探索“1+X”證書制度下中職汽修專業(yè)落實職業(yè)培訓(xùn)之路

李志鵬

摘 要：職業(yè)教育是我國教育的重要組成部分，對我國專業(yè)性、應(yīng)用性人才培養(yǎng)發(fā)揮著重要作用，所以在實踐中需要關(guān)注職業(yè)教育。對現(xiàn)階段的職業(yè)教育實踐做分析可知，在技術(shù)進步、理念提升和要求提高的大環(huán)境下，職業(yè)教育需要不斷改變自身的教學(xué)模式，這樣培養(yǎng)的人才才能更適應(yīng)社會各行業(yè)發(fā)展的需要。以中職汽修專業(yè)教學(xué)為例，在教育教學(xué)過程中，為了使學(xué)生在理論掌握的基礎(chǔ)上有更加專業(yè)的技術(shù)能力，從而適應(yīng)汽修專業(yè)的具體工作，同時也為了杜絕職業(yè)教育實踐中有學(xué)歷沒能力的問題，現(xiàn)階段職業(yè)教育在積極實施“1+X”證書制度。本文對“1+X”證書制度下中職汽修專業(yè)職業(yè)培訓(xùn)教學(xué)工作的落實做出全面分析，旨在為教學(xué)實踐提供指導(dǎo)和參考。

關(guān)鍵詞：“1+X”證書制度；中職汽修專業(yè)；職業(yè)培訓(xùn)

中圖分類號：U472-4；G712 文獻標識碼：A 文章編號：2095-9052（2021）04-0145-02

基金項目：2019年福建省中青年教師教育科研項目“基于汽修‘1+X’證書制度下建設(shè)創(chuàng)新型校內(nèi)技能考評檔案基地的實踐研究”（JAT191826）

對目前職業(yè)教育進行具體分析可發(fā)現(xiàn)，作為我國教育的重要組成部分，在社會大環(huán)境改變和人們接受程度普遍提升的大環(huán)境下，職業(yè)教育的規(guī)模和質(zhì)量有了顯著發(fā)展。目前，各行各業(yè)中均活躍著職業(yè)技術(shù)類人才的身影，他們的存在為行業(yè)進步和技術(shù)更新提供了支持與動力。就目前汽車行業(yè)來看，汽車修理、汽車美容與保養(yǎng)等工作的具體執(zhí)行者多為中職或是高職汽修院校、汽修專業(yè)所培養(yǎng)的人才，他們?yōu)槠嚪?wù)行業(yè)的整體進步奠定了扎實的基礎(chǔ)。但需要注意的是，在人才培養(yǎng)中，有不少學(xué)生心態(tài)沒有放正，存在著“混日子”的想法，這樣的學(xué)生在畢業(yè)后有學(xué)歷但是沒有能力，不僅浪費了學(xué)校的教學(xué)資源，影響了學(xué)校形象，也為企業(yè)帶來了負擔(dān)。所以基于此種問題，需要對職業(yè)教育進行改革。隨著“1+X”證書制度的廣泛實施，學(xué)生“混日子”的狀況將不復(fù)存在，所以在此制度下對中職汽修專業(yè)的職業(yè)培訓(xùn)落實做出分析與討論有突出的現(xiàn)實價值。

一、“1+X”證書制度基本概述

要在“1+X”證書制度下對中職汽修專業(yè)的職業(yè)培訓(xùn)教育進行落實，首先需要明確其具體內(nèi)涵和價值，以下是對“1+X”證書制度的具體分析。從“1+X”證書制度的具體理解來看：“1”是學(xué)歷證書，是指學(xué)習(xí)者在學(xué)制系統(tǒng)內(nèi)實施學(xué)歷教育的學(xué)?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)中完成學(xué)制系統(tǒng)內(nèi)一定教育階段學(xué)習(xí)任務(wù)后獲得的文憑；“X”為若干職業(yè)技能等級證書。“1+X”證書制度，就是學(xué)生在獲得學(xué)歷證書的同時，取得多類職業(yè)技能等級證書[1]。對目前的職業(yè)教育進行具體分析會發(fā)現(xiàn)在職業(yè)界，用人單位更關(guān)注的是“X”，因為擁有“X”表明學(xué)生具備了從事某項技術(shù)性工作的具體能力。但是就職業(yè)教育的合格評價來看，其看重的又是學(xué)生的學(xué)歷證書，所以在職業(yè)教育中，強調(diào)“1”還是“X”是一個矛盾所在。“1+X”證書制度強調(diào)“1”和“X”并重，是書證銜接和融通的精髓所在。所以在實踐中，要更好地踐行此制度，需要對學(xué)歷證書“1”與職業(yè)技能等級證書“X”的關(guān)系進行分析與處理。

