書院制下高職院校學生干部培養模式研究

歐陽雪蓮 張鋒

【摘 要】高校學生干部是學生管理的重要組成力量，書院制下學生干部的作用極為顯著。針對當前高職院校學生特點、干部培養難的問題，從思想建設、干部成長指引和評價體系，加強書院制下學生干部隊伍建設，提升學生干部在“四自教育”的主體價值，展現學生干部的自我認同感，促進學生干部全面發展，為新時期高校學生干部培養和書院制下學生自我管理的教育工作提供有效策略。

【關鍵詞】書院制;高職院校;學生干部

一、高職院校學生干部現狀

在國家高等教育不斷改革的背景下，尤其是高職院校在職業化教育理念的實踐指導中，學生的職業素養提升、人格魅力塑造以及素質養成教育成為當下高職院校學生培養和管理的重要組成環節。在學生管理中，學校-學院-班級的三級學生干部管理模式長期作為院校學生管理和成長的重要途徑，貫穿于整個高校生活始末，是教師為主導的管理方式外的重要組成力量。同樣，在學生層面，高校學生干部隊伍發揮不可或缺的作用，是學生自我服務、自我監督、自我管理、自我教育（四自教育）方面的骨干，起著舉足輕重的作用。基于學生干部的重要性，如何培養學生干部就顯得極為關鍵，這就需要在學生干部的培養和成長指引上下功夫。

二、書院制下高職院校學生干部培養中面臨的問題

書院制下的學生干部培養和管理是在傳統管理模式的基礎上，增加學生“四自教育”的主人翁色彩，發揮學生干部的主動性和積極性，提升學生干部在學生中的引領作用。然新形勢下高職院校教育規模的不斷擴大，人數增加，加上學制較短，相對應的學生綜合質量出現不同程度的下滑，學生干部培養的難度增加，在書院制下的管理運行中極為明顯。

（一）自我肯定意識較為薄弱

高職院校生源幾乎為高中階段學習成績較為靠后部分的同學，長期處于被忽視的狀態，缺乏自信心的培養。在大學開放式的環境下，展現自我價值，發揮班級主體作用是大勢所趨，大部分同學自踏進校園那一刻開始，就為自己規劃好職業發展和素質能力提升，然難以跳出思想認識的怪圈，自我評價意識強，盲目自我否定，無形中在選拔源頭上弱化了學生干部隊伍的質量。從學習激情、工作熱情、班級感情來講，對突出書院制下學生的“四自教育”水平和成效，提出了更高的要求。

（二）隊伍穩定性不足

目前，高職院校采用“2+1”人才培養模式，前兩年從學生干部的選拔、培養、指導到完全自主獨立的開展工作幾乎需要一學期的時間，加上高職生源特點，后期思想引導和業務能力深化需要持續推進。對書院制下干部隊伍的培養來講，注重自我教育，需要學生干部更高水的思想覺悟和服務奉獻精神，這往往是高職學生較為薄弱的地方。在長期持續的工作中，會出現中途退出或思想懈怠的干部，弱化干部的戰斗力。若重新培養學生干部，需花費時間和精力，但工作的腳步不停歇。因此，很多時候只能一邊培養指導一邊上崗工作，這就在效果上弱化了干部隊伍的力量，對學生干部的認可度和負面的評價影響度也會降低，反而影響干部的斗志和信心，再次出現離職或消極怠工的狀況，從而產生一連串的不良反應，給學生干部隊伍的穩定性帶來的挑戰。

（三）干部培養難度大

大部分高職學生在高中階段沒有學生干部經歷，從工作能力、團隊協調管理、自信心、全局觀，都存在較為明顯的短板，故短期內難以達到出類拔萃的培養效果。學校和老師的工作比較緊急重要，學工老師往往青睞有經驗的大二、大三的學生干部，增加工作效率。所以，在這樣的主觀意識下，學工老師會忽視對新鮮血液的培養。其次，在強調“四自教育”的書院制培養模式中，受高職院校學制的影響，兩年后就要奔赴頂崗實習崗位，體現不出學生干部成長和價值功能。

（四）學生職業思想水平較低

書院制下的學生培養模式強調學生干部需要自我服務和為他人服務的精神，突出奉獻精神和大局意識，是高職學生比較淡化的環節。許多學生選擇加入干部隊伍，無非聚焦于名譽、地位、評優評獎、升學加分等，很少部分想真正鍛煉自己，提升自己的能力和服務同學，故只依靠理想信念和思想覺悟引導教育是不夠的，必須從學生關心的實際利益角度出發，優先考慮學生干部關注的爭優問題，以此來激勵干部的工作熱情。從這點來講，利益驅使也是干部隊伍不穩定的因素之一。

三、改善書院制下學生干部培養效果的有效途徑

（一）大力加強新時代青年思想教育

從入學教育階段開始，將青年思想教育融入到專業認知和常規的素質養成教育當中，并作為一項重要的環節來抓。引導學生樹立吃苦耐勞，拼搏奮斗，樂于奉獻，集體意識濃厚的思想價值觀，并長期堅持，做責任擔當的時代新人，突出學生在時代發展中的歷史作用，精神上振作起來，認識上活躍起來。

（二）切實注重學生自信心的建立

結合高職院校的學生學情特點，加大對學生自信心的建立，鼓勵干部多做事，敢做事，做大事，在實踐中不斷提升能力和自信心，在廣大學生中體現出自己的干部形象。

（三）真切關注學生干部成長

在用好學生干部的同時，關注學生干部的成長。學業方面上，幫助學生制定合適的學習目標，解決學業難題。職業發展方面，引導學生做好大學發展職業生涯規劃，幫助學生實現目標。能力方面，耐心教導學生，幫助學生提升工作能力，關心學生干部成長，做學生干部的人生導師和朋友。

（四）努力做到學生干部師范作用

學生干部工作積極性除了其工作熱情還不夠，教師良好的示范作用同樣舉足輕重。教師盡可能展現出愛崗敬業，踏實負責的狀態，無形中對朝夕相處的學生干部產生潛移默化的影響，向老師靠攏，在精神上得到比對和自我認可。

（五）健全學生干部評價體系

在書院制下，學生干部隊伍評價主要體現在學生干部能力提升和職業發展方面。加大考核力度，通過榮譽、獎項，或者其他獎助形式，認可干部的工作，激發工作熱情和積極性，展現自我價值。通過談心談話或者優秀干部結對幫扶策略，幫助干部成長，作為優秀干部為團隊建設貢獻的考核獎勵部分，發揮書院制下學生自我教育的理念價值。當然，對于消極懈怠，思想認知較為落后的干部，適當的進行勸退處理，保證隊伍的思想純潔性和工作積極性。

四、書院制下學生干部隊伍建設工作的啟示

書院制下學生是主體，培養好、使用好學生干部，是做好學生工作的重要環節。針對當下書院制下高職院校學生干部培養模式下的不足之處，學生工作者應首先扮演好“立德樹人”的主體角色，幫助廣大學生，尤其是學生干部，樹立良好的責任感和使命感，培養一批樂于奉獻、敢于吃苦、集體意識較強的干部隊伍。其次，加強對學生干部成長的指導，幫助能力提升、興趣愛好培養和學業學習，讓學生干部綜合實力全面提高。強化學生干部的學生影響價值，加大獎勵政策傾向，讓學生干部感受身份的榮譽感與價值認同感，把學生干部真正當做核心骨干培養，為學生管理增添助力，同時促進學生的全面成長。

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