化教學(xué)方法的應(yīng)用，不僅能夠提高幼兒對學(xué)習(xí)的興趣，更重要的還能夠提升幼兒教育的質(zhì)量與水平，符合新課改對幼兒教育的要求。因此教師需要結(jié)合幼兒教學(xué)的實際情況，注重對生活教育內(nèi)容的選擇，以此來提高幼兒教育的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]廣明賀，麗趙.幼兒教育全程強(qiáng)化生活教育的實踐探索[J].教育研究，2019，2（8）.

[2]馬靜，袁玲俊.自主·合作·實踐——《幼兒園教育活動設(shè)計》全程實踐教學(xué)的探索[J].紹興文理學(xué)院學(xué)報，2013.

[3]張皓.學(xué)前教育專業(yè)全程教育實踐課程的建構(gòu)研究[D].2012.

[4]張玉杰.幼兒園課程生活化游戲化的探索和實踐[J].散文百家·國學(xué)教育，2020，000（003）：154.

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