探析小學體育教學培養體育興趣的有效方法

宋杰

體育興趣的培養是提高小學體育教學質量的有效方法，能夠保證學生在體育訓練中的積極參與，也能讓體育素養培養得到實效落實。體育興趣的培養方法上要利用小學生對體育運動形式喜好的特點，以趣味教學形式、訓練結構分層、運動評價和生活化設計，使教學的開展滿足學生的喜好，并在實際內容中提升實際學習和運動訓練的感受，讓興趣的建立從情感體會出發，促進終身體育意識和個性體育興趣的建立和發展。

在傳統的小學體育教學中，學生雖然在其中能夠獲得快樂地體驗，也有體育技能的學習，但是沒有興趣的形成，更多的是玩樂的心態看待體育運動。這種情況嚴重影響了體育健康意識的形成，也不利于自主體育運動習慣的建立。針對于此，教師在教學中需要將體育興趣的培養作為主要工作內容，使興趣推動學習鍛煉，促使體育意識的發展和建立，讓小學生能夠形成體育運動的喜好。

1 創設趣味的體育教學形式

興趣的形成一定對于自身的認知和體會為基礎，枯燥的體育教學肯定不會讓學生有興趣的建立。所以，在培養興趣的體育教學方法上要做趣味教學形式的創設，從小學生喜歡游戲，能夠有快樂體會的角度做教學設計，使體育興趣的建立滿足個人情感需要，確保體育興趣養成的有效性。趣味體育教學形式的創設要以小學生的年齡興趣特點為基礎，結合體育教學的內容。比如在低年級的廣播體操教學中，單一性反復訓練學生會感受枯燥，而以動作模式或者擬物的方式就能讓體操動作變成一個具體的概念，便于學生的理解認識，強化記憶，而在練習中也有會主動性的行為，建立一個快樂體操運動氛圍，培養學習興趣。再比如在高年級的籃球教學中，教學形式的開展則要做游戲化的設計，以繞樁帶球比賽、雙人交叉傳球等游戲內容保證籃球學習的趣味性，提高學生對籃球練習的感受，實現興趣培養。趣味教學形式的創設保證了學生在體育學習和運動中的感受和體會，讓教學的過程變成興趣培養的工作形式，保證了體育興趣培養教學的有效開展。

2 建立體育訓練的分層結構

現階段的小學體育教學中，多數學生嚴重缺乏體育鍛煉，在體育教學中呈現出缺乏主動意識，不能積極參與，主動提升體育成績的情況。其主要原因就是社會環境下，現在的小學生在思想認識上就不重視體育運動，對于自身也沒有運動的信心。這種狀態下的體育學習無法建立興趣，而且也不利于心理健康的發展。鑒于此，在體育教學的興趣培養方法上要建立訓練的分層結構，依據學生的身體素質做教學目標的分層，以此使學生能夠完成體育學習的目標，也能感受到自己的進步，建立體育運動的自信心，體育興趣也就會得到養成。比如田徑的跳高、跳遠和跑步教學中，就依據學生的身體素質做分層教學，針對不同層次學生的情況做分層目標的設置，以此讓訓練的開展能夠滿足不同學生的運動特點，增加積極參與的意識，提高小學生的運動感受，以教學實踐實現興趣的培養。

3 完善體育運動評價的引導

對小學生體育興趣的培養方法上可以通過評價引導來實現，讓學生在體育課程學習和運動中有良好的感受。在評價引導的過程中重視學生的實踐感受和客觀行為表現，對于學生的主動參與和成績提升給予肯定和表揚，在教學中樹立積極參與體育運動的榜樣，并以評價的方式讓學生能夠針對個人體育特長做興趣發展。比如在足球教學中，對于表現優異的學生應給予表揚，對于掌握技術困難的學生給予鼓勵，讓體育學習會良好的感受，也建立一個共同參與體育鍛煉的氛圍，讓學生的體育興趣得到個性化的建立，產生主動運動訓練的意識。

4 發展生活化體育教學內容

目前的社會環境對于小學生體育興趣的養成有所制約，主要是公共運動場所較少，很多學生除了在校的體育課程中進行體育運動，其余時間沒有運動的行為，即使有興趣也會逐漸淡化。對于此，教師在體育教學中需要做出創新，發展生活化的體育教學內容。在課堂中引入仰臥起坐、踢毽子、跳繩等對場地需求不高的體育項目，使學生在體育課程中的學習在生活中做實踐，為生活中的活動帶來歡樂，體育興趣也就能夠在實踐參與中得到養成，同時也強化了體育課程身體素質培養的效果，提高了體育課程的教學質量。

5 結論

總而言之，體育興趣的有效培養可以讓小學體育教學有綜合水平的提升，學生能夠積極主動地參與教學，也能形成個性化的體育情感，有體育技能和身體素質的持續提升，也實現健康體育運動習慣的培養。但是培養方法的實踐中要注意學生的差異性，減少統一性的要求，而是以支持自主發展，挖掘體育特長的思想推動培養體育興趣方法的完善和改進，讓學生在體育課程中有快樂的感受和體會，并能讓體育興趣得到樹立和發展。

（作者單位：江蘇省淮安市趙集中心小學）