幼兒園科學活動教與學的探究

夏菲

【摘要】幼兒的教育問題日益受到社會和家長的重視，如何通過有效的幼兒園教育啟迪孩子的智慧、激發孩子的潛能，提高孩子們的學習動力和學習興趣成為幼兒園教育的目標，尤其在科學活動教學中，通過對基本現象和規律的科學探究，幫助幼兒樹立科學精神和嚴謹態度。本文提出幼兒園科學活動的教學目標，并對如何做好幼兒園科學活動的教與學提出幾點粗淺的建議。

【關鍵詞】幼兒園;科學活動;教與學

引言

幼兒園的教育不只停留在簡單的識字和算數上，通過開展各種各樣的活動發掘孩子的興趣、開發學生的各項能力、樹立正確的情感態度，幫助孩子建構對自然和社會的基本認知。科學活動中充滿著趣味性、邏輯性和探究性，提高科學探究教學的效率，有利于充分做好幼兒的學習和生活啟蒙教育，所以有必要加強幼兒園科學活動教育的教學設計。

幼兒園科學活動要在合理的教學計劃和目標體系的指引下，充分結合幼兒和身心發育特點，選擇合適的教育素材，并探究易于兒童接受和理解的方式推進科學活動，下面提出幾點關于幼兒園科學探究活動教與學的實施建議：

一、確立科學明確的活動目標

幼兒對事物的認知能力還不充分，科學探究活動的目的也并不在于孩子們能夠對嚴謹復雜的科學知識做出條分縷析的理解，否則無異于揠苗助長，不僅不會讓孩子產生興趣，還會給幼兒造成壓力，引起他們的反感情緒。所以教與學的目標在確定時要始終以孩子為中心，對科學活動的復雜體系點到為止，適度適時教學，整個過程都要讓孩子有參與感和充實感，具體目標可以從以下幾個方面考慮：（一）讓孩子走近科學的世界，對科學產生基本的認識和興趣，能夠愿意并主動地參與到科學活動中來;（二）提高孩子的耐心，能夠在問題的引導下、在探究的過程中有一個科學的思維態度;（三）使孩子們能夠基于自己的興趣點進行觀察和思考，養成觀察的習慣和進行基本探究學習的能力。同時在具體的某項科學活動中，教師要讓孩子知道科學探究的主題，能夠讓孩子明晰自己在干什么，為了得到一個什么樣的結果。整個活動中保障孩子的安全性是最重要的目標，要選擇安全的工具材料并做好安全提醒，更要加強安全警示，隨時關注孩子的操作是否帶有一定的危險性，從而做好協助。

二、寓教于樂，讓幼兒在玩中學

幼兒的注意力不夠集中，很容易就把之前的興趣點置之腦后，所以科學活動教學必須帶有一定的趣味性、生動性和靈活性，以便最大程度地保障幼兒提高注意力和參與度，保證教與學的有效銜接和配合，所以教師要觀察孩子們的反應情況，豐富教學活動，其中游戲形式是孩子們喜聞樂見的活動方式，能夠更好地契合孩子們的身心發育情況，將游戲融入到科學活動中，可以讓孩子們體會到科學探究的樂趣。比如小班孩子在“小鴨子回家”的游戲中，根據小鴨子的外形樣貌、走路姿勢的基本了解，抓住主要特征模仿小鴨子回家路途中的走路樣子，還可以創設一只離群的小鴨子如何追趕走在前面的群體情境讓孩子們表現出急迫的模仿樣子，在這樣的模仿游戲中孩子們的表現欲大大增強，也更容易接受教師的引導，教師選擇合適的時機一聊天式的口吻說出“咦，小雞也會像小鴨子一樣游泳嘛？”，這個時候孩子們產生了好奇心，教師先給孩子們觀察圖片發現小雞和小鴨的不同，在孩子們七嘴八舌的議論之后教師再做出科學解釋，能夠讓孩子們有更深刻的印象和更深刻的體會。

（一）結合生活情境展開科學活動

孩子們的生活經驗建立在比較狹窄有限的范圍內，但在熟悉的生活環境中更容易增強思考的敏銳度，建立更清晰的科學認知。如果科學活動過于零散，那么兒童非常容易分散注意力。教師要善于捕捉教育時機，通過生活情境要加強科學活動之間的銜接性和層次性，創設對兒童有吸引性、激發兒童好奇心的情境，教師在活動中也要注意發問，并注意問題的連貫性，可以按照是什么、為什么、怎么做的來進行邏輯組織，或者是發生的時間和地點發生了什么、是誰參與了來指引和提問，并利用兒童熟悉的事物進行重新組合，給孩子們打開新的探究世界。比如在“變廢為寶”活動中，可以讓孩子利用橘子皮、樹葉等材料制作手鐲，可以用廢舊報紙折成筆筒、垃圾桶等。又如在探究“聲音的奧秘”時，讓孩子們對自然現象中的風雨雷電之聲、推拉拖拽之聲進行歸類收集，讓孩子們充分思考生活中的各種各樣不同的聲音，來總結一下爸爸媽媽的聲音有什么不同，自己做喜歡的聲音以及這種聲音帶來的體驗……從生活中選取素材，能夠使活動變得更輕松自在，減少給孩子的心理束縛，是兒童釋放天性，進行主動地觀察和參與，教師減少約束性和控制性的話語，給孩子以尊重，給孩子創造更多自主發揮的空間。

結束語

幼兒園科學活動的價值就在于順應孩子們的身心發育特點，對孩子的智力和情感進行合理有效的啟迪，讓幼兒對科學精神和科學活動產生感性認識，從而能夠激發出個人潛能，促進孩子全面成長和發展，教師應加強“教”的研究，在尊重孩子、鼓勵孩子中提高“學”的效果，使幼兒園真正成為孩子們的啟蒙樂園，助力孩子健康積極成長。

參考文獻：

[1]張麗紅.幼兒園科學領域教學活動環節的有效性探究[J].遼寧教育，2020，（08）：59-61.

（拉薩市城關區第八幼兒園）