寓教于樂,在快樂中享受音樂

王亞

小學音樂作為一門美化情操、凈化心靈的藝術課程，在小學基礎教育中意義非凡，如何有效地開展音樂教學，來凸顯音樂教學的魅力，提升學生的音樂素養，是我們在教學實踐中一直研討的主題。實踐證明，實施積極的寓教于樂教學策略，讓學生在快樂的學習中享受音樂的魅力，益于提升學生的音樂學習興致和能力，促進其健康成長。

下面，筆者將結合小學三年級的教學實例，來談談自己在開展寓教于樂教學實踐中的個人實踐和思考。

培養、提升學生對音樂學習的興趣，豐富學生的情感體驗，從而提升學生的音樂素養，這是我們開展音樂教學的目標。在此目標的指導下，應通過積極創設愉悅的學習氛圍，組織豐富多樣的音樂實踐活動，從中豐富學生的情感體驗，更好地激發、培養學生欣賞音樂、表現音樂、感受音樂等諸多方面能力，提升其綜合素質，促進其全面成長。

（一）增強學生的學習興趣

培養小學生的音樂興趣，是小學音樂教學的目標之一，在開展寓教于樂教學時，就是從提升學生的興致出發，積極營造、創設多種有效教學手段，讓學生感受音樂學習帶來的愉悅之情，從而更好地激發其學習的潛能，積極地展示音樂、創造音樂，在豐富的體驗中不斷陶冶自己高尚的情操。

如學習集體舞《兒童圓舞曲》時，考慮到它是一首歡快活潑的三拍歌曲，其節奏較為平穩，旋律較為流暢，能有效突出三拍的強弱旋律，考慮到小學生的個體差異，為了有效增強學生對集體舞學習的興致，首先讓學生回憶有關三拍的《法國號》歌曲，通過學生對《法國號》的回憶，順利引入《兒童圓舞曲》的學習。在學習之初，先組織學生聆聽音樂，進行整體感受，讓學生介紹歌曲里都唱了哪些內容，學生的興致很高，他們仔細聆聽，探討分析其內涵，介紹了歌曲中的孩子在節日里歡聚一堂，愉悅地唱歌、跳舞，教師進行適時指點：華爾茲是一種速度適中的三拍舞蹈，若用它來配合這首圓舞曲，是最恰當不過的了，學生聽了以后，對華爾茲的學習充滿好奇感，他們興致濃厚，積極討論有關華爾茲的話題，這有助于后面的舞步學習。

（二）提升學生的音樂素養

提升學生的音樂素養，是我們音樂教學的目標，而在活動實踐時寓教于樂教學的開展，可以讓學生在身心愉悅的氛圍中，通過欣賞、表現、創造、聆聽等行為，有效地提升其鑒賞音樂、表現音樂及創造音樂的諸多方面能力，從而有效提升其音樂學習素養。

學習《兒童圓舞曲》的舞步時，為了形象的展示舞步動作，先展示課件，教師示范、講解基本的舞步，如第一拍時右腳向前邁出一步，第二拍時左腳向前的同時前腳掌點地，第三拍時右腳的前腳掌點地，一直示范到第六拍，在教師進行示范的同時，學生紛紛進行比劃、模仿，在腳的動作講解后，引導學生進行手部動作配合，即前三拍時雙手向前擺動到頭頂，后三拍時將雙手擺動回原位，同時告訴學生可以將雙手在身體的兩側進行上下舞動，詢問學生這個動作像什么，學生的思維活躍，大聲回答：像蝴蝶一樣。然后播放音樂，隨著音樂的節奏跳出舞蹈的動作，學生的感受不盡相同，有的音樂節奏感很強，運用肢體來表現音樂之美的動作很協調，還有部分學生對動作進行編創，很好地提升了他們的音樂素養。

（一）創設趣味性的教學情境

培養學生愛好音樂的情趣，是我們小學音樂教學的目標之一，其中趣味性的情境教學開展，是我們時常采取的有效性措施之一，即結合教學目標及學生的個體認知，為了增強知識的趣味性及學生的學習興致，通過展示圖片、圖畫、視頻、音像等媒介，激發學生的學習情感，將其引入有效學習活動中來，使學生在快樂地學習中享受音樂。