二、“1+X”證書制度下汽修專業(yè)課程構(gòu)建思路

在“1+X”證書制度下，汽修專業(yè)在具體教學(xué)時勢必要對傳統(tǒng)課程體系進行改變，也就是說必須要基于“1+X”證書制度下的相關(guān)要求進行課程具體構(gòu)建。從目前分析來看，針對汽修專業(yè)職業(yè)培訓(xùn)的具體需要，同時結(jié)合職業(yè)教學(xué)的相關(guān)要求，在課程構(gòu)建時需要強調(diào)三方面內(nèi)容。

第一，需要明確教育改革的具體方向和目標。從現(xiàn)實分析來看，“1+X”證書制度是近年來職業(yè)教育發(fā)展實踐中出現(xiàn)的新制度，是高價值職業(yè)教育改革的產(chǎn)物。在此制度下要進行相關(guān)課程的具體建設(shè)，必須要對制度創(chuàng)新、課程改革的目標、要求等進行清楚把握。這樣，課程建設(shè)的基本方向會更加準確[2]。以中職汽修專業(yè)教學(xué)為例，培養(yǎng)目標是能夠滿足汽車維修服務(wù)職業(yè)需要的人才，因此在課程改革實踐中需要基于汽修職業(yè)化發(fā)展方向?qū)φn程構(gòu)建做思考。

第二，明確“1+X”證書制度實施的相關(guān)指南等內(nèi)容。專業(yè)核心課程的建設(shè)必須要滿足現(xiàn)實需要，同時要滿足國家教育改革的基本要求。在深入解讀相關(guān)政策的基礎(chǔ)上對課程建設(shè)的行動指南以及相關(guān)專業(yè)培養(yǎng)的最終目標和方向進行明確。這樣，在課程建設(shè)的過程中，課程所涵蓋的內(nèi)容、基本的發(fā)展方向等會更加清楚[2]。就中職汽修專業(yè)的職業(yè)培訓(xùn)來講，需要明確相關(guān)證書的要求內(nèi)容，同時結(jié)合本專業(yè)的特色課程等實現(xiàn)二者的結(jié)合。這樣，相關(guān)的職業(yè)培訓(xùn)推進效果會更加顯著。

第三，強調(diào)全面參考。在課程建設(shè)的過程中，課程的理論性、實踐性、專業(yè)性以及和教育改革要求的匹配性、行業(yè)規(guī)范的技術(shù)要求等均需要考慮到。這樣，課程建設(shè)的整體價值表現(xiàn)才會更加突出?？傊?，在課程構(gòu)建的過程中，明確參考，對課程構(gòu)建有效性和可靠性有顯著意義。

三、“1+X”證書制度下汽修專業(yè)職業(yè)培訓(xùn)落實策略

在“1+X”證書制度下，中職汽修專業(yè)培訓(xùn)要落實，勢必要從多個方面進行工作分析，這樣職業(yè)培訓(xùn)工作的落實效果才會更加突出。從現(xiàn)實分析來看，要強調(diào)職業(yè)培訓(xùn)落實需要按部就班，即必須要先讓學(xué)生對基本技術(shù)內(nèi)容有一定的理論認知，然后再進行相關(guān)技術(shù)學(xué)習(xí)。在技術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，針對職業(yè)等級證書的要求和方向?qū)W(xué)生所學(xué)技術(shù)的整體進行調(diào)整。這樣，不僅學(xué)生的技術(shù)廣泛性會有顯著提升，而且等級證書獲取的專業(yè)技能也會有顯著提升，這對于最終的職業(yè)教學(xué)工作進步來講有非常突出的現(xiàn)實價值。總之，對“1+X”證書制度下的汽修專業(yè)職業(yè)培訓(xùn)落實策略進行分析與討論有突出的現(xiàn)實價值。

（一）強調(diào)定位，明確目標

在中職汽車專業(yè)職業(yè)培訓(xùn)落實的過程中強調(diào)定位，明確目標是需要格外關(guān)注的。從相關(guān)教學(xué)工作的開展來看，要實現(xiàn)職業(yè)培訓(xùn)，需要以學(xué)生就業(yè)和行業(yè)基礎(chǔ)技能掌握為導(dǎo)向?；诖藢?dǎo)向做課程設(shè)置，課程確實會在學(xué)生實踐能力提升和職業(yè)技術(shù)性增長方面產(chǎn)生不錯的效果，但是在知識深度和能力拓展方面會有顯著不足?；诖?，要針對“1+X”證書制度的綜合目標進行職業(yè)培訓(xùn)落實課程設(shè)置，對教學(xué)培養(yǎng)的具體目標進行明確，同時強調(diào)人才培養(yǎng)的競爭定位[2]。這樣，學(xué)生培養(yǎng)體系才會更具綜合性?；凇?+X”證書制度下職業(yè)培訓(xùn)落實設(shè)置的課程，不僅要具有知識拓展方面的內(nèi)容，還要有技術(shù)掌握以及等級評價考核方面的內(nèi)容。如此，課程的職業(yè)培訓(xùn)實施效果才會更加顯著。

（二）基于專業(yè)教育和職業(yè)培訓(xùn)突出課程重點

從具體分析來看，在中職汽修專業(yè)教學(xué)實踐中，學(xué)生所接觸的課程有理論性內(nèi)容，也有實踐技術(shù)性內(nèi)容，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)比較綜合。但是基于職業(yè)培訓(xùn)，核心課程是技術(shù)實踐，理論課程也有，但是涉及面比較窄。因為專業(yè)課程和職業(yè)培訓(xùn)課程的方向有差異，而學(xué)生在校時間又是有限的，所以為了讓學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)的同時實現(xiàn)職業(yè)培訓(xùn)落實，可以對兩個方向上的課程內(nèi)容進行分析與整合。通過整合具體內(nèi)容，可去除重復(fù)的教學(xué)內(nèi)容，主要是技術(shù)內(nèi)容的精簡，從而形成培訓(xùn)課程落實的核心。這樣，在職業(yè)培訓(xùn)落實的過程中，專業(yè)性技能同樣會得到加強。另外，在職業(yè)培訓(xùn)之余進行理論強調(diào)和分析，理論和技術(shù)的整合效果也會更加突出。總的來講，基于專業(yè)教學(xué)和職業(yè)培訓(xùn)對具體的課程內(nèi)容進行整合，強調(diào)重點突出，這對職業(yè)培訓(xùn)落實工作有積極的意義。

（三）強調(diào)學(xué)制靈活，實現(xiàn)技能拓展

職業(yè)教育面向的是各行各業(yè)，而且職業(yè)的復(fù)雜性對學(xué)習(xí)時長的要求各不相同，所以在書證融通的理念下對不同專業(yè)的核心課程進行設(shè)置需要有效突破傳統(tǒng)學(xué)制的限制，同時還要根據(jù)各個職業(yè)的特點以及具體崗位的需要做相關(guān)課程的設(shè)置[2]。以中職汽修專業(yè)教學(xué)為例，中職汽修專業(yè)學(xué)生一般獲取的是初級證書，而且證書等級和具體工作內(nèi)容、薪資待遇等有顯著關(guān)系。實踐表明不同的學(xué)生接受程度不同，所以在中職汽修專業(yè)職業(yè)培訓(xùn)落實中，可以針對中職教育的基礎(chǔ)內(nèi)容和職業(yè)等級測評設(shè)置基礎(chǔ)職業(yè)培訓(xùn)課程和中級職業(yè)培訓(xùn)課程，在條件允許的情況下甚至可以設(shè)置高級職業(yè)培訓(xùn)課程?；谡n程設(shè)置讓學(xué)生進行自主選擇，學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活性會更加突出，自身學(xué)習(xí)的有效性也會顯著提升，而且職業(yè)培訓(xùn)的實際效果會極大加強。

（四）強調(diào)論證，基于職業(yè)培訓(xùn)目標實現(xiàn)課程重構(gòu)

對我國“1+X”證書制度實施做具體分析發(fā)現(xiàn)該制度實施才剛剛起步，還存在諸多問題，尤其是課程設(shè)置方面的問題比較突出。就職業(yè)培訓(xùn)而言，需要有專業(yè)課程作指導(dǎo)，這樣職業(yè)培訓(xùn)效果才會更加突出?；诖?，在職業(yè)培訓(xùn)落實的過程中首先要做的是強調(diào)論證。一方面，通過多方資料分析，如政策資料、文件資料以及職業(yè)院校教育實踐資料等明確核心課程的具體問題與改善措施，并做好分析與討論；另一方面，基于“1+X”證書制度的具體要求和核心課程體系的具體目標實現(xiàn)對課程的多方位思考，以此來建立更具完善性的課程[2]。

四、結(jié)語

綜上所述，基于“1+X”證書制度對中職汽修專業(yè)職業(yè)培訓(xùn)落實的具體策略和方法等做具體分析，對其工作的具體開展有突出的現(xiàn)實價值。本文基于“1+X”證書制度對中職汽修專業(yè)職業(yè)培訓(xùn)落實進行整體性分析，為實踐工作的有效開展提供了可執(zhí)行的策略和方案。

參考文獻：

[1]高婷婷，沈勤.基于協(xié)同學(xué)理論的我國職業(yè)教育1+X證書制度運行機制分析[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2020（10）：46-52.

[2]王旭.1+X證書制度下WEB前端開發(fā)證書與計算機應(yīng)用課程研究[J].數(shù)碼世界，2020（10）：127-128.

（責(zé)任編輯：張詠梅）