以歌曲《愛唱歌的小杜鵑》學習為例，這是一首奧地利民歌，其旋律優美流暢，情緒歡快活潑，在學習之初，為了讓學生增強對音樂的喜愛，使其很快進入情境學習中，首先以猜謎的形式引入新知學習：在自然界中，有一種鳥，它活潑、可愛、調皮，它總是在夏天前來到，在秋后難找到，催促人們快播種，年年來一遭，學生的學習興致濃厚，競相進行猜測謎底——布谷鳥，是我們平時所說的愛唱歌的杜鵑。在此基礎上，視頻展示杜鵑的各種鳴叫聲，引發學生強烈的興趣，再引領學生聆聽歌曲《愛唱歌的小杜鵑》，學生的學習歌曲的興趣更加濃厚，他們認真仔細聆聽，在聆聽的基礎上，進行情感的交流、探討：這首歌曲的情緒如何？在歌聲中依稀看到一只怎樣的杜鵑？學生的思維活躍，紛紛介紹自己的看法，教師進行適時點撥，學生在交流中進入歌曲的情境學習，為后面的有效學習做好鋪墊。

（二）研討靈動性的教學活動

音樂教學的有效開展，需要積極研討、實踐多種生動、活潑的音樂活動，讓學生樂于參與、積極參與，如音樂游戲、音樂律動、音樂表演、音樂競賽等靈動性的活動，開展這些活動時要體現寓教于樂的教學宗旨，讓學生體驗音樂學習的歡悅之情，激活每一位學生愛音樂的細胞，在快樂學習過程中享受音樂，在欣賞音樂、表現音樂中不斷提升自己的音樂學習能力，從而提升其音樂文化素養。

例如，在引導學生聆聽歌曲《愛唱歌的小杜鵑》時，讓學生仔細聆聽，分析小杜鵑的叫聲“咕咕”出現的位置、數量及高低變化，學生聆聽的非常認真，以學習小組為單位，介紹了小杜鵑的叫聲“咕咕”出現在每個樂句的最后，并且叫了兩聲，有些學生模仿其高低叫聲，合著音樂，將小杜鵑的歌聲加進來，適時引入跳音記號的學習，并且在節奏練習中認識兩位“好朋友”：四分音符（“da”）和八分音符（ “di”）。練習節奏的時候，師生共同按照節奏讀歌詞，注意里面的四分音符和八分音符;接著進行范唱、彈唱練習，分析第三個樂句和哪幾個樂句基本相同，學生的學習積極性很高，進行揣摩、分析，然后進行鋼琴伴奏演唱。通過這些靈動性的學習活動開展，讓學生在音樂學習中感受到快樂，既培養了學生對音樂學習的興趣，又從中訓練、提升了其音樂素養。

（三）關注豐富性的情感體驗

豐富學生的情感體驗，陶冶其高尚的情操，是我們開展音樂學習活動時關注的重點。通過音樂活動的開展，來培養學生對美好事物的摯愛之情，養成健康向上的審美情趣。要把情感體驗融入愉快的音樂學習之中，音樂老師要避免強行說教，要注意與快樂元素的融合。在豐富學生的情感體驗過程中，應注重、關注學生的豐富性情感表達，從中來培養每一位學生對生活積極樂觀的態度，促進其健康成長。

以學習欣賞課《紫竹調》為例，這是一首家喻戶曉的經典民族輕音樂作品，為了有效增強學生的學習情感，讓學生通過一系列聆聽、欣賞、模唱、聽賞、模仿演奏等活動，來有效增強對“小樂隊”的認識。例如，在設計模仿樂器演奏環節時，為了訓練、提升學生的友愛合作精神，增強其集體的意識，提升其合作學習的能力，組織學生組建一支民樂隊：第一組為竹笛組，第二組為二胡組，第三組為琵琶組，提示學生當樂曲中出現自己所在的隊伍主奏樂器時，引導學生進行樂器演奏的動作模仿，同時選取三位學生充當民樂首席演奏員，對他們的動作進行評判，看誰的動作最為標準。組建樂隊對于學生而言是新奇的，更是快樂的，學生表演的都非常賣力，動作都較為到位、標準，集體合作表演能力、協調能力較好，從中感受民族音樂的魅力，激發了學生熱愛民族音樂的情感。

總之，在寓教于樂的思想指導下，培養小學生感受音樂、欣賞音樂、表現音樂的能力，促進學生這三項能力的和諧發展，是我們的教學訴求，為了讓學生更好地感受音樂就在我們的身邊，平時應積極組織多種豐富的實踐活動，包括課堂實踐活動和生活化實踐活動，讓學生切實感受音樂教學的魅力，熱愛音樂學習。我們的音樂教學的宗旨就是：讓學生在快樂中享受音樂